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        立德樹人背景下以黨建引領(lǐng)中小學(xué)學(xué)風建設(shè)

        2023-10-28 01:19:35杜徽
        求知導(dǎo)刊 2023年23期
        關(guān)鍵詞:辯證關(guān)系黨建工作現(xiàn)狀

        摘 要:當前部分中小學(xué)學(xué)風建設(shè)狀況不佳,存在學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)動力不足等問題。黨建工作與學(xué)風建設(shè)之間存在緊密聯(lián)系,兩者既相互影響,又相互促進。因此,可以黨建引領(lǐng)中小學(xué)學(xué)風建設(shè),切實解決學(xué)風建設(shè)問題,增強學(xué)風建設(shè)效果,推動立德樹人根本任務(wù)落地生根?;诖?,本文分析了當前中小學(xué)學(xué)風建設(shè)現(xiàn)狀,闡述了黨建工作和學(xué)風建設(shè)的辯證關(guān)系,并論述了以黨建引領(lǐng)中小學(xué)學(xué)風建設(shè)的策略,借此為中小學(xué)學(xué)風建設(shè)提供參考。

        關(guān)鍵詞:中小學(xué)學(xué)風建設(shè);黨建工作;現(xiàn)狀;辯證關(guān)系;策略

        作者簡介:杜徽(1970—),男,甘肅省隴南市禮縣龍林鎮(zhèn)初級中學(xué)。

        學(xué)校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)所需人才的重要陣地,因此,要堅定學(xué)校辦學(xué)方向,提高學(xué)校辦學(xué)水平,夯實校風、學(xué)風建設(shè)基礎(chǔ)。在立德樹人背景下,中小學(xué)學(xué)風建設(shè)要求進一步提高。具體來說,中小學(xué)不光要做好“教書”工作,讓學(xué)生學(xué)好知識,還要著力“育人”,讓學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。眾所周知,黨支部是最基層的黨組織,是黨聯(lián)系中小學(xué)生的“橋梁”,承載著育人的重任[1]。黨建工作在一定程度上會影響中小學(xué)學(xué)風建設(shè)效果。當前,部分中小學(xué)學(xué)風建設(shè)狀況不盡如人意,存在諸多問題。出現(xiàn)此情況的原因之一是學(xué)校忽視黨建工作。對此,在立德樹人背景下,需要厘清當前中小學(xué)學(xué)風建設(shè)存在的問題,依據(jù)黨建工作與學(xué)風建設(shè)之間的辯證關(guān)系,以黨建引領(lǐng)學(xué)風建設(shè),做到對癥下藥,增強學(xué)風建設(shè)效果。

        一、中小學(xué)學(xué)風建設(shè)現(xiàn)狀

        中小學(xué)肩負著立德樹人的重任。優(yōu)良的學(xué)風是落實立德樹人根本任務(wù)的重要保障。中小學(xué)應(yīng)當采取適宜的措施加強學(xué)風建設(shè),推動立德樹人根本任務(wù)落地生根。然而,當前部分中小學(xué)學(xué)風建設(shè)狀況不佳,存在一些問題,具體表現(xiàn)如下。

        (一)學(xué)習(xí)目的不明確

        學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的,不知道學(xué)習(xí)是為了什么,沒有制訂學(xué)業(yè)計劃,沒有樹立學(xué)習(xí)目標。在這樣的情況下,有的學(xué)生過度重視學(xué)習(xí)成績,只知道埋頭苦讀;有的學(xué)生排斥、逃避學(xué)習(xí),出現(xiàn)極端情況。

        (二)學(xué)習(xí)動力不足

        學(xué)習(xí)動力是學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的保障。在學(xué)習(xí)動力不足的情況下,學(xué)生欠缺拼搏精神和鉆研精神。在學(xué)習(xí)上遇到問題時,學(xué)生容易產(chǎn)生消極情緒,逃避解決問題,不思進取。在這樣的情況下,整體學(xué)習(xí)氛圍不佳。

        (三)學(xué)習(xí)紀律散漫

        學(xué)習(xí)紀律是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的約束。遵守學(xué)習(xí)紀律是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。但是,部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,屢次違反紀律,出現(xiàn)遲到、早退、上課不認真等情況,學(xué)習(xí)紀律散漫。除了以上問題,部分學(xué)生還存在學(xué)習(xí)方式不當、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問題。出現(xiàn)這些問題的原因有多個方面:第一,受到學(xué)校環(huán)境、教師行為、家庭教育的影響;第二,與中小學(xué)生的思想認識、行為習(xí)慣、綜合素質(zhì)等有關(guān);第三,學(xué)校忽視黨建工作與學(xué)風建設(shè)之間的關(guān)系,將黨建工作束之高閣。

        二、黨建工作和學(xué)風建設(shè)之間的關(guān)系

        教學(xué)管理者、教師、學(xué)生等是相對獨立的個體,但是,學(xué)風建設(shè)需要教學(xué)管理者、教師、學(xué)生等獨立個體的共同努力[2]。黨建工作和學(xué)風建設(shè)既相互獨立,又相互影響。黨建工作是學(xué)風建設(shè)的基礎(chǔ),能為學(xué)風建設(shè)指明方向和道路,有助于增強學(xué)風建設(shè)效果。

        黨建工作和學(xué)風建設(shè)是學(xué)校實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑,二者之間存在“個性”與“共性”關(guān)系[3]。學(xué)風建設(shè)會因?qū)W生的發(fā)展情況、人才培養(yǎng)目標等不同而存在差異;學(xué)校黨建工作也會因?qū)W生的發(fā)展情況、人才培養(yǎng)目標等不同而內(nèi)容不同、形式不同。加強學(xué)風建設(shè)的目的是促進學(xué)生綜合能力發(fā)展,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平。開展黨建工作的目的是培養(yǎng)合格的社會主義接班人。由此可見,黨建工作和學(xué)風建設(shè)殊途同歸,均以育人為目的。因此,黨建工作是開展學(xué)風建設(shè)的基礎(chǔ)。

        良好的學(xué)風建設(shè)在一定程度上可以增強中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是,學(xué)風建設(shè)是一個長期、持久的工作。在此過程中,學(xué)風建設(shè)會出現(xiàn)走彎路,甚至走錯路的問題。而黨建工作是中小學(xué)建設(shè)、發(fā)展的導(dǎo)向,緊抓黨建工作,可以明確學(xué)校建設(shè)方向,推動學(xué)風建設(shè),使學(xué)風建設(shè)朝著正確的方向發(fā)展。

        學(xué)風建設(shè)需緊跟時代發(fā)展步伐,做到推陳出新。在教育信息化背景下,各中小學(xué)大力進行信息化建設(shè),引入網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教學(xué),打破了時空限制,有助于學(xué)生與外界溝通,獲取豐富的信息,這是學(xué)風建設(shè)的良好機遇。但是,中小學(xué)生受到自身發(fā)展情況的影響,缺乏辨別外界事物的能力。面對網(wǎng)絡(luò)世界中的各種信息,他們很容易受到不良沖擊,出現(xiàn)世界觀、價值觀認知錯誤,繼而影響學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為。在此情形下,學(xué)校學(xué)風建設(shè)受阻。而黨建工作是推動學(xué)校建設(shè)、發(fā)展的工具[4]。在黨建工作的引領(lǐng)下,學(xué)校可以有效進行信息化建設(shè),學(xué)生可以有效適應(yīng)信息化環(huán)境,形成良好態(tài)度,踐行良好行為,推動學(xué)風建設(shè)。

        無論是黨建工作還是學(xué)風建設(shè),都是一個持續(xù)的過程,貫穿中小學(xué)建設(shè)、發(fā)展全過程。在此過程中,只看某一屆領(lǐng)導(dǎo)班子或?qū)W生,是難以看到建設(shè)成效的。建設(shè)成效借助每一屆領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)生的發(fā)展情況來彰顯。同時,每一屆領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)生要堅守各自的本職工作,踐行良好行為,推動黨建工作和學(xué)風建設(shè)發(fā)展。從當下來說,黨建工作既是學(xué)風建設(shè)的導(dǎo)向,又是學(xué)風建設(shè)的重要內(nèi)容。在黨建工作的引領(lǐng)下,學(xué)風建設(shè)可以持續(xù)進行,進而逐漸實現(xiàn)既定目標。

        綜上所述,黨建工作是學(xué)風建設(shè)的引領(lǐng)。因此,在進行中小學(xué)學(xué)風建設(shè)時,要切實做好黨建工作,發(fā)揮黨建工作的引領(lǐng)作用。

        三、黨建引領(lǐng)學(xué)風建設(shè)的策略

        (一)黨員教師示范引領(lǐng),創(chuàng)建良好環(huán)境

        教師示范引領(lǐng),是建設(shè)良好學(xué)風的重要途徑[5]。中小學(xué)生有較強的向師性,往往將教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,會不自覺地學(xué)習(xí)教師的言行。在不斷學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生會形成良好的思想認知,主動踐行良好理念,由此形成良好的學(xué)風,助推學(xué)風建設(shè)提質(zhì)增效。黨員教師是中小學(xué)黨建工作的堅強后盾。黨員教師要堅守初心,齊心協(xié)力搞好黨建工作。在此過程中,黨員教師不斷成長,并發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,潛移默化地熏陶學(xué)生,促使學(xué)生獲得良好發(fā)展,提高學(xué)風建設(shè)質(zhì)量。

        具體來說,在教學(xué)陣地上,黨員教師要勇于承擔教學(xué)改革、課程改革任務(wù),帶頭組織聽課講課、說課評課、教學(xué)研討等活動;樂于助人,與青年教師結(jié)對子,進行傳幫帶,助力青年教師快速成長。在黨建陣地上,黨員教師要利用閑暇時間,增強與學(xué)生及家長的溝通,主動幫扶貧困生及其家庭,讓學(xué)生和家長感受到溫暖。此外,黨員教師要帶頭參加各種志愿服務(wù)活動,做學(xué)生的榜樣。

        (二)依托專業(yè)教育,建設(shè)良好班風、學(xué)風

        學(xué)校黨支部起到紐帶作用,聯(lián)系學(xué)校管理者、學(xué)生、黨員教師、普通教師[6]。改進教學(xué)理念、教學(xué)方式是增強校風、學(xué)風建設(shè)的途徑之一。黨支部要發(fā)揮自身作用,依托專業(yè)教育,密切聯(lián)系各方,組織各類活動,讓學(xué)生、教師等踴躍參與,建設(shè)良好的班風和學(xué)風。

        第一,黨支部與優(yōu)秀教師可以合作開展“大師”講壇活動。在活動中,優(yōu)秀教師作為主講者,結(jié)合自身教書育人經(jīng)歷,向其他教師傳授經(jīng)驗。其他教師通過此活動,可以在自主改進教學(xué)理念的同時,獲取諸多可行的教書育人的方式,進而以日常教學(xué)為依托,使用適宜的方式,彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。學(xué)生在體驗教學(xué)活動時,會展現(xiàn)濃厚的興趣,明確學(xué)習(xí)目的,強化學(xué)習(xí)動力,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,主動投入學(xué)習(xí)活動中,用實際行動建設(shè)良好的學(xué)風。

        第二,黨支部與優(yōu)秀班主任可以合作組織“班主任沙龍”活動。在活動中,優(yōu)秀班主任秉持共享理念,采用適宜的方式向其他班主任分享自己的教學(xué)管理經(jīng)驗。其他班主任汲取經(jīng)驗,并結(jié)合本班實際情況,選用適宜的方式與學(xué)生通力合作,一起進行班級文化建設(shè),增強班風、學(xué)風建設(shè)效果。

        第三,黨支部與班委會成員或少先隊員、團員等可以合作組織各類幫扶活動。在活動中,學(xué)生主動成立幫扶小隊,彰顯自身優(yōu)點,在學(xué)習(xí)、生活等方面,為小隊中的其他成員提供幫助。其他成員會感受到他人的關(guān)心和關(guān)注,產(chǎn)生積極的情緒、情感,進而踴躍參與各類活動。同時,班委會成員、少先隊員等通過踐行良好行為,不斷地提升自我,塑造良好品行,提升自我發(fā)展水平。同時,在全體學(xué)生的共同努力下,班風、學(xué)風建設(shè)水平會大幅提升。

        (三)進行傳幫帶,實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展

        黨員教師與團員、少先隊員分工合作,與班主任、班委會成員一起組織主題交流活動。比如,在“如何成為一名合格的少先隊員(團員)?”活動中,少先隊員(團員)遷移自身經(jīng)驗,介紹良好做法,幫助其他學(xué)生增強思想認知,踐行良好行為,積極入隊(入團)。

        面對入隊(入團)的新成員,老隊員(團員)與之結(jié)對子,組織幫扶活動。在活動中,老隊員(團員)結(jié)合各項活動,向新成員傳授活動方法和經(jīng)驗。之后,在新成員體驗活動時,老隊員(團員)細心觀察,了解其活動參與情況,發(fā)現(xiàn)其有良好表現(xiàn),要及時表揚;發(fā)現(xiàn)其有不良表現(xiàn),要提出改進建議。新老隊員(團員)在不斷幫扶的過程中互相學(xué)習(xí),有助于形成良好的學(xué)風。

        新老隊員(團員)走進班級活動中,彰顯服務(wù)精神,幫扶他人。比如,有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難,新老隊員(團員)與該學(xué)生溝通,了解其遇到的困難,共同分析原因。接著,新老隊員(團員)遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗,探尋解決困難的方法,并向?qū)W生傳授方法。在學(xué)生踐行方法時,新老隊員(團員)進行監(jiān)督,了解困難解決情況,適時給予幫扶。

        在不斷幫扶的過程中,新老隊員(團員)會增強服務(wù)意識,其他學(xué)生也會在自我發(fā)展的過程中,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,主動向他人學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)風。

        (四)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺,豐富黨建活動

        新時代的中小學(xué)生遨游在網(wǎng)絡(luò)世界里,獲取各種各樣的信息。對此,教師可以網(wǎng)絡(luò)為平臺,組織豐富的黨建活動,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中受到良好的熏陶,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,提升學(xué)風建設(shè)水平。

        比如,建立班級在線學(xué)習(xí)課堂,定期推出生動有趣的黨史教育小視頻。學(xué)生在觀看視頻的過程中,了解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史,感受中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨,一心向黨,向黨學(xué)習(xí),踐行良好理念。又如,組織各類競賽活動,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生通過參與活動,掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,建立良好思想認知。

        在不斷地在線學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生充分利用碎片化時間,學(xué)習(xí)豐富的黨史知識,不斷豐富自身思想認知,形成自主學(xué)習(xí)意識,提升自身認知水平。同時,這種教學(xué)形式將在線教育和黨建工作緊密結(jié)合,提高了學(xué)風建設(shè)水平。

        (五)融入學(xué)科教學(xué),增強育人效果

        各學(xué)科是進行學(xué)風建設(shè)的支撐,亦是進行黨建工作的支撐[7]。各學(xué)科是重要的育人載體,其中不乏各類育人資源。在進行學(xué)科教學(xué)時,教師要挖掘育人元素、資源,采用適宜的方式將其融入教學(xué)活動中,潛移默化地熏陶學(xué)生,促使學(xué)生獲得良好發(fā)展,增強學(xué)科育人效果,提升黨建和學(xué)風建設(shè)效果。

        例如,在實施語文教學(xué)時,教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘與之相關(guān)的黨史知識。在課堂上,教師采用情境教學(xué)法、故事教學(xué)法等,將黨史展現(xiàn)給學(xué)生,幫助學(xué)生掌握語文知識,同時建構(gòu)黨史認知。教師轉(zhuǎn)變語文教學(xué)方式有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使其主動投入語文學(xué)習(xí)活動中,自覺學(xué)習(xí)黨史,提升自身發(fā)展水平。

        結(jié)語

        總而言之,黨建是學(xué)風建設(shè)的引領(lǐng)。面對當前中小學(xué)學(xué)風建設(shè)存在的問題,教師可以緊扣黨建工作和學(xué)風建設(shè)之間的關(guān)系,應(yīng)用多樣化的策略,如發(fā)揮黨員教師示范引領(lǐng)作用、依托專業(yè)教育、進行傳幫帶、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺等,加強黨建工作,助推學(xué)風建設(shè),讓學(xué)生受到良好影響,形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度,自覺參與學(xué)習(xí)活動,落實立德樹人根本任務(wù),提升中小學(xué)育人效果。

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