◇江蘇省如皋市白蒲高級(jí)中學(xué) 徐曉艷

議題式教學(xué)作為政治教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展提供了方法支持,使得政治教學(xué)效率得到了切實(shí)提高。但是,在目前的政治教學(xué)中,依然存在許多教師不清楚如何使用議題式教學(xué)法的情況。對(duì)此,筆者從合理確定探究議題、有效設(shè)計(jì)議題活動(dòng)、重視課后總結(jié)鞏固三個(gè)方面入手,介紹在高中政治教學(xué)中如何運(yùn)用議題式教學(xué)法。

一、合理確定探究議題

在實(shí)施議題式教學(xué)法前,教師首先要進(jìn)行的教學(xué)準(zhǔn)備便是合理確定探究議題。教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情,確定符合學(xué)生水平的探究議題,這樣才能讓議題式教學(xué)法發(fā)揮應(yīng)有的效用。

以“文化對(duì)人的影響”內(nèi)容為例,在學(xué)習(xí)“感受文化影響”時(shí),學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握兩個(gè)方面的內(nèi)容:文化對(duì)人影響的來(lái)源和表現(xiàn)、文化對(duì)人影響的特點(diǎn)?；诖?再結(jié)合班級(jí)學(xué)生整體水平處于中等的情況,即能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí),但是對(duì)過(guò)于有難度的問(wèn)題則需要教師的引導(dǎo),教師可以設(shè)置具體的探究議題:第一,如何認(rèn)識(shí)文化對(duì)人影響的來(lái)源和表現(xiàn);第二,怎樣認(rèn)識(shí)文化對(duì)人影響的特點(diǎn)。教師還需要對(duì)學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行調(diào)整,既可以讓學(xué)生知曉要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考,以有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。同時(shí),在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師需要以議題為核心,繼續(xù)分解議題內(nèi)容,使內(nèi)容層層嵌套,以此確保學(xué)生能夠?qū)χR(shí)形成完整的認(rèn)知。

教師在確定好探究議題后,需要在明確教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,具體布局教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在議題的引領(lǐng)下,在具體教學(xué)活動(dòng)的輔助下,實(shí)現(xiàn)對(duì)“文化對(duì)人的影響”這部分知識(shí)的深入掌握。

二、有效設(shè)計(jì)議題活動(dòng)

在上文的闡述中,筆者對(duì)“文化對(duì)人的影響”內(nèi)容進(jìn)行了議題設(shè)置,明確了需要學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考的議題內(nèi)容。對(duì)此,教師需要結(jié)合不同的議題設(shè)置不同的教學(xué)活動(dòng),以此讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍,使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高。

具體來(lái)講,在學(xué)習(xí)“感受文化影響”這部分知識(shí)時(shí),教師先帶領(lǐng)學(xué)生探究第一個(gè)議題“如何認(rèn)識(shí)文化對(duì)人影響的來(lái)源和表現(xiàn)”。在該議題中,內(nèi)容又具體分為兩個(gè)方面:來(lái)源和表現(xiàn)。在探究來(lái)源時(shí),教師為學(xué)生講解了有關(guān)孟母三遷的故事。聽了該故事,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到孟母多次搬遷居住地是為了讓自己的孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣,學(xué)生便可以認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人有很大的影響。在此基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生自主思考并回答這樣的問(wèn)題:結(jié)合剛剛的故事,你認(rèn)為文化環(huán)境與人之間是怎樣的關(guān)系?請(qǐng)舉例說(shuō)明。通過(guò)這樣的引導(dǎo),學(xué)生便可以認(rèn)識(shí)到特定的文化環(huán)境對(duì)人有具體的影響。圖書館、美術(shù)館、科技館等地方,可以讓學(xué)生體會(huì)到不同的文化氛圍。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考,除了文化環(huán)境外,還有哪些因素是文化對(duì)人影響的來(lái)源。在提出該問(wèn)題時(shí),教師可以展示學(xué)校每年舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻、每周一的升旗儀式照片、校園歌手活動(dòng)照片等,以此啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生總結(jié)出文化活動(dòng)也是來(lái)源之一。在上述教學(xué)活動(dòng)中,教師借助對(duì)故事的講述、圖片與視頻的展示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo),能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的充分掌握。

因此,在實(shí)施議題式教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師需要有效設(shè)計(jì)議題活動(dòng),讓學(xué)生能夠從議題活動(dòng)中,理解知識(shí)、掌握知識(shí),進(jìn)而有效發(fā)揮議題式活動(dòng)的效用,提高課堂教學(xué)效率。

三、重視課后總結(jié)鞏固

在議題式教學(xué)中,教師既要重視對(duì)議題的設(shè)計(jì)與議題活動(dòng)的布局,也需要重視對(duì)議題式教學(xué)后的總結(jié)。在總結(jié)的過(guò)程中,教師也需要借助議題式教學(xué)的邏輯線,幫助學(xué)生串聯(lián)知識(shí),使其形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣,學(xué)生便可以對(duì)知識(shí)內(nèi)容做到及時(shí)鞏固和有效學(xué)習(xí)。

以“文化對(duì)人的影響”為例,在該內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,教師需要完成兩個(gè)方面內(nèi)容的講解,即“感受文化影響”與“文化塑造人生”。為了提高學(xué)生對(duì)這兩部分知識(shí)的掌握程度,教師需要在課程學(xué)習(xí)的最后,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性的知識(shí)學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié),這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)與高效記憶。具體來(lái)講,在總結(jié)時(shí),教師需要重視對(duì)學(xué)生的層次性引導(dǎo)。總議題“感受文化的影響”又可具體分為三個(gè)議題:“文化影響的來(lái)源”“文化影響的表現(xiàn)”“文化影響的特點(diǎn)”。這樣,知識(shí)便形成了完整的結(jié)構(gòu)。“文化影響的來(lái)源”部分,也可劃分為特定的文化環(huán)境與各種形式的文化活動(dòng);“文化影響的表現(xiàn)”部分,可劃分為人的交往行為和交往方式與人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式兩部分內(nèi)容;最后便是“文化影響的特點(diǎn)”,即潛移默化與深遠(yuǎn)持久。

通過(guò)上述總結(jié),學(xué)生既完成了對(duì)知識(shí)的鞏固掌握,也能進(jìn)一步借助議題實(shí)現(xiàn)政治知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

綜上所述,在高中政治教學(xué)中,采用議題式教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng),一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更為集中地探究政治知識(shí),實(shí)現(xiàn)對(duì)政治知識(shí)的深入理解和掌握;另一方面可以鍛煉學(xué)生的探究能力、問(wèn)題分析能力。學(xué)生在議題式教學(xué)中可以扎實(shí)掌握知識(shí),有效提升能力。因此,教師需要思考如何讓議題式教學(xué)法與政治課程有效融合、深度融合,進(jìn)而助力政治課堂教學(xué)效率的提高與教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。