王 坤，但 博

（1.中國民航大學(xué)空中交通管理學(xué)院 天津 300300；2.國家海洋信息中心 天津 300012）

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的充分體現(xiàn)[1]。高校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，構(gòu)建滿足當(dāng)今學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展要求和個體成長規(guī)律的新型人才培養(yǎng)體系[2-3]。民航業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重要的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。民航業(yè)的快速發(fā)展，行業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，服務(wù)能力逐步提升，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了突出貢獻(xiàn)，但當(dāng)前民航業(yè)發(fā)展中資源配置不合理、專業(yè)人才不足等問題制約了民航業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。氣象因素是影響航空活動安全和效率的最主要因素之一，傳統(tǒng)氣象院校的畢業(yè)生存在缺乏民航基本理論知識，業(yè)務(wù)工作上手慢，培訓(xùn)周期長等問題?；凇叭恕崩砟钆囵B(yǎng)民航特色氣象人才，對于保障航班安全高效運(yùn)行具有重要意義。

1 凝練知識結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)思政融入點(diǎn)

課程建設(shè)是“三全育人”教育理念實(shí)施的主戰(zhàn)場，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[4]，通過課程思政建設(shè)，教師可將價值觀念引導(dǎo)滲透到知識傳授當(dāng)中，提高育人質(zhì)量。氣象學(xué)學(xué)科屬于理學(xué)范疇，其專業(yè)課如“大氣物理學(xué)”“流體力學(xué)”“動力氣象”等課程數(shù)理特點(diǎn)明顯，多基本原理和公式推導(dǎo)，思政點(diǎn)需巧妙融入，否則生硬突兀，可能還會引起學(xué)生反感。筆者通過對知識結(jié)構(gòu)的凝練和全面梳理，氣象學(xué)課程的思政融入點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)：

1.1 傳統(tǒng)文化與氣象理論知識交相輝映

氣象學(xué)家竺可楨曾說“人們?nèi)舨荒馨盐蘸铌幥绲囊?guī)律，無論衣食住行都會發(fā)生問題的。遠(yuǎn)在三千年以前，殷墟甲骨文中，許多卜辭，都為要知道陰晴雨雪而流傳下來?！盵5]中國古代典籍與文學(xué)作品中對氣象的描寫，既是記錄自然現(xiàn)象，也是表征社會思想意識?！俺疾怀鲩T，晚霞行千里”“谷雨前后，種瓜點(diǎn)豆”這些朗朗上口的氣候諺語引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代勞動人民智慧的結(jié)晶，發(fā)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美，聆聽氣象世界的“弦外之音”，提高思政教育的深度和廣度。

1.2 著眼學(xué)科發(fā)展，傳承先輩精神

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平日益提高，物質(zhì)的豐富使得一些當(dāng)代學(xué)生缺乏艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。中國于1958 年開始云霧降水物理研究，由于貧窮落后，觀測儀器匱乏，科學(xué)家們便自制儀器在衡山、泰山和廬山進(jìn)行云霧觀測，經(jīng)過40 余年的研究積累和在國際合作中的學(xué)習(xí)，中國在該領(lǐng)域的研究整體已經(jīng)逐步接近國際水平[6]。諸如這樣的科學(xué)家事跡不勝枚舉，引入氣象學(xué)發(fā)展史中趙九章、顧震潮、葉篤正、陶詩言等中國大氣科學(xué)領(lǐng)域的開創(chuàng)者們的寶貴經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生向老一輩科學(xué)家學(xué)習(xí)“勇攀高峰”“以天下為己任”的精神以及精益求精的大國工匠精神。引導(dǎo)學(xué)生意識到氣象學(xué)學(xué)科的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，堅持和發(fā)展中國特色社會主義要求我們堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，運(yùn)用為“一帶一路”共建國家提供氣象監(jiān)測服務(wù)等案例，讓學(xué)生充分了解中國的國際地位，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

1.3 堅持科學(xué)理念，辯證看待問題

運(yùn)用唯物辯證法，引導(dǎo)學(xué)生辯證地理解氣象高科技發(fā)展的利弊，善于運(yùn)用但不完全依賴于新技術(shù)、新設(shè)備；理解環(huán)保和經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系，從行業(yè)角度出發(fā)，關(guān)注航空業(yè)碳排放情況、可持續(xù)航空燃料使用等；事物是在發(fā)展變化的，人類活動影響環(huán)境大氣，反過來大氣的演變也影響著人們的生活；貼近生活，倡導(dǎo)低碳行動，辯證看待發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家關(guān)于氣候協(xié)議的不同觀點(diǎn)及措施。

1.4 敬畏規(guī)范，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)

民航人的職業(yè)操守“敬畏生命、敬畏規(guī)章、敬畏職責(zé)”，對氣象也要懷有敬畏之心，習(xí)近平總書記提出“我們要尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然”。“安全是民航的生命線”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生務(wù)必牢固樹立安全責(zé)任意識，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度、操作程序，充分利用氣象信息，杜絕安全隱患的產(chǎn)生，把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。有效利用氣象知識和資源，提前預(yù)測航空危險天氣，準(zhǔn)備應(yīng)對方案，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。

2 多元化混合教學(xué)模式

多元化的教學(xué)方法有助于增強(qiáng)理工科專業(yè)思政教育的針對性、實(shí)踐性及可操作性。以“情景化―啟發(fā)式”課堂教學(xué)改革為突破口，實(shí)施“課程體系、教學(xué)方式、學(xué)業(yè)評價、教學(xué)資源、師資力量”全要素課堂教學(xué)改革，打造“高效能課堂”；開展“期中期末全過程”，關(guān)心期中，關(guān)注期末的學(xué)習(xí)全過程評價；通過“天氣情景化”“專題化”“案例化”等方式開展啟發(fā)式教學(xué)；“多種教學(xué)平臺齊上陣”，通過超星、微信、智慧學(xué)習(xí)平臺、雨課堂等多種平臺將教與學(xué)緊密結(jié)合；線上線下課堂交叉互動，活躍教學(xué)氛圍。

從注重知識點(diǎn)傳授的“以教為中心”向“知識+能力+思政”能力并重的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；從原來枯燥、抽象的氣象知識到形象化、具體化的“身臨其境”的氣象感知轉(zhuǎn)變；教師從“教學(xué)生”到引導(dǎo)學(xué)生自主探索的“教學(xué)生學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變。

民航特色氣象人才必須具備過硬的民航理論知識基礎(chǔ)，以“民用航空氣象探測”“航空天氣”等特色課程培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，準(zhǔn)確掌握影響航空活動的天氣條件，行業(yè)規(guī)范和運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)熟記于心，幫助管制員正確指揮飛行活動，提高飛機(jī)運(yùn)行安全，助力航班運(yùn)控人員正確制定航班計劃，提高航空公司運(yùn)行效益。

3 提高站位，以知促行，以行踐知

聚焦“三全育人”，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以弘揚(yáng)當(dāng)代民航精神為動力，重點(diǎn)解決學(xué)生認(rèn)同、立志、德行三方面的問題?！皩W(xué)為人師，行為世范”，高校教師要走在行業(yè)的前頭，做技術(shù)革新的先鋒隊，同時也應(yīng)具備較高的思想政治素養(yǎng)，響應(yīng)習(xí)近平總書記的號召，做“大先生”，做“為學(xué)、為人、為世”的典范。要主動學(xué)習(xí)黨和國家的重要方針政策，強(qiáng)化人格力量，潛移默化地影響學(xué)生。注重學(xué)生個性發(fā)展的同時，要求社會的包容感更高，教師要將育心和育德相結(jié)合，開展耐挫教育，鼓勵學(xué)生有大膽試錯的勇氣，不怕失敗的決心；青年教師積極參與班導(dǎo)師工作，開展談心談話，掌握學(xué)生的思想動態(tài)。

行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)。不忘初心、牢記使命。堅持真學(xué)實(shí)做，智行合一。將勞動實(shí)踐課程化、陣地化、日常化，加強(qiáng)校地聯(lián)系、校企合作。邀請氣象局、空管局等專業(yè)技術(shù)人才為學(xué)生開展線上線下交流講座，鼓勵學(xué)生寒暑假開展社會實(shí)踐，深入工作單位、企業(yè)實(shí)習(xí)，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，拓寬學(xué)生就業(yè)平臺。在氣象人才的培養(yǎng)過程中努力做到課程育人、科研育人、文化育人、心理育人、實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人、管理育人、組織育人。

“三全育人”有著教育模式和指導(dǎo)思想雙重屬性。“三全育人”是在對立德樹人全面了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的深化和發(fā)展，是指充分調(diào)動各種教育力量，在學(xué)生成長各個階段發(fā)揮各方的育人作用[2]。教師、輔導(dǎo)員與學(xué)生之間同心協(xié)力、同向同行，提高學(xué)生的參與度。實(shí)施服務(wù)崗位員工素質(zhì)提升計劃，針對師生的高頻需求，提升管理服務(wù)育人效果，實(shí)現(xiàn)“全員育人”；以“明德至善弘毅興邦”為指引，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科學(xué)理念、民航文化有機(jī)融入課程思政全過程，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的連貫性和持續(xù)性，從而最大限度地減免思想政治教育可能出現(xiàn)的斷檔，實(shí)現(xiàn)“全過程育人”；育心和育德相結(jié)合，強(qiáng)化責(zé)任意識，不斷出臺新的教育載體和管理政策，實(shí)現(xiàn)“全方位育人”（圖1）。明確課程建設(shè)目標(biāo)，完善育人體系，培養(yǎng)出“吃得苦，下得去、干得好、靠得住”的民航特色氣象人才。

圖1 “三全育人”理念下民航特色氣象人才培養(yǎng)模式探索思路圖