蔣雨琪 卜 莉

“雙減”新規(guī)針對目前義務教育出現(xiàn)的學生作業(yè)負擔較重與校外培訓問題提出具體的解決意見，重在為學生增效減負，提高學生的綜合素質(zhì)。當前學校音樂教育存在教學方法單一，學生興趣不高，忽視學生道德情操培養(yǎng)的問題，導致學生的美育發(fā)展不夠充分。本文將探討在“雙減”新規(guī)背景下學校音樂教育的具體實施途徑，發(fā)揮音樂教育在學生美育培養(yǎng)方面的作用。

一、教育部“雙減”新規(guī)出臺背景和目的

（一）“雙減”新規(guī)出臺背景

近幾年，隨著社會發(fā)展，人們的綜合素養(yǎng)在不斷提高，社會競爭愈加激烈，許多家長都希望自己的孩子能有一個光明的就業(yè)前景。因此，除了在學校中進行必要的學習外，許多學生都在課外輔導機構(gòu)進行學習，不斷鞏固和提升自身的學業(yè)水平，這無疑加大了學生的課業(yè)負擔。一些教育機構(gòu)還會輔導學生學習高年級內(nèi)容，導致校外培訓機構(gòu)成為了學生學習的主陣地，這種“超前教育”嚴重違背了學生的身心發(fā)展規(guī)律，對身心健康產(chǎn)生了不利影響。針對以上出現(xiàn)的問題，在2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”）。

（二）“雙減”新規(guī)出臺的目的

“雙減”新規(guī)的目的在于減輕學生多余的課業(yè)負擔和課外培訓的負擔，并明確提出要重視學生的素質(zhì)教育。在當前的學校教育中，作業(yè)負擔過重，學生的課外時間大量花在了輔導班補習上，影響了學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。減輕學生負擔，促進學生綜合素質(zhì)的提高，是目前學校教育的重要轉(zhuǎn)變方向，作業(yè)布置要注重實踐，追求精簡，減去機械性、重復性的作業(yè)，布置個性化作業(yè)，縮短作業(yè)時間，給學生留有充分的課外時間，充分利用好課外時間，促進學生全面發(fā)展。重視學生的興趣培養(yǎng)，教學應以學生為主體，告別填鴨式教育，由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，在傳授知識的同時，兼顧培養(yǎng)學生的良好身心素質(zhì)。

二、學校音樂教育對提高素質(zhì)教育的作用

（一）素質(zhì)教育與音樂教育

應試教育重視學生的智育培養(yǎng)，將教學的目標重點放在了提高考試分數(shù)上，忽視了教育的育人功能，從而導致學生在道德情操、審美素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高方面存在缺失。素質(zhì)教育的目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，致力于促進學生在個人能力、個性特征、創(chuàng)新能力、思想道德水平、身心健康等方面的綜合水平發(fā)展。素質(zhì)教育將原先以教師為中心的教育模式向以學生為中心的教育模式轉(zhuǎn)變，彌補應試教育在培養(yǎng)學生道德情操和文明素質(zhì)等方面的缺失，將局限于書本上的理論融入到生活之中，在學習理論知識的同時，注重培養(yǎng)學生健壯的體魄和良好的身心，促進三者協(xié)調(diào)發(fā)展。

音樂可以陶冶情操，豐富人們的情感，具有育人功能。音樂教育是學校中進行素質(zhì)教育的至關(guān)重要的一環(huán)，音樂教育最基本的性質(zhì)是審美性，它是通過音樂進行的一種審美教育。在音樂教育實施的過程中，教師對所學內(nèi)容進行講解，樂曲中蘊含的知識和情感通過優(yōu)美的旋律傳播給學生，從而使學生在韻律中體會家國情懷、人間百態(tài)，這對提高學生審美素養(yǎng)，陶冶學生道德情操有著重要意義。

（二）音樂教育對素質(zhì)教育的作用

1.音樂教育對智育發(fā)展起推動作用。學生在日常的音樂課堂中進行音樂作品學習時，要求注意力高度集中，充分調(diào)動大腦的記憶力和反應能力，將作品旋律、節(jié)奏、歌詞、情感等多方面熟練掌握，把書面上的音符轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的音響，并且在進行歌曲演唱的同時，手部還要劃拍以保證演唱節(jié)奏的穩(wěn)定性，這對培養(yǎng)學生左右腦協(xié)調(diào)能力起到了重要作用。在熟練掌握這些音樂要素后，學生還要進行感情投入，對作品二次加工，使習得的作品擁有獨特的個性特征，這對學生的個性發(fā)展具有促進作用。在音樂編創(chuàng)環(huán)節(jié)，學生需要在已有的節(jié)奏或者旋律上進行改編創(chuàng)造，這是開動腦筋進行獨立創(chuàng)造的過程，有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。因此，對學生進行音樂教育，無疑在提高記憶力、創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)能力等方面起到了舉足輕重的作用。

2.音樂教育是德育發(fā)展的途徑。音樂教育的重心是審美教育，審美教育的意義在于讓學生擁有欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力。音樂來源于生活，聆聽音樂的過程實際上就是體味生活的過程，生活中摻雜著美丑善惡，因此，在聆聽音樂的過程中，要掌握分辨是非的能力，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高審美水平，這就是審美教育的意義所在。在我國學堂樂歌時期，作曲家就利用音樂激發(fā)和培養(yǎng)人們的愛國主義情懷，如李叔同創(chuàng)作的《祖國歌》，歌詞充滿豪情壯志，激發(fā)了人們的愛國之情。麥新在抗日戰(zhàn)爭時期創(chuàng)作的《大刀進行曲》旋律慷慨激昂，譜寫了氣勢磅礴的抗日民族精神，這部作品的問世使得多少中華兒女鼓舞了氣勢，成為逆境中的重要精神食糧。音樂所具有的陶冶情操的特性，使音樂教育成為德育建設的重要途徑，它對規(guī)范學生社會文明行為，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀意義重大。

3.音樂教育能夠促進學生身心健康。音樂課與其他的文化課不同，音樂課沒有應試壓力，學生在音樂課堂上通過放聲演唱歌曲，聆聽動人的旋律，來達到宣泄情緒，抒發(fā)情感的作用。同時，合唱、對唱、齊唱等不同的演唱形式，增加了課堂互動感，使同學關(guān)系更加緊密團結(jié)，有助于形成溫馨和睦的班級氛圍，是促使學生身心健康的良好保障。音樂是一門注重集體交流配合的藝術(shù)，在一些音樂實踐過程中，學生需要進行團隊協(xié)作，例如在演唱合唱作品時，學生需要在節(jié)奏、速度、音高等方面進行配合，彼此之間形成默契，而這默契無疑需要時間的磨合，這就在無形之中促進了集體交流，能夠在一定程度上幫助內(nèi)秀的學生打開心扉，養(yǎng)成開朗的性格，融入集體生活。

綜上所述，音樂教育與素質(zhì)教育是緊密相關(guān)的，音樂教育對于學生綜合能力、意志水平、個性發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高方面都有著促進作用，是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，音樂教育是學生素質(zhì)教育中不可或缺的重要一環(huán)。

三、“雙減”新規(guī)下學校音樂教育當前存在的問題以及實施策略

（一）目前學校音樂教育存在的問題

上文提到，“雙減”新規(guī)的主要目的是為了減輕學生多余的課業(yè)負擔和課外培訓的負擔，重視素質(zhì)教育。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，應充分發(fā)揮音樂教育本身的生動性和娛樂性，改變音樂課僅僅讓學生學會演唱一首歌的傳統(tǒng)教學目標，著重發(fā)揮音樂對人格的塑造作用，將減下來的時間用于美育培養(yǎng)中。

現(xiàn)階段的學校音樂教育還有一些需要改進的方面。一方面表現(xiàn)在教學方法單一，不夠靈活多變。在大部分音樂課堂上，依然是教師為主導的填鴨式教學，課堂互動環(huán)節(jié)少，主要的教學方法就是老師彈學生唱，學生只關(guān)注老師講了什么，缺少自己對知識的加工和理解，創(chuàng)造思維沒有得到提高。另一方面表現(xiàn)在教學只局限于書本，內(nèi)容單一，缺少拓展性知識。課堂上教師往往將音樂局限于譜面，只傳授書本上的內(nèi)容，沒有考慮學生的實際情況進行延伸擴展，課后習題使用“試卷”的模式帶領(lǐng)學生進行枯燥填寫，缺少趣味性。最后，音樂教學內(nèi)容在德育培養(yǎng)方面重視度不高，學生思想道德水平難以提高。在音樂課教授過程中，教師往往只停留于教授表面知識，較少帶領(lǐng)學生探討作品中蘊藏的深刻內(nèi)涵，導致學生的思想難以得到提高和升華。

綜上所述，在“雙減”新規(guī)的大背景下，我國學校音樂教育應以學生為中心，豐富教學方法，深化教學內(nèi)容，積極引導學生感受美、體驗美、發(fā)現(xiàn)美，以提高學生審美能力為中心，培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力和個性發(fā)展，以興趣培養(yǎng)為突破口，從根源上改善單一化機械性學習，提高綜合素質(zhì)。

（二）“雙減”新規(guī)下學校音樂教育的實施策略

關(guān)于在“雙減”新規(guī)下，如何實現(xiàn)課堂增效減負，充分發(fā)揮音樂教育在學校教育教學過程中對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的促進作用，本文從學生、教師、學校這三個方面進行分析，提出了具體的實施策略。

1.以提升學生音樂興趣為根本出發(fā)點

只有對一件事物感興趣，才有學習動力。提高學生音樂學習興趣對音樂教育實現(xiàn)增效減負具有重要意義，只有對音樂感興趣，才能從根本上吸引學生注意力，學生才有動力鉆研音樂。以下提供了幾條提高學生課堂興趣的具體實施方案：

①加深對作品內(nèi)涵的講解，豐富教學內(nèi)容。學生對音樂缺乏興趣的一部分原因，是因為不理解所學的作品，就像讀不懂文章一樣，不能夠理解一部作品是無法體會出它所表達的思想內(nèi)涵的，更不用說表達出美感了。理解是產(chǎn)生興趣的前提條件，理解能夠幫助學生明確學習目標，理清學習思路。比如在音樂教育過程中，對作曲家和作品進行背景介紹，可以提高學生對音樂的認知能力。在介紹作者的過程中，若只是描述作曲家的生平與個性特征，內(nèi)容也難免枯燥乏味，這時可再結(jié)合一些民間的傳奇事跡，通過充滿故事性的方式對學生進行講解，豐富作曲家在學生心中的形象。其次，在對作品背景進行介紹時，可結(jié)合時代背景，讓學生了解這部作品是作曲家在怎樣的心境下譜寫出來的，進一步體會這部作品的內(nèi)涵，使學生產(chǎn)生共鳴，讓學生知道自己在學什么、如何去學，從而激發(fā)學生獨立思考的能力。

②豐富教學方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習主動性。目前我國學校音樂教育常常采用教師為主導的授課方式，即老師彈，學生唱，這種上課方式缺少師生互動，難免枯燥乏味，為了活躍課堂氣氛，在教學過程中可以采用一些優(yōu)秀的教學法，改進傳統(tǒng)的教學模式。較為常用的優(yōu)秀教學方法有達爾克羅茲教學法、柯達伊教學法、奧爾夫教學法等，這里以柯達伊教學法為例[1]。

柯達伊教學法包括固定音名唱法、首調(diào)唱名體系、即興編創(chuàng)、多聲部視唱等。這些教學方法具有極強的參與性，熟練應用這些教學方法，可以讓課堂更具游戲性和趣味性。例如在學生唱譜時可以使用柯爾文手勢，柯爾文手勢是將不同的音用不同的手勢表示，這種手勢可以將抽象的音高具體化。在學生演唱作品旋律時，教師帶著學生使用柯爾文手勢，通過肢體上的動作，幫助找到音準，強化音高的概念。通俗易懂的字母譜能夠幫助學生快速識譜，對學生學習五線譜起到輔助作用?？逻_伊曾說：我們一定要在學校里采用使兒童感到愉快而不是痛苦的方法教授音樂和歌唱，培養(yǎng)他們渴望高尚音樂的情感，這種渴望將會持續(xù)終生。由此可見，在傳統(tǒng)的教學課堂中采用豐富的教學方法，能夠豐富課堂的教學形式，強化師生互動，通過多種教學技巧幫助學生理解與掌握學習內(nèi)容，在保證教學質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學生音樂興趣[2]。

③豐富教學用具，將傳統(tǒng)教具與多媒體相結(jié)合，激發(fā)學生學習求知欲。教學用具又稱教具，不同的教具具有不同的教學效果，其主要目的都是為了促使學生的注意力集中，突出教學重點，提高課堂效率，在傳統(tǒng)的音樂課堂中，鋼琴和黑板都是使用最頻繁、最常見的教學用具。但在教學過程中單單進行教師講授和鋼琴彈奏之間的轉(zhuǎn)換，形式還是過于單一，容易造成感官疲勞，難以引起學生興趣。多媒體教學用具與傳統(tǒng)的教具相比，具有更為生動和豐富的畫面，并且具備音響功能，這種聲音與畫面相結(jié)合的特性彌補了傳統(tǒng)教具單一特性的不足，能夠給學生帶來直觀感受，將抽象的音樂具體化，更能幫助學生認識到音樂的律動性，豐富音樂形象[3]。

2.提高教師音樂教學能力

教師是課堂的引導者，一堂有組織、有紀律、充實高效的音樂課與教師在課堂上的組織能力是密切相關(guān)的。教師豐富的知識儲備，對教學活動的合理安排，對教學方法的恰當選擇，是保證課堂效率的前提和基礎(chǔ)。

①完善教學備課，采用集體備課形式。備課是上課前的重要準備環(huán)節(jié)，考驗教師對教學內(nèi)容的掌握程度、教學方法的創(chuàng)新性和教學環(huán)節(jié)的新穎性，是上一堂好課的前提條件。集體備課在備課方式上有其獨到的優(yōu)勢，它采用的是小組備課的方式，將同學科的教師召集在一起進行教學討論，這種方式能夠集思廣益，吸取多人的智慧，促進教師間的相互交流與協(xié)作。一方面經(jīng)驗豐富的教師能夠幫助年輕教師熟悉上課流程與節(jié)奏，年輕老師的新思想和新方法也能夠與年長的教師分享，豐富傳統(tǒng)的講授方式，在進行學術(shù)溝通的過程中，還能增進教師間的感情；另一方面能夠?qū)M好的教案進行集體討論，查缺補漏，及時修改和補充教學方案，為一堂減負高效的音樂課提供了保障。

②熟練掌握現(xiàn)代教學用具，提升課堂教學質(zhì)量。一節(jié)高效的音樂課堂不僅考驗教師能否熟練掌握教學內(nèi)容，還考驗教師能否將教學內(nèi)容與現(xiàn)代教具相結(jié)合，充分利用教育資源。科技發(fā)展帶來了教具革新，現(xiàn)代化教室使課堂時間變得更高效，內(nèi)容更充實。

3.完善學校課后服務

學校是學生學習的主要場所。“雙減”新規(guī)中明確指出，學校應豐富學生課外生活，科學利用課外時間，培養(yǎng)學生興趣，促進個性發(fā)展。在課外活動中，音樂教育更容易滲透到學生的身心之中，帶來心靈的升華和靈魂上的放松。學?？梢越M織音樂興趣小組，舉辦音樂表演活動，讓音樂走出教室，帶領(lǐng)學生進行音樂實踐，在幫助學生放松心情，擺脫學業(yè)壓力，促進身心健康的同時，還能起到陶冶情操，提升審美情趣和培養(yǎng)學生個性的作用。

由此可見，學校音樂教育應以培養(yǎng)學生興趣為前提，不斷提高教師教育教學能力，設立豐富的課外音樂活動，拉近學生與音樂的距離，從而將音樂教育滲透在學生的生活之中。

結(jié)語

在“雙減”新規(guī)背景下，學校音樂教育應將重心轉(zhuǎn)移到提高學生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生高尚道德情操和促進學生身心健康發(fā)展上，以提升學生音樂學習興趣為主，不斷提高教師教學能力，豐富學校課外活動，促進學生美育發(fā)展，提高學生綜合素養(yǎng)。