李紅丹

摘要：脫貧攻堅精神是新時代中國精神的重要組成部分，其精神意蘊和時代價值值得深入挖掘和學習。尤其是作為社會主義建設者和接班人的新時代大學生更應汲取其中的精神養(yǎng)分和智慧力量，以培養(yǎng)“小我”融入“大我”的家國情懷，夯實學習本領為民服務的價值追求，錘煉求真務實勇于鉆研的科學態(tài)度。脫貧攻堅精神融入高校思政教育工作具有重要的價值引領意義，高校要充分利用課堂引導、實踐鍛煉、輿論宣傳等方式，化精神為力量，提升思政教育的實效性。

關鍵詞：脫貧攻堅精神；大學生；思政教育；實效性；立德樹人；價值觀

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）29-0033-04

基金項目：本文系2021年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）“認知心理學視域下提升新時代大學生學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想成效的路徑”（項目編號：2021zsszsx056）、中北大學2021年“三全育人”綜合改革暨大學生思想政治教育研究課題“‘脫貧攻堅精神融入新時代大學生思想政治教育的實踐路徑”（項目編號：ZBSZKT202106）研究成果之一

消除貧困，一直以來都是全人類面臨的重大議題[1]。中國共產黨把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興確立為自己的初心使命，帶領全國各族人民持續(xù)向貧困宣戰(zhàn)，始終把打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略放在突出戰(zhàn)略位置。經過八年的艱苦奮戰(zhàn)，成功走出了一條中國特色的扶貧道路，使現行標準下農村貧困人口全部脫貧，是全球減貧的創(chuàng)舉[2]。脫貧攻堅取得的偉大歷史成就，不僅兌現了中國共產黨的莊嚴承諾，為人類減貧探索了新的路徑，使貧困群眾的物質生活水平有了明顯改善，更在精神層面凝集成具有重大時代價值的脫貧攻堅精神。2021年2月25日，習近平總書記在全國脫貧攻堅總結表彰大會上要求全黨全國全社會都要大力弘揚“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準務實、開拓創(chuàng)新、攻堅克難、不負人民”的脫貧攻堅精神。大學生是社會主義建設者和接班人，大學時期是大學生政治意識、價值理念形成的關鍵階段，思政教育在大學人才培養(yǎng)階段占據核心地位，做好思政教育工作必須遵循立德樹人原則，在理論和實踐上都要聚焦時代發(fā)展的要求。脫貧攻堅精神是偉大的時代精神，高校利用多種途徑引導大學生加強脫貧攻堅精神的學習和理解，對培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才具有十分重要的時代價值。

一、脫貧攻堅精神融入大學生思政教育的現實價值

習近平總書記在全國脫貧攻堅總結表彰大會上提出的脫貧攻堅精神，是中國共產黨性質宗旨、中國人民意志品質、中華民族精神的生動寫照，是愛國主義、集體主義、社會主義思想的集中體現，是中國精神、中國價值、中國力量的充分彰顯，賡續(xù)傳承了偉大民族精神和時代精神[3]?！吧舷峦?、盡銳出戰(zhàn)、精準務實、開拓創(chuàng)新、攻堅克難、不負人民”的脫貧攻堅精神，是中國共產黨帶領全國廣大人民群眾在與貧困作斗爭的過程中孕育和產生的精神力量，其精神內涵和精神價值是值得深入挖掘與學習的。

1.有助于培養(yǎng)大學生“小我”融入“大我”的家國情懷

“上下同心、不負人民”的宏大愿景是脫貧攻堅工作的主旨所在，事關全面小康的民生目標，事關中華民族復興的偉大夢想，需要調動各方積極力量不懈努力，更需要黨員領導干部以忘我的精神身先士卒、謀篇布局，為脫貧攻堅做好“引路人”。自2013年向貧困村選派第一書記和駐村工作隊以來，截至2020年底，全國累計選派25.5萬個駐村工作隊、300多萬名第一書記和駐村干部，每年保持近100萬人在崗開展駐村幫扶，同近200萬名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和數百萬村干部一道奮戰(zhàn)在扶貧一線，其中1800多名基層扶貧干部將生命定格在了扶貧工作崗位。扶貧干部奮斗在基層一線，撲下身子，實干苦干，傾力奉獻，與貧困群眾共苦共難，以國家為重，以人民為先，實現了幫助貧苦群眾脫貧的理想抱負，用自己的青春和智慧詮釋家國情懷。

2.有助于夯實大學生學習本領、為民服務的價值追求

讓人民過上好日子、實現共同富裕，是我黨矢志不渝的奮斗目標，以人民為中心是我黨的價值追求[4]。1997年提出的“兩個一百年”奮斗目標，明確了2020年全面建成小康社會的時間表，集中力量攻堅克難，解決貧困群眾基本民生需求是我黨“以人民為中心”的價值追求。共產黨人不忘以人民利益為根本的初心，堅持人民至上，踐行全心全意為人民服務宗旨，在脫貧攻堅的八年里不畏艱險、攻堅克難，竭盡全力幫助貧困地區(qū)和貧困群眾，在2020年底打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，使區(qū)域性整體貧困得到解決。

3.有助于錘煉大學生求真務實、勇于鉆研的科學態(tài)度

“精準務實、開拓創(chuàng)新”是脫貧攻堅精神的基本方略，體現了中國智慧，是中國共產黨人的基本工作方法，它既是“實事求是”的進一步發(fā)展，也是以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的集中體現[5]。脫貧攻堅所蘊含的科學態(tài)度能夠激勵大學生求真務實、勇于鉆研，形成科學的求知、認知態(tài)度。我國地域廣、人口眾多，深度貧困區(qū)的生存環(huán)境較差、致貧原因復雜，扶貧難度大。面對紛繁復雜的扶貧現狀，黨中央先后多次召開扶貧會議，科學謀劃因戶施策、因人施策，精準識貧、精準幫扶的扶貧方略，出臺“兩不愁三保障”“多維貧困指標”等精準識貧體系標準、“六個精準”“五個一批”等精準扶貧策略，建立了建檔立卡、動態(tài)管理、包村包戶、責任到人的工作體系，以求真務實、勇于鉆研的科學態(tài)度，逐漸摸索出從頂層設計到具體的銜接配套的科學扶貧體系，提前10年實現了《聯合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程》的減貧目標。

二、脫貧攻堅精神與大學生思政教育的耦合效應

歷史發(fā)展和時代進步催生的脫貧攻堅精神，是中華民族優(yōu)秀意志品質的集中體現，其精神能量、價值取向、深刻內涵不言而喻，是當代大學生青年群體精神教育不可或缺的重要組成部分，充分彰顯了中國精神的強大生命力和塑造力，對高校思想政治教育工作大有裨益。

1.脫貧攻堅精神是大學生理想信念教育的重要載體

理想信念是精神之“鈣”，是思想的“總開關”，是行動的“指揮棒”。青年大學生作為新時代的實踐者和開拓者，站在新的歷史方位，面對百年未有之大變局，承擔著國家富強、民族復興的大任，需要從脫貧攻堅精神中汲取政治養(yǎng)分、堅定理想信念，將個人理想抱負融入國家建設中。脫貧攻堅精神是濃縮著共產黨人踐行馬克思主義思想、中國特色社會主義理論的經驗，是幫助大學生樹立理想信念的生動教材。堅定的理想信念激勵著一批又一批扶貧黨員干部攻堅克難、奮斗不息，創(chuàng)造了不負人民的脫貧成果。大學生學習脫貧攻堅精神，就要學習黨和國家的總體布局，學習馬克思主義思想與中國實際相結合的方法論，學習習近平新時代中國特色社會主義思想，學習“精準務實、開拓創(chuàng)新”的扶貧工作方法，學習“上下同心、盡銳出戰(zhàn)”的扶貧干部事跡，學習“90后”扶貧青年的責任與擔當意識。“青年興則國家興”，新時代大學生要通過學習脫貧攻堅精神，不斷錘煉自己的理想信念，樹立不負人民的宏大抱負，堅定馬克思主義信仰，胸懷社會主義理想，在中國特色社會主義建設的偉大事業(yè)中彰顯自身價值[6]。

2.脫貧攻堅精神是踐行社會主義核心價值觀的重要體現

社會主義核心價值觀是黨和國家提出的整個社會需要遵守的價值共識，脫貧攻堅精神所蘊含的價值取向與社會主義核心價值觀同根同源、互相印證。要達成國家富強、社會平等、人民幸福的目標就必須“上下同心、盡銳出戰(zhàn)”，就必須實現全面小康；要在百年未有之大變局背景下實現中華民族復興的偉大夢想，就必須“精準務實、開拓創(chuàng)新、攻堅克難”地繼續(xù)拼搏。脫貧攻堅的成功是千千萬萬個扶貧干部本著高度的使命感和責任感，履職盡責，舍小家為大家，任勞任怨地走村串戶，與廣大人民一起迎難而上共同奮斗的結果，他們詮釋的是個體的愛國、敬業(yè)、誠信、友善。脫貧攻堅目標的設計是為了人民幸福、國家富強、社會公正，是國家和社會的價值追求。大學生踐行社會主義核心價值觀，可以將脫貧攻堅精神學習作為抓手，找準理論依據和現實依據，深入探討內化機理，與祖國和人民同行。

3.脫貧攻堅精神是培育大學生科學精神的重要依托

科學精神作為科學實踐活動中重要的思維方式和價值標準，是推動社會進步的重要精神力量。當今社會正處于科技驅動創(chuàng)新時代，大學生作為掌握科學技術的生力軍，科學精神是不可或缺的。當前個別大學生存在思想上急功近利、行為上有惰性、求真務實意識淡薄、創(chuàng)新思維鈍化的情況，高校在大學生思想政治教育工作中引入脫貧攻堅精神，堅持一切從實際出發(fā)，找準根源，開拓思維，有利于更好地培養(yǎng)大學生的科學精神。扶貧工作是全面建成小康社會的開拓性工作，需要廣大扶貧工作者解放思想、實事求是，不斷探索和創(chuàng)新工作方式方法。從實地調研走訪、資金項目精準投入到借助大數據信息化手段進行扶貧數據動態(tài)監(jiān)控，從地區(qū)經濟發(fā)展的總方向到一戶一策的細致把控，無不彰顯出科學精神。脫貧攻堅精神中的“求真務實、開拓創(chuàng)新”不僅是扶貧工作成功的法寶，更是科學精神的實際體現，大學生也要有這種勇于鉆研的科學精神，腳踏實地地在專業(yè)知識、科學實踐中勠力而行，努力奮斗。

4.脫貧攻堅精神是高校思政教育的重要實踐

很多大學生在思想政治教育中不愿意接受理論的灌輸，更趨向于有體驗感的生動具體的教育。思政教育過程是知識和理念傳播的動態(tài)過程，教育內容和教育方式要隨著時代發(fā)展不斷調整和創(chuàng)新，既要聚焦基本內容和理論精髓，又要適應社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，在實踐中將內容的規(guī)定性、內在的規(guī)律性和形式的多樣性有機統(tǒng)一起來。脫貧攻堅精神形成于特定的時期，其所蘊含的價值追求、理想信念、工作方法、發(fā)展思想等體現了中國共產黨的堅強領導，“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準務實、開拓創(chuàng)新、攻堅克難、不負人民”的脫貧攻堅精神具有時代意義，有助于增強思想政治教育工作的實效性。脫貧攻堅精神是中國精神的重要組成部分，高?？梢詫⑵淙谌胨颊n教學，用脫貧攻堅精神武裝學生的頭腦，引起學生共鳴，激發(fā)學生的責任感與使命感。高校還可以將脫貧攻堅精神融入思政教育實踐活動，如組織學生成立實踐調研隊，深入貧困村進行實地走訪和調研，了解扶貧現狀、進程和成效，以及扶貧工作人員的實際工作、感人事跡和偉大精神，引導學生關注脫貧攻堅等國家的大政方針，體會中國共產黨的堅強領導，在自覺提高自身素質能力的同時接受思想政治教育。

三、脫貧攻堅精神融入大學生思政教育工作的路徑

脫貧攻堅偉大工程涌現出的先進經驗和奮斗精神是當代大學生思政教育的鮮活素材，探索脫貧攻堅精神融入大學生思政教育工作的創(chuàng)新路徑，利用多種方式引導大學生學習和傳承脫貧攻堅精神，對促進大學生成長成才具有十分重要的意義。

1.融入課堂，主動發(fā)聲：在學習中重引導

習近平總書記在全國教育大會上強調，要堅持把立德樹人作為根本任務，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)[7]。思政課堂作為思政教育的主渠道，應緊扣社會實際，緊跟時代步伐。在新時代背景下，高校將脫貧攻堅精神融入思政課教學，是大學生思政教育、素質教育的重中之重，具有非常鮮明的時代價值。作為高校教師，要在思政理論課堂上搶占發(fā)言權，對教學內容不斷更新，充分挖掘脫貧攻堅工作中的偉大成果、工作案例、人物事跡，靈活運用影像等現代教學手段，講深講透脫貧攻堅的偉大精神，引導大學生主動思考，深刻領會這種偉大精神所展現出來的中國精神、中國價值、中國力量。要引導大學生深入分析偉大精神背后的原因，感受中國共產黨的正確領導、社會主義制度的優(yōu)越、以人民為中心的執(zhí)政理念，以及開拓創(chuàng)新的時代精神，進而增強“四個意識”，堅定“四個自信”。

2.實踐鍛煉、親身感悟：在實踐中真成長

教育是知情意行相統(tǒng)一的過程，社會實踐是大學生堅定理想信念、塑造正確價值觀的重要平臺，是實踐育人的有效載體，具有較強的育人功能，能夠促進大學生成長成才，增強當代大學生的社會責任感和歷史使命感[8]。當前部分學生與社會接觸較少，缺乏實踐鍛煉，對國情、社情、民情知之甚少。事實證明，只有在實踐過程中真真切切聽到、看到，才能慢慢理解，逐漸內化。因此，教師可以以大學生家鄉(xiāng)或周邊貧困村為平臺，組織大學生進行以脫貧攻堅為主題的社會實踐或社會考察，通過實地走訪、學習交流增強對扶貧工作的感性認識，了解扶貧工作的繁雜辛苦，深刻體會脫貧攻堅精神的內涵意蘊。另外，還可以開拓第二課堂，寓教于行，通過與相關扶貧單位對接、協調聯動開展志愿服務活動，讓大學生參與到鞏固脫貧攻堅成果的后續(xù)工作中，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，以主人翁的態(tài)度運用自己的知識和技能幫助解決貧困群眾的生活問題，在實踐過程中深刻反思自己的思想境界、素質能力，讓脫貧攻堅精神真正入腦入心，并得到升華和弘揚。

3.把握主導、積極宣傳：在分享中傳力量

宣傳與輿論引導對大學生思想政治教育工作的影響舉足輕重。當今時代，網絡新媒體已經成為大學生獲取信息的重要媒介，因此高校思政教育工作者應充分了解網絡新媒體的特點，將脫貧攻堅精神通過網絡進行有效的宣傳。在宣傳方式上，可以利用新媒體技術，運用“AI+大數據”等信息化手段建設智慧校園，在學校官方網站、微信公眾號、微博、抖音、B站等新媒體平臺進行脫貧攻堅的宣傳。在宣傳內容上，除了重視脫貧攻堅的基本內容和理論之外，還要將脫貧攻堅相關的歌曲、影視劇等文藝作品融入宣傳中。另外，還可以宣傳脫貧攻堅工作中涌現出來的先進人物、典型事跡，用榜樣的力量進行正向引導。在宣傳成效上，要將大學生學習脫貧攻堅精神的所感所想及扶貧工作的調研報告、實踐感悟等，以開報告會、分享會的形式進行線上線下推廣，利用大學生群體的力量傳遞真情實感、所思所悟，以影響更多大學生。

4.立足本職、價值提升：在實干中抓實效

大學生的成長成才并非一日之功，最終都要落腳于專業(yè)知識技能學習的本職工作，投身于未來社會建設實踐。脫貧攻堅是中國人民為了美好生活，萬眾一心、艱苦奮斗實干的歷程。新時代大學生要學習和弘揚脫貧攻堅精神，以先進典型為標桿，在學業(yè)上不斷深化自己的認知，根據自己的興趣、專業(yè)和理想精準施策，以求真務實、攻堅克難的科學態(tài)度在學業(yè)和科研工作中作出成績，為社會發(fā)展、科技進步而努力前進。高校開展就業(yè)教育時要積極鼓勵和引導大學生以脫貧攻堅精神為鞭策，秉持為人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心和使命，將自身價值的實現融入為國家和社會作貢獻的大局中，主動到山區(qū)或西部等國家最需要的地方去，到社區(qū)或農村等基層崗位去，服務地方，服務基層，在推進建設中國特色社會主義的偉大實踐中貢獻自己的青春力量。

參考文獻：

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Research on the Coupling Path of Integrating the Spirit of Poverty Alleviation into the Ideological and Political Education of College Students in the New Era

Li Hongdan

（North University of China， Shanxi Province， Taiyuan 030000， China）

Abstract： The spirit of poverty alleviation is an important component of the spirit of the new era in China， and its spiritual significance and era value are worthy of in-depth exploration and learning. Especially as the builders and successors of socialism， college students in the new era should draw on the spiritual nourishment and wisdom from it， in order to cultivate the patriotism of integrating the "little self" into the "big self"， strengthen the value pursuit of learning skills and serving the people， and temper the scientific attitude of seeking truth， pragmatism， and courage to study. The integration of the spirit of poverty alleviation into ideological and political education in universities has important value guiding significance. Universities should fully utilize classroom guidance， practical exercise， public opinion promotion and other methods to turn spirit into strength and improve the effectiveness of ideological and political education.

Key words： poverty alleviation spirit； college students； ideological and political education； effectiveness； foster character and civicvirtue；values