做夢(mèng)也沒(méi)想到，我會(huì)在43歲那年結(jié)識(shí)85歲的周一貫老師，從此能得到周老師的耳提面命。轉(zhuǎn)眼已過(guò)三個(gè)春秋。與周老師的“三千弟子”相比，我受教的時(shí)間最短，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)已受益終身。

“原來(lái)你就是朱勝陽(yáng)”

2020年8月11日，寧波朋友來(lái)紹興講課，帶來(lái)幾箱水蜜桃，托我?guī)Ыo周一貫老師兩箱，我因此走進(jìn)周老師家。放下水蜜桃轉(zhuǎn)身欲走時(shí)，周老師問(wèn)我是哪個(gè)學(xué)校的老師。我說(shuō)：“我叫朱勝陽(yáng)，現(xiàn)在在柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?！痹捯魟偮洌芾蠋熅痛舐曊f(shuō)：“原來(lái)你就是朱勝陽(yáng)?。≡缇拖胝夷懔牧牧??！闭f(shuō)著就把我拉進(jìn)容膝齋書(shū)房。

周老師說(shuō)從2016年就因“走讀紹興”課程關(guān)注我，認(rèn)為“走讀”是一種為新時(shí)期培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的新一代的閱讀方式，值得提倡。希望我繼續(xù)研究下去，爭(zhēng)取出一本研究“走讀”的書(shū)籍，還說(shuō)有機(jī)會(huì)幫我列個(gè)提綱。

與周老師第一次聊天，就仿佛是交往多年的師徒，一聊就是一個(gè)多小時(shí)。他不僅給予我指點(diǎn)，還希望我樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，像要求自己的門(mén)生一樣。我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，會(huì)以這樣的方式與周老師相識(shí)。臨走時(shí)，周老師交給我一篇論文手稿，讓我代為錄入電腦。我欣然接受。

三天后，當(dāng)我錄完論文去紹興送還手稿時(shí)，又跟周老師聊了好久。讓人意外的是，這次周老師竟已從“走讀”意義、總體框架、目標(biāo)與策略、實(shí)施途徑等方面，為我的“走讀”專(zhuān)著列好提綱。想不到周老師真的在為我謀劃“走讀”書(shū)稿。能得到周老師如此指點(diǎn)，我三生有幸。只可惜以我的學(xué)識(shí)水平，還沒(méi)付諸寫(xiě)作的能力。通過(guò)這件事，讓我認(rèn)識(shí)到自身不足的同時(shí)，也讓我看到了研究和努力的方向。

“不要迷失在編書(shū)營(yíng)利上”

就這樣，我不定期幫周老師錄論文手稿，也不定期去周老師家坐坐、聊聊。說(shuō)是閑聊，其實(shí)每次都感覺(jué)“勝讀十年書(shū)”。

一次，我拿自己編著的《跟著名家學(xué)語(yǔ)文》（四年級(jí)上冊(cè)）給周老師看。一是向周老師匯報(bào)我在“跟著名家學(xué)寫(xiě)作”方面的實(shí)踐與探索；二是想聽(tīng)聽(tīng)周老師的看法。周老師翻閱之后，在肯定“跟著名家學(xué)寫(xiě)作”的課程建設(shè)思路之后，又對(duì)我說(shuō)：“朱勝陽(yáng)，這是編書(shū)，它是把別人的文章編在一起，并不是你自己的文章，自己的思考。這樣的書(shū)有就可以了，你要適可而止，不要迷失在編書(shū)營(yíng)利上。你現(xiàn)在需要的是早日出版自己的教育教學(xué)專(zhuān)著?！?/p>

周老師的話如當(dāng)頭棒喝。來(lái)時(shí)我還沾沾自喜，經(jīng)周老師一說(shuō)恍然大悟。這不是我自己的東西，也不能代表我的教育教學(xué)思考，接下來(lái)我應(yīng)該出一本自己寫(xiě)的“書(shū)”。爾后，我便開(kāi)始整理從教22年來(lái)寫(xiě)的文章，準(zhǔn)備先把這些教育思考整理成書(shū)出版。

2021年5月20日，當(dāng)我把《寫(xiě)作照亮教育之路—— 一個(gè)草根語(yǔ)文教師的突圍》的書(shū)稿交到周老師手里時(shí)，他眼前一亮，笑著說(shuō)：“這個(gè)書(shū)名很好?！辈⑿廊淮饝?yīng)為新書(shū)作序。沒(méi)過(guò)幾天，周老師就打電話給我，說(shuō)序言已經(jīng)寫(xiě)好，有空去取。當(dāng)我拿到序言《禮贊！草根語(yǔ)文老師》時(shí)，內(nèi)心欣喜無(wú)比：一方面因?yàn)樵谛蜓灾锌吹搅酥芾蠋煂?duì)我的賞識(shí)和鼓勵(lì)，另一方面因?yàn)槲疫@個(gè)不是周老師弟子的“弟子”，得到了老師寫(xiě)的序言。

“要學(xué)會(huì)搜集資料”

一次去周老師家，走進(jìn)容膝齋就看到地上有一堆已經(jīng)裁剪過(guò)的廢報(bào)紙。周老師說(shuō)：“我正在做剪報(bào)，我們老師進(jìn)行教育寫(xiě)作時(shí)不可以沒(méi)有參考資料。你看這些都是我做的剪報(bào)。”說(shuō)著，指了指靠墻書(shū)架上的兩大疊A4紙。每疊都有三四十厘米高，一張紙貼一篇剪報(bào)，時(shí)間、出處、類(lèi)別等都標(biāo)注得清清楚楚。

周老師接著又說(shuō)：“朱勝陽(yáng)，你也要學(xué)會(huì)搜集資料，它是做學(xué)問(wèn)的基本路徑，要慢慢積累?！?/p>

我沒(méi)有這樣的習(xí)慣。記得剛參加工作時(shí)，學(xué)校不但要檢查老師的備課、聽(tīng)課筆記，還要檢查老師做的文摘。那時(shí)用的是“文摘卡”，一個(gè)學(xué)期要求老師做20張左右，但我每次都敷衍了事，完全沒(méi)想到做教育教學(xué)文摘還有這么重要的作用。用周老師的話來(lái)說(shuō)就是：“教學(xué)研究資料如何積累就是一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的治學(xué)之道，更是成為學(xué)者型教師的必備基本功。”

從那天起，我開(kāi)始有意識(shí)地做剪報(bào)、做文摘。我也分門(mén)別類(lèi)，如“雙減”專(zhuān)題、“課程建設(shè)”專(zhuān)題、“鄉(xiāng)土文化”專(zhuān)題、“信息化教育”專(zhuān)題等等，這些資料疊起來(lái)，現(xiàn)在也已經(jīng)有三四十厘米高。這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)讓我嘗到甜頭。一次，我寫(xiě)一篇關(guān)于“作業(yè)設(shè)計(jì)”的論文，因?yàn)橐呀?jīng)搜集了很多這方面的資料，所以寫(xiě)的時(shí)候要參考此方面的觀點(diǎn)和理論，就非常方便。論文最終也獲得了浙江省教育教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

“‘越語(yǔ)文’要靠你們發(fā)揚(yáng)光大”

其實(shí)，早在1995年讀師范時(shí)，我就知道周老師。那時(shí)紹興縣教師進(jìn)修學(xué)校傳達(dá)室門(mén)口的小黑板上，經(jīng)常寫(xiě)著“周一貫老師有稿費(fèi)單”。從這個(gè)小黑板上，我第一次看到“周一貫”這個(gè)名字。因?yàn)橥谝粋€(gè)學(xué)校，所以畢業(yè)前楊老師（《語(yǔ)基》老師）特意邀請(qǐng)周老師給我們作了題為“演講與口才”的講座。但那時(shí)我怎么會(huì)知道22年后，竟會(huì)結(jié)識(shí)周老師。

雖說(shuō)早在2004年，周老師招收紹興縣第三屆“名優(yōu)教師研修班”學(xué)員時(shí)，我就有過(guò)成為周老師研修班學(xué)員的念頭——但那時(shí)我連報(bào)名的資格也沒(méi)有；雖說(shuō)早在2008年，紹興縣舉辦“周一貫入室弟子拜師儀式”時(shí)，我無(wú)比羨慕成為周老師關(guān)門(mén)弟子的鮑國(guó)潮、包林軍、俞慧琴等五位老師，多么希望自己也是——但彼時(shí)我還沒(méi)有任何縣級(jí)以上榮譽(yù)，空有一顆渴望成長(zhǎng)的心。

轉(zhuǎn)眼聆聽(tīng)周老師教誨三年整。每次打電話說(shuō)要去坐坐，周老師都熱烈歡迎。而且他特別喜歡我有問(wèn)題請(qǐng)教他，有文章拿給他看，在“走讀”領(lǐng)域有新的研究進(jìn)展。但好幾次，聊到最后，周老師都會(huì)感嘆：“唉！現(xiàn)在身邊做研究的老師不多了……”

今年周老師88歲，退休已經(jīng)27年，但他仍然以“吾道一以貫之”的執(zhí)著精神，為紹興的“越語(yǔ)文”教育事業(yè)殫精竭慮。他認(rèn)為語(yǔ)文有著深厚的地域文化基因，紹興的語(yǔ)文承載著的就是“越語(yǔ)文”的深厚傳統(tǒng)，它可以上溯到越王勾踐的“十年生聚，十年教訓(xùn)”，這里的“教訓(xùn)”不光是練兵，更指的是全民的教育。毛主席稱(chēng)道紹興是“名士之鄉(xiāng)”，基本上所有的名士都是語(yǔ)文專(zhuān)家，正是因?yàn)檎Z(yǔ)文讓他們成為了名士，所以紹興的“越語(yǔ)文”是一個(gè)豐富的寶藏，是當(dāng)代語(yǔ)文教師取之不盡、用之不竭的精神力量源泉。因此，周老師特別愿意看到我們紹興語(yǔ)文教育事業(yè)后繼有人。有一次，周老師對(duì)我說(shuō)：“朱勝陽(yáng)，‘越語(yǔ)文’接下來(lái)就要靠你們來(lái)發(fā)揚(yáng)光大了！”我聽(tīng)了，深知這句話背后的責(zé)任。

其實(shí)，周一貫老師就是我們“越語(yǔ)文”的旗幟，我能在不惑之年走到旗幟下受其引領(lǐng)，幸甚至哉！三年間，周老師對(duì)我的影響，又豈是一篇文章能說(shuō)清的！用《一生承教》作者小思老師的話來(lái)說(shuō)，就是：

一陣春風(fēng)吹過(guò)，萬(wàn)物便逢生機(jī)，又有誰(shuí)能捉住一絲春風(fēng)給人看，說(shuō)：“這就是帶來(lái)生意的春風(fēng)。”

（作者單位：浙江紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 茹