法如克·馬合木提 阿依登古麗·阿曼臺(tái)

摘?要：隨著教育體制的改革與優(yōu)化，高職院校要把培養(yǎng)一批高素質(zhì)學(xué)生和專業(yè)人才作為發(fā)展目標(biāo)，在當(dāng)前我國(guó)高中學(xué)生管理階段，我們有必要重視高職院校輔導(dǎo)員思政教育的優(yōu)化工作，因此，本文專門針對(duì)高職輔導(dǎo)員的思政教育進(jìn)行深度探究，優(yōu)化調(diào)整高職輔導(dǎo)員思政教育的策略，提出一系列加以改善，以期為相關(guān)工作人員提供參考。

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員等；學(xué)生管理等；思政教育

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.036

0?引言

學(xué)生的良好發(fā)展離不開(kāi)輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)，所以輔導(dǎo)員既擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理的任務(wù)，也要做好學(xué)生的思政教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促使他們?cè)诘轮求w美勞方面得到充分的發(fā)展。高職院校輔導(dǎo)員要以學(xué)生日常管理為出發(fā)點(diǎn)，潛移默化地把思政教育貫穿于日常管理工作之中，進(jìn)而促進(jìn)其健康發(fā)展。

1?將思政教育融入高職學(xué)生管理的意義

在信息時(shí)代，各大高職院校應(yīng)該加強(qiáng)思政工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的文化氛圍。高職校園是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，校園內(nèi)的思政教育工作可以為社會(huì)提供更多高素質(zhì)的技術(shù)人才。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在管理模式中有效融入思政教育，有助于為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。如何營(yíng)造出一種良好的高校育人環(huán)境成了當(dāng)下需要解決的問(wèn)題之一。所以，要想提高高職院校育人水平，就要加強(qiáng)高校思政教育管理工作，提升思政工作成效，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。而輔導(dǎo)員在高職院校中處于思政工作第一線，主要內(nèi)容包括政治思想引導(dǎo)，心理健康疏導(dǎo)以及德育教育。核心目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)所需的時(shí)代新人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，輔導(dǎo)員要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想變化情況，并針對(duì)這些情況制定科學(xué)有效的育人方案，使之與實(shí)際相結(jié)合，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。輔導(dǎo)員要把思政教育納入日常的學(xué)生管理工作中，運(yùn)用思政教育理念，及時(shí)矯正學(xué)生行為與心理，開(kāi)展實(shí)時(shí)德育。

在素質(zhì)教育日益深入的大環(huán)境下，德育的意義日益深入人心，已經(jīng)成了教師必須要完成的一項(xiàng)工作。尤其是對(duì)當(dāng)前處于發(fā)展階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)德育工作對(duì)于培養(yǎng)合格人才具有十分積極的作用。立德樹(shù)人是教育最基本的任務(wù)，高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)人才和服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑，肩負(fù)著重大使命。輔導(dǎo)員也承擔(dān)著引導(dǎo)和監(jiān)督作用，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任。

在思政教育中融入學(xué)生管理是至關(guān)重要的，教師應(yīng)善用思政教育這一強(qiáng)大武器，有效管理學(xué)生，增強(qiáng)管理效果，在優(yōu)化思政教育本身的同時(shí)，結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。使思政教育和學(xué)生管理互為促進(jìn)，為營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍提供幫助。

2?輔導(dǎo)員視野下高職學(xué)生思政教育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1?學(xué)生在思政教育中存在抵觸心理

從客觀上講，高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)還有很大的提升空間，但目前思想政治教育的現(xiàn)狀不樂(lè)觀。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念影響，高職院校的教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的意識(shí)和能力，導(dǎo)致當(dāng)前的思政教育效果不佳。很多高職學(xué)生錯(cuò)誤地把思政教育看作形式主義，甚至出現(xiàn)了對(duì)思政教育的抵觸心理，這一情況突出地表現(xiàn)在思政教育的課堂中。在學(xué)生看來(lái)，思政教育課堂上不存在實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，所以課堂上不想認(rèn)真聽(tīng)講，較少涉及師生互動(dòng)。此外，很多教師在課堂上只注重理論灌輸，忽視了與學(xué)生之間的情感交流。教師提問(wèn)，學(xué)生一般都回答不上來(lái)，不少學(xué)生覺(jué)得思政課程枯燥乏味，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。這一情況如不及時(shí)化解，隨著時(shí)間的推移，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都將徹底喪失思政教育的興趣。

2.2?思政教育的內(nèi)容比較單調(diào)

一直以來(lái)高職院校思政教育內(nèi)容僅限于理論教學(xué)，有些老師偶爾也會(huì)使用案例教學(xué)法，但比例很小，很難充實(shí)教育內(nèi)容。目前高職院校中，大部分老師都是青年教師，他們大多沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的高等教育和專業(yè)的思想政治理論課的學(xué)習(xí)。但許多思政教師是學(xué)校的老教師，這一部分師生之間有思想代溝，一般很難了解學(xué)生思想觀念，對(duì)于新時(shí)代新思想也不是很敏感。

另外，由于社會(huì)環(huán)境以及個(gè)人因素的影響，一部分教師沒(méi)有將思想政治教育融入日常工作中，導(dǎo)致思想政治教育效果不佳。這一部分老師在講課的時(shí)候，一般都是運(yùn)用傳統(tǒng)的理論來(lái)講解現(xiàn)代思想，與學(xué)生日常生活相結(jié)合的思政教育較少。

此外，大部分高校的輔導(dǎo)員缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，無(wú)法有效地指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，這就造成了思政教育效果不佳。很多同學(xué)都覺(jué)得老師講的跟他們沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思政教育在其自身發(fā)展中的重要性，上課有分神現(xiàn)象。因此，大部分輔導(dǎo)員無(wú)法將其作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致部分思政課程的教學(xué)效果不佳，嚴(yán)重影響了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了改變這種現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員要與現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不斷拓展思想政治教育內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用不同的眼光去審視同一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)要注意將思政教育和其他課程進(jìn)行有效整合，增強(qiáng)思政教育效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員還要及時(shí)給其他思政教師提出建議，為教師開(kāi)展思政教育提供可靠材料，進(jìn)而為教師思政教育工作的順利實(shí)施提供幫助。

2.3?思政教育的形式具有局限性

思政教育形式在教育內(nèi)容和學(xué)生思想之間起著橋梁作用，這座橋梁建設(shè)得如何，關(guān)系到思政教育質(zhì)量。因此，要想提高高職院校思政課的教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)其形式和方法的創(chuàng)新研究。當(dāng)前，高職院校思政教育實(shí)施形式僅限于課堂教育以及講座教育，兩種教育的形態(tài)十分相似，不存在積極發(fā)表意見(jiàn)的可能性。這種教學(xué)方式無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，難以培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。但新時(shí)代高職學(xué)生強(qiáng)調(diào)自我表達(dá)，有強(qiáng)烈的自尊心，教師或其他主講人沒(méi)有給予學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)感到自己沒(méi)有受到重視，自然也就不想主動(dòng)去聽(tīng)別人說(shuō)話。因此，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治教育的優(yōu)化與創(chuàng)新，首先必須了解學(xué)生在不同時(shí)期對(duì)于思政教育內(nèi)容的喜好程度，從而確定思政教育的重點(diǎn)內(nèi)容。輔導(dǎo)員在學(xué)生群體中扮演著“傳聲筒”的角色，同時(shí)也要綜合同學(xué)們的建議，向教師端傳遞學(xué)生關(guān)于思政教育形式方面的意見(jiàn)，讓教師可以此為依據(jù)，完善學(xué)生思政教育途徑。通過(guò)以上幾點(diǎn)能夠使得學(xué)生對(duì)自身在思政教育中所扮演的角色有一個(gè)更為清晰的認(rèn)知，并主動(dòng)積極配合思政教育者開(kāi)展工作。學(xué)生覺(jué)得他們受人尊敬，逐步破除思政教育工作刻板印象，思政教育效率就可以得到提高。

3?將思想政治教育納入日常管理的實(shí)踐方法

3.1?增進(jìn)雙方的溝通交流

如今，新時(shí)期的大背景之下，作為一名高職院校輔導(dǎo)員，要確保思政教育優(yōu)質(zhì)落實(shí)，處理好所有同學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而確保后續(xù)作業(yè)的有序進(jìn)行。高校輔導(dǎo)員要通過(guò)師生溝通和課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)學(xué)生的個(gè)性、興趣、觀念有著全面而深刻的認(rèn)識(shí)。另外，要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)以及學(xué)生自身特點(diǎn)，制定出一套完善的育人方案，將思政教育融入日常管理工作中去。并積極主動(dòng)地運(yùn)用信息化手段，對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行整理和歸類，通過(guò)創(chuàng)建個(gè)性化檔案，由此開(kāi)展思政教育。此外，要結(jié)合不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其開(kāi)展相應(yīng)的思政教育活動(dòng)。結(jié)合每個(gè)學(xué)生實(shí)際，在內(nèi)容和方法上有所革新，從而順應(yīng)大學(xué)生認(rèn)知需求和成長(zhǎng)規(guī)律，增強(qiáng)思政教育的能力和成效。擔(dān)任高校輔導(dǎo)員，還必須積極運(yùn)用多種方式，開(kāi)展師生交流平臺(tái)建設(shè)工作，做到輔導(dǎo)員溝通、教師與學(xué)生的溝通、生生之間的溝通，使溝通不受任何束縛和制約，使思政教育更多元、更暢通，最后指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生得到健全的發(fā)展。

作為輔導(dǎo)員需要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。通過(guò)對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育可以有效提升其綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)和學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生體會(huì)到受到思政教育的重要性，從而樂(lè)于積極參與思政教育工作。比如輔導(dǎo)員可以通過(guò)列舉校園里實(shí)際出現(xiàn)的事例來(lái)警示學(xué)生。有的學(xué)校偶爾有學(xué)生偷盜、打架斗毆等惡劣事件，發(fā)生這類違法行為的同學(xué)一般都要接受懲罰，輕者予以警告、留校察看處分，重者觸犯法律法規(guī)，給予拘留和其他處分。高校輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合具體案件開(kāi)展相應(yīng)工作，及時(shí)有效地向?qū)W生傳達(dá)正確思想和價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極健康向上的人生觀。輔導(dǎo)員舉出現(xiàn)實(shí)案例時(shí)，要給學(xué)生講清楚錯(cuò)誤思想給人們帶來(lái)的傷害，強(qiáng)調(diào)思想教育在個(gè)人發(fā)展中的重要性。通過(guò)分析不同階段的不良現(xiàn)象，幫助學(xué)生認(rèn)清自身不足與缺點(diǎn)，并及時(shí)改正。同學(xué)們可以從現(xiàn)實(shí)案例中引以為戒，體會(huì)思想政治教育工作的意義，轉(zhuǎn)變思政教育誤區(qū)。

3.2?借助信息技術(shù)提高思政教育的質(zhì)量

為了培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀，高校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生管理方式方法的創(chuàng)新與完善，通過(guò)建立“以人為本”的管理機(jī)制來(lái)優(yōu)化育人環(huán)境。輔導(dǎo)員還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、思想政治與行為意識(shí)，適當(dāng)加入藝術(shù)、體育等內(nèi)容，使得教育內(nèi)容更健康、更向上、更鮮活，充分發(fā)揮了院校在塑造優(yōu)秀人才方面的作用，這樣就可以為學(xué)生管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為一名高職院校輔導(dǎo)員，要有效利用網(wǎng)絡(luò)，探尋學(xué)生管理工作立足點(diǎn)與切入點(diǎn)，尋找和同學(xué)們溝通的最佳路徑，做到形式和內(nèi)容的高度結(jié)合，讓信息化技術(shù)在學(xué)生管理工作當(dāng)中起到關(guān)鍵作用。另外，高職輔導(dǎo)員還應(yīng)注重學(xué)生每天點(diǎn)擊量大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)掌握轄區(qū)學(xué)生上網(wǎng)情況，這樣可以使日常管理更有針對(duì)性。

當(dāng)今信息社會(huì)，輔導(dǎo)員要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，和學(xué)生搭建有效溝通平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展思政教育，使高職思政教育能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而不斷優(yōu)化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教育的全面覆蓋，提升思政教育水平和質(zhì)量。輔導(dǎo)員可通過(guò)校園網(wǎng)站平臺(tái)，設(shè)置學(xué)生管理思政教育特色欄目，推送思政教育的內(nèi)容，掃清學(xué)生共性心理障礙。同時(shí)也需要注意，高校必須加大宣傳力度，使大學(xué)生能夠主動(dòng)參與到思政教育中來(lái)，增強(qiáng)思政教育實(shí)效性。必須科學(xué)利用媒體技術(shù)，靈活應(yīng)對(duì)，比如利用微博、微信、QQ等頻道時(shí)刻更新思政教育信息，適時(shí)和學(xué)生互動(dòng)，有目的地開(kāi)展思想教育，從而使學(xué)生對(duì)于不同類型的文化風(fēng)潮與社會(huì)現(xiàn)象，形成一個(gè)正確的理解。此外，還要注重借助互聯(lián)網(wǎng)新媒介手段來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生日常思想道德建設(shè)。例如輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》的線上資料閱讀活動(dòng)等。

3.3?不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)

輔導(dǎo)員作為高職學(xué)生管理工作、思政教育的主力軍。輔導(dǎo)員在進(jìn)行日常教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，通過(guò)有效的方式方法，提升其專業(yè)水平。同時(shí)還必須具備心理、歷史、政治的教育知識(shí)以及其他綜合素養(yǎng)，從而在進(jìn)行思想政治教育工作的時(shí)候有清晰的工作思路。為了達(dá)到這一目的，那么就需要高職院校對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行經(jīng)常性的教育培訓(xùn)，有助于輔導(dǎo)員在工作中進(jìn)行思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，剖析自己過(guò)去在思想政治教育方面的缺陷，并對(duì)今后進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。高職院校應(yīng)主動(dòng)組織輔導(dǎo)員參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，研究思想政治理論知識(shí)，用于形成對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)；通過(guò)與企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生專業(yè)技能水平，增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)，以促進(jìn)高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升。

輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生思想政治教育的直接執(zhí)行者，其自身素質(zhì)與修養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的影響作用。高職院校對(duì)輔導(dǎo)員的界定，不應(yīng)僅僅局限于對(duì)學(xué)生日常生活，學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行管理，更在于對(duì)學(xué)生思政整體素養(yǎng)的培育。同時(shí)輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)，全面理解和掌握思政課新知，并能在教育實(shí)踐中巧妙應(yīng)用，加強(qiáng)輔導(dǎo)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)。通過(guò)將先進(jìn)的理念融入日常管理工作當(dāng)中，使其成為一種常態(tài)化的思維方式，以此來(lái)保證輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)以及專業(yè)水平的全面提升。

4?結(jié)束語(yǔ)

高職輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育過(guò)程中，需利用以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在思政教育中需發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式，并根據(jù)特定背景，動(dòng)態(tài)調(diào)整高職學(xué)生管理策略。同時(shí)，為了能夠有效地提升高職輔導(dǎo)員的管理水平和工作效率，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，還需進(jìn)一步探索高職院校輔導(dǎo)員的日常管理模式，將其運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，從而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在日常生活中，高職院校教師要重視學(xué)生日常行為，分析學(xué)生在管理工作中的反饋，并及時(shí)和學(xué)生父母交流，掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有助于學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］揭麗.探析高職輔導(dǎo)員將思政教育有效融入學(xué)生日常管理的策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2022，（23）：145147.

[2]高祎擎.高職輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中對(duì)思政教育的有效融入[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（06）：167168.

[3]杜相鋒.高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理中對(duì)思政教育的有效融入[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，42（14）：133134.

[4]賈琬朝.新時(shí)代高職輔導(dǎo)員思政教育在學(xué)生管理中的優(yōu)化[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2020，（29）：174175.

[5]陸佳.新時(shí)代高職輔導(dǎo)員思政教育在學(xué)生管理中的優(yōu)化[J].山西青年，2020，（09）：156.

[6]嚴(yán)芳，張廷宇，劉夏，等.新時(shí)代高職輔導(dǎo)員思政教育在學(xué)生管理中的優(yōu)化研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2019，（22）：67+75.