李哲 李助軍 伍世英 許昌

摘?要：電氣控制與PLC課程以學(xué)生為中心，堅(jiān)持德育為首、育人為本，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生了解世界尤其是我國(guó)在電工電子領(lǐng)域取得的成果、在自然科學(xué)和工程技術(shù)中的應(yīng)用與進(jìn)展過(guò)程中，注意發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用，貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生成為“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，對(duì)其他課程的思政建設(shè)工作有示范和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：電氣控制與PLC；課程思政；制造業(yè)

中圖分類號(hào)：TB?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.088

0?引言

基于黨的二十大關(guān)于教育工作的指導(dǎo)思想，不同類別、級(jí)別教育系統(tǒng)課程始終要以學(xué)生為中心，堅(jiān)持德育為首、育人為本，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

課程思政建設(shè)研究已在各大高校開展，劉冉冉以汽車服務(wù)工程專業(yè)電工與電子技術(shù)課程為例，針對(duì)理論性、工程實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程思政挖掘困難的問(wèn)題，探索了課程思政的實(shí)施方案設(shè)計(jì)，為課程思政在工科專業(yè)課程中的實(shí)施提供理論依據(jù)和參考價(jià)值。劉東指出“以訓(xùn)促教”“以賽促教”“以老帶新”和“案例示范”等都是切實(shí)可行的提高教師特別是青年教師課程思政能力的有效舉措。孫艷開展了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程思政工作，設(shè)定課程思政目標(biāo)、確立思政建設(shè)原則、厘清思政建設(shè)路徑及設(shè)計(jì)實(shí)施方案。張?zhí)钫J(rèn)為打造高質(zhì)量的課程思政育人體系，是著力構(gòu)筑全環(huán)境立德樹人大思政格局和全面提升高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。房艷梅指出公共教育學(xué)課程思政的有效實(shí)施，需要教師科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政目標(biāo)，深入開發(fā)課程思政內(nèi)容，優(yōu)化課程思政育人方法，延伸課程思政育人渠道，建立科學(xué)的課程思政評(píng)價(jià)體系。牛亞賢提出高校在課程思政建設(shè)過(guò)程中應(yīng)圍繞“大思政”教育體系，著力創(chuàng)新課程思政教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制、深度挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素、構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的課程思政評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。李振宇以新工科建設(shè)為依托，在機(jī)械類課程中融入思想政治教育元素，并將價(jià)值引領(lǐng)貫穿于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，構(gòu)建全員、全程、全方位協(xié)同育人格局。

電氣控制與PLC課程思政的主要目的在于：在引導(dǎo)學(xué)生了解世界尤其是我國(guó)在電氣控制領(lǐng)域取得的成果、在自然科學(xué)和工程技術(shù)中的應(yīng)用與進(jìn)展過(guò)程中，注意發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用，貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生成為“德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展”的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1?建設(shè)總體情況

1.1?建設(shè)目標(biāo)

制造業(yè)離不開設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原動(dòng)力源于人們的日常生活需求，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展和精神文明的建設(shè)取得重大成就，中國(guó)的制造業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課程電氣控制與PLC的教學(xué)目標(biāo)是：以常用典型設(shè)備PLC控制電路為實(shí)例，讓學(xué)生掌握電氣控制技術(shù)和PLC電氣控制系統(tǒng)等的基礎(chǔ)知識(shí)。從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，利用校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地，對(duì)PLC控制系統(tǒng)、工廠電氣控制設(shè)備常用電氣故障進(jìn)行分析，使學(xué)生具有分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。目的是依據(jù)機(jī)電設(shè)備維修規(guī)范、維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等選取教學(xué)內(nèi)容，著眼學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)電設(shè)備維修行業(yè)的興趣，為學(xué)生進(jìn)入相關(guān)行業(yè)做好準(zhǔn)備。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央從新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)容十分豐富，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、改革、發(fā)展、穩(wěn)定、內(nèi)政、外交、國(guó)防等方方面面的內(nèi)容。本課程緊密聯(lián)系中國(guó)當(dāng)下的產(chǎn)業(yè)狀態(tài)，突顯電氣控制設(shè)計(jì)創(chuàng)新和中國(guó)方案為課程核心內(nèi)容建設(shè)。如通過(guò)中外電氣產(chǎn)品以及PLC的電氣控制線路等核心技術(shù)的對(duì)比，結(jié)合國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己所肩負(fù)的使命，自覺(jué)投身祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)之中；結(jié)合三菱FX3u系列PLC的工作原理，使學(xué)生了解我國(guó)在自動(dòng)化控制方面的飛速發(fā)展、理解自主研發(fā)的必要性，厚植愛(ài)國(guó)情懷、增強(qiáng)民族自信，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地地從上好每一堂課開始提升能力，為國(guó)家作出貢獻(xiàn)?？傊?，電氣控制與PLC課程的建設(shè)目標(biāo)是：課程上半部分“基本原理研究”緊密聯(lián)系中國(guó)制造業(yè)所反映的真實(shí)技術(shù)形態(tài)，分析中國(guó)企業(yè)對(duì)高科技技術(shù)人才的實(shí)際需求，課程下半部分“案例專題”更是以中國(guó)制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地提出符合國(guó)情的中國(guó)方案。

1.2?建設(shè)理念

基于黨的二十大關(guān)于教育工作的指導(dǎo)思想，電氣控制與PLC（B）課程以學(xué)生為中心，堅(jiān)持德育為首、育人為本，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生了解世界尤其是我國(guó)在電氣控制領(lǐng)域取得的成果、在自然科學(xué)和工程技術(shù)中的應(yīng)用與進(jìn)展過(guò)程中，注意發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用，貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生成為“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1.3?課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重新修訂教學(xué)大綱，有針對(duì)性地規(guī)劃每一章和每一課時(shí)在思政層面的教學(xué)要求。其次，注重發(fā)掘課程內(nèi)容內(nèi)在的人文基礎(chǔ)、科學(xué)倫理等特質(zhì)，將其中蘊(yùn)含的科學(xué)精神和人文精神與思政教育有機(jī)結(jié)合、融會(huì)貫通并做好教案中的切入點(diǎn)設(shè)計(jì)。再次，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，合理實(shí)施多種教學(xué)手段，將專業(yè)知識(shí)傳授、解決問(wèn)題能力訓(xùn)練與思政教育緊密結(jié)合，注重理論聯(lián)系實(shí)踐。

1.4?具體建設(shè)目標(biāo)

（1）課程的教學(xué)思想和理念體現(xiàn)“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”的戰(zhàn)略思想，體現(xiàn)設(shè)計(jì)研究的價(jià)值引領(lǐng)作用。

（2）凝練出具體的結(jié)合國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)電產(chǎn)品技術(shù)形態(tài)模型架構(gòu)和研究方法，整理出符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化建設(shè)的機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)系統(tǒng)思維架構(gòu)，使機(jī)電產(chǎn)品開發(fā)、研究立足中國(guó)國(guó)情，產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新扎根中國(guó)大地。

（3）使該門課程成為培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的重要組成部分，使建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)體現(xiàn)在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)層面和技術(shù)層面。

2?教學(xué)實(shí)踐情況

2.1?課程思政元素及融入

課程專業(yè)知識(shí)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思政育人元素，及其在教育內(nèi)容中的融合點(diǎn)。電氣控制與PLC課程的上半部分“基本原理研究”中第四章典型生產(chǎn)設(shè)備控制線路中蘊(yùn)含“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”的基礎(chǔ)理論，如以下三點(diǎn)：

（1）“實(shí)事求是”——以常用典型設(shè)備PLC控制電路為實(shí)例，讓學(xué)生掌握電氣控制技術(shù)和PLC電氣控制系統(tǒng)等的基礎(chǔ)知識(shí)。從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，利用校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地，對(duì)PLC控制系統(tǒng)、工廠電氣控制設(shè)備常用電氣故障進(jìn)行分析，使學(xué)生具有分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)下中國(guó)高舉“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”偉大旗幟，經(jīng)濟(jì)、政治、文化、改革、發(fā)展、穩(wěn)定、內(nèi)政、外交等都影響著制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的方向，因此本課程的研究基礎(chǔ)以國(guó)情、發(fā)展為基調(diào)，緊密聯(lián)系社會(huì)。

（2）愛(ài)崗敬業(yè)的本質(zhì)——注意職業(yè)素養(yǎng)、工匠意識(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)。該課程依據(jù)機(jī)電設(shè)備維修規(guī)范、維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等選取教學(xué)內(nèi)容，著眼學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)電設(shè)備維修行業(yè)的興趣，為學(xué)生進(jìn)入相關(guān)行業(yè)做好準(zhǔn)備。社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央從新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想。偉大構(gòu)想提出“國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福、文化自信、滿足人民對(duì)美好生活的向往、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)”等。本課程整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從典型電氣控制電路的設(shè)計(jì)與故障分析切入，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、踐行工匠精神，增強(qiáng)其工程素養(yǎng)和工程意識(shí)。

（3）“以人為本”——是制造業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線設(shè)計(jì)觀念落實(shí)于人的本質(zhì)需求的根本，通過(guò)分析不同人群的行為過(guò)程中的狀態(tài)變化來(lái)進(jìn)行不同外因?qū)е碌男枨蠖ㄎ?。中?guó)特色社會(huì)主義建設(shè)取得的偉大成就，使勞動(dòng)人民的生產(chǎn)形態(tài)發(fā)生了巨大變化，從“過(guò)去”到“現(xiàn)在”人們生活的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)消費(fèi)方式以及人們的精神面貌等發(fā)生了變化，設(shè)計(jì)的“以人為本”蘊(yùn)含社會(huì)、自然、倫理領(lǐng)域的分析，就應(yīng)該順應(yīng)“過(guò)去”走向“現(xiàn)在”，突出研究這個(gè)“變”，在“變”中探索創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力。

以上“實(shí)事求是”“愛(ài)崗敬業(yè)”“以人為本”是思政教育內(nèi)容與設(shè)計(jì)思維在本課程中的融合點(diǎn)。

2.2?教學(xué)資源建設(shè)

本課程電氣控制與PLC教學(xué)大綱是2022年修訂計(jì)劃繼續(xù)執(zhí)行本課程教學(xué)大綱基本思路，并依據(jù)課程思政示范課建設(shè)和新工科建設(shè)思路的精神要求進(jìn)行充實(shí)和完善。

該課程計(jì)劃開展教學(xué)周期兩年后，根據(jù)教學(xué)積累和課程建設(shè)要求，整理編寫一套含有思政教育內(nèi)容的新形態(tài)教材并進(jìn)行資源庫(kù)建設(shè)。進(jìn)行在線網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的規(guī)劃和實(shí)施，立項(xiàng)校級(jí)金課，力爭(zhēng)成為省級(jí)精品課程。

2.3?授課形式與教學(xué)方法

電氣控制與PLC課程為84個(gè)學(xué)時(shí)，講授44學(xué)時(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)40學(xué)時(shí)，實(shí)踐包含集中實(shí)訓(xùn)1周的教學(xué)活動(dòng)。課程教學(xué)形式及思政融合形式見(jiàn)表1所示。

考核方式：考核評(píng)價(jià)=過(guò)程評(píng)價(jià)30%+階段評(píng)價(jià)70%。過(guò)程評(píng)價(jià)：包括職業(yè)素質(zhì)與平時(shí)成績(jī)，階段評(píng)價(jià)：包括實(shí)踐考核與實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)報(bào)告的核心評(píng)價(jià)指標(biāo)：

（1）符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。

（2）符合當(dāng)下我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)建設(shè)的要求。

（3）資料真實(shí)有效、分析深入準(zhǔn)確、問(wèn)題歸納全面、結(jié)論合理可信。

實(shí)踐考核的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)：

（1）考核內(nèi)容符合社會(huì)的實(shí)際生產(chǎn)的實(shí)際需求，有積極的社會(huì)意義和實(shí)用價(jià)值。

（2）考核內(nèi)容符合標(biāo)準(zhǔn)，在操作考核過(guò)程中能具有愛(ài)崗敬業(yè)的良好品德；具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；具有高度的職業(yè)責(zé)任心和安全意識(shí)，遵章守紀(jì)、規(guī)范操作。

3?建設(shè)成效

3.1?預(yù)期成果

電氣控制與PLC課程經(jīng)過(guò)思政內(nèi)容的充實(shí)與融合，使該門課程的基礎(chǔ)理論達(dá)到一個(gè)新的高度。使電氣控制教學(xué)有明確方向和目標(biāo)、資料收集和教研過(guò)程有事實(shí)依據(jù)、對(duì)研究合理性的分析評(píng)價(jià)有指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)方案有驗(yàn)證的平臺(tái)。可以預(yù)期的建設(shè)成果：

（1）電氣控制與PLC課程成為省級(jí)精品示范課程，成為思政內(nèi)容與設(shè)計(jì)類課程融合的典范。

（2）電氣控制與PLC課程與教學(xué)方法改革達(dá)到一個(gè)新的高度，成為示范其他設(shè)計(jì)類課程的優(yōu)質(zhì)課程。

總結(jié)教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)的思政內(nèi)容與自動(dòng)化設(shè)計(jì)專題課程的系統(tǒng)教學(xué)方法。

電氣控制與PLC經(jīng)過(guò)思政內(nèi)容的充實(shí)與教學(xué)實(shí)踐，預(yù)期能夠克服當(dāng)前制造業(yè)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生脫離生產(chǎn)實(shí)際的學(xué)習(xí)理念；幫助學(xué)生建立“學(xué)習(xí)為國(guó)家、創(chuàng)新為人民”的社會(huì)責(zé)任感。預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)成效：

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己所肩負(fù)的使命，自覺(jué)投身祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)之中。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，只有在正確的指引下才能讓生命更有意義，從而勉勵(lì)學(xué)生樹立崇高理想與信仰。

（3）使學(xué)生了解我國(guó)在自動(dòng)化控制方面的飛速發(fā)展、理解自主研發(fā)的必要性，厚植愛(ài)國(guó)情懷、增強(qiáng)民族自信，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地地從上好每一堂課開始提升能力，為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

（4）結(jié)合PLC控制電路的設(shè)計(jì)與故障分析，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、實(shí)踐工匠精神。

3.2?教學(xué)案例與推廣價(jià)值

教學(xué)案例：在電氣控制與PLC教學(xué)中，通過(guò)中外電氣產(chǎn)品以及PLC的電氣控制線路等核心技術(shù)的對(duì)比，結(jié)合國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己所肩負(fù)的使命，自覺(jué)投身祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的建設(shè)之中，結(jié)合三菱FX3u系列PLC的工作原理，使學(xué)生了解我國(guó)在自動(dòng)化控制方面的飛速發(fā)展、理解自主研發(fā)的必要性，厚植愛(ài)國(guó)情懷、增強(qiáng)民族自信，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地地從上好每一堂課開始提升能力，為國(guó)家作出貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生更好地理解、踐行工匠精神，增強(qiáng)其工程素養(yǎng)和工程意識(shí)，在實(shí)踐考核過(guò)程中，養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)的良好品德，并具有為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的意識(shí)，具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有高度的職業(yè)責(zé)任心和安全意識(shí)，遵章守紀(jì)、規(guī)范操作。多名學(xué)生在完成電氣控制與PLC課程學(xué)習(xí)后，積極報(bào)名參加2022“一帶一路”暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽智能制造工程技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)以及挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，將自身所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合，踐行“學(xué)習(xí)為國(guó)家、創(chuàng)新為人民”的社會(huì)責(zé)任。

3.3?特色與創(chuàng)新

（1）與黨建工作結(jié)合，發(fā)揮機(jī)電工程學(xué)院省級(jí)“黨建雙創(chuàng)樣板支部”的示范引領(lǐng)作用及全院黨員的模范帶頭作用，深入落實(shí)學(xué)習(xí)黨的二十大的教育精神，以此指導(dǎo)課程思政建設(shè)。

（2）在理工科課程中實(shí)施課程思政，深入挖掘、提煉課程內(nèi)容與思政教育在愛(ài)國(guó)教育、價(jià)值觀教育、創(chuàng)新思維教育、科學(xué)精神、工匠精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作教育、安全教育、中國(guó)傳統(tǒng)文化等多個(gè)結(jié)合點(diǎn)并予以實(shí)踐，形成理工科特色的課程思政。

（3）引入智慧教學(xué)工具，教師堅(jiān)持導(dǎo)而不灌，只進(jìn)行組織、啟發(fā)和指導(dǎo)，將知識(shí)傳授逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己探索，培養(yǎng)其知識(shí)遷移的能力和探究新知識(shí)的能力及由感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)的能力，將德育工作和人文關(guān)懷潤(rùn)物無(wú)聲地融入其中。

（4）以現(xiàn)有的雙師工作室為基礎(chǔ)成立課程思政雙師名師工作室，匯聚理工科教師、思政課教師智慧，促進(jìn)理工科課程與思政教育同頻共振，發(fā)揮好專業(yè)課程與思政課程的協(xié)同育人作用，達(dá)到全員育人的效果。

4?結(jié)語(yǔ)

電氣控制與PLC課程以學(xué)生為中心，堅(jiān)持德育為首、育人為本，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生了解世界尤其是我國(guó)在電工電子領(lǐng)域取得的成果、在自然科學(xué)和工程技術(shù)中的應(yīng)用與進(jìn)展過(guò)程中，注意發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用，貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生成為“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

首先，在課程大綱修訂時(shí)，有針對(duì)性地規(guī)劃每一章和每一課時(shí)在思政層面的教學(xué)要求。其次，注重發(fā)掘課程內(nèi)容內(nèi)在的人文基礎(chǔ)、科學(xué)倫理等特質(zhì)，將其中蘊(yùn)含的科學(xué)精神和人文精神與思政教育有機(jī)結(jié)合、融會(huì)貫通并做好教案中的切入點(diǎn)設(shè)計(jì)。最后，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，合理實(shí)施多種教學(xué)手段，將專業(yè)知識(shí)傳授、解決問(wèn)題能力訓(xùn)練與思政教育緊密結(jié)合，注重理論聯(lián)系實(shí)踐。對(duì)其他課程的思政建設(shè)工作有示范和促進(jìn)作用。

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