王利剛，甄 霆，申峻松

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇泰州 225300）

黨的二十大報(bào)告中明確提出以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，而農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化是中國(guó)式現(xiàn)代化中的重要組成部分，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，關(guān)鍵在科技、在人才。因此，面向新農(nóng)業(yè)、新農(nóng)民、新生態(tài)，加快新農(nóng)科建設(shè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是涉農(nóng)高校的重大任務(wù)。教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，人才興則民族興?！耙獔?jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，其中畜牧業(yè)占有舉足輕重的地位，優(yōu)良的畜禽品種為畜牧業(yè)發(fā)展的基石?！秳?dòng)物遺傳育種》是畜牧獸醫(yī)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要學(xué)習(xí)動(dòng)物育種的重要原理和基本方法，在教學(xué)的過(guò)程中，將目前最新的育種技術(shù)和生產(chǎn)案例相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜育種實(shí)踐問(wèn)題的綜合能力。該課程在傳授知識(shí)技能和培養(yǎng)能力的同時(shí)，踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)，著力將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育的有機(jī)融合，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，培養(yǎng)更多“一懂兩愛(ài)”人才，為鄉(xiāng)村全面振興不斷作出新的應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1 課程思政改革目標(biāo)

《動(dòng)物遺傳育種》是畜牧獸醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課程，自畜牧獸醫(yī)專業(yè)設(shè)置以來(lái)，《動(dòng)物遺傳育種》也一直開(kāi)設(shè)，開(kāi)課年限已經(jīng)超過(guò)20 年。目前主要授課對(duì)象為學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高職二年級(jí)學(xué)生，累計(jì)授課人數(shù)達(dá)1 萬(wàn)余人。該課程主要講授動(dòng)物遺傳規(guī)律、畜禽遺傳資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)、育種的基本方法等內(nèi)容，理論性和實(shí)踐性結(jié)合緊密，在現(xiàn)代畜牧生產(chǎn)中起著重要的作用。該課程調(diào)研則剖析了現(xiàn)代育種崗位工作任務(wù)所需的知識(shí)與技能，歸納設(shè)計(jì)系列學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)中國(guó)和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)中國(guó)畜牧業(yè)文明和育種成果，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。調(diào)研成果如下：

專業(yè)目標(biāo)：熟悉遺傳規(guī)律，能夠運(yùn)用遺傳規(guī)律對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行分析，熟練掌握遺傳三大規(guī)律、保種與引種方法、動(dòng)物育種方法，科學(xué)制定選種選配計(jì)劃和方案，準(zhǔn)確進(jìn)行雜種優(yōu)勢(shì)預(yù)測(cè)，初步掌握品種培育的原理和方法，并能夠指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度。

思政目標(biāo)：通過(guò)課程思政引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立和踐行環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)學(xué)生的“大國(guó)三農(nóng)”情懷和精益求精的大國(guó)工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感，堅(jiān)定投身農(nóng)業(yè)的決心和信心，主動(dòng)肩負(fù)起興農(nóng)報(bào)國(guó)的使命。

2 課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

通過(guò)教學(xué)改革實(shí)踐，本課程按照教學(xué)周數(shù)和授課要點(diǎn)融入課程思政，具體見(jiàn)表1。

表1 課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

3 課程思政教學(xué)實(shí)施路徑

3.1 實(shí)施思路

堅(jiān)持立德樹(shù)人，把課程思政貫穿本課程教學(xué)的全過(guò)程，向?qū)W生傳授知識(shí)同時(shí)樹(shù)立正確價(jià)值觀，本課程組充分用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提升價(jià)值觀念融于一體。實(shí)施思路如下：確定本課程思政建設(shè)目標(biāo)-挖掘課程思政元素-教學(xué)內(nèi)容與思政融合-修訂課程標(biāo)準(zhǔn)-課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)施-教學(xué)效果反饋-課程思政設(shè)計(jì)優(yōu)化。

3.2 重點(diǎn)措施

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升課程思政教學(xué)能力

通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀思政課程教學(xué)案例、專家講座、專題培訓(xùn)等方式，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展“動(dòng)物遺傳育種”課程的廣度和深度，融入思政教育，不斷提升課程團(tuán)隊(duì)課程思政教學(xué)能力。

（2）教法引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)課程思政元素融入

教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，靈活運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多樣化教學(xué)方法，把合適的思政元素，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式融入到課程內(nèi)容。

（3）案例引領(lǐng)，形成課程思政范例

利用適當(dāng)?shù)陌咐夭某休d思政元素。選擇學(xué)生感興趣又能引發(fā)學(xué)生深入思考的案例素材，讓思政元素自然融入專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成本課程思政案例庫(kù)。

3.3 教學(xué)資源運(yùn)用

本課程利用智慧職教MOOC《動(dòng)物遺傳育種》課程平臺(tái)，課程平臺(tái)中有圖文、動(dòng)畫(huà)、視頻、教案、PPT 等素材，資源形式多樣，內(nèi)容豐富，發(fā)布思政元素與教學(xué)內(nèi)容整合的思政案例，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，突破時(shí)空約束，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。

3.4 教學(xué)典型案例

以“雜交育種”知識(shí)模塊教學(xué)與思政元素結(jié)合案例來(lái)說(shuō)明，本模塊的知識(shí)目標(biāo)：掌握雜交的概念及遺傳效應(yīng)；掌握雜交育種方法的分類。能力目標(biāo)：能夠在生產(chǎn)中靈活運(yùn)用各種雜交育種方法。素質(zhì)目標(biāo)：加強(qiáng)對(duì)我國(guó)地方品種資源保護(hù)和利用的意識(shí)；提升科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立文化自信。

課前環(huán)節(jié)-課程思政引入：要求同學(xué)們查閱我國(guó)地方豬品種遺傳資源相關(guān)資料，熟悉目前我國(guó)地方品種的遺傳特性，了解地方品種是在特定的自然環(huán)境和社會(huì)歷史條件下，經(jīng)人類長(zhǎng)期馴化、培育而成，蘊(yùn)含著豐富的基因，對(duì)這些遺產(chǎn)的保存為認(rèn)識(shí)中國(guó)的文化歷史遺產(chǎn)尤其是農(nóng)耕文明提供了活的見(jiàn)證，激發(fā)學(xué)生的文化自信，每一位同學(xué)完成一篇家鄉(xiāng)所擁有的地方品種資源報(bào)告。

課中環(huán)節(jié)-課程思政融入：教師通過(guò)案例教學(xué)法，一是以學(xué)校培育的蘇姜豬新品種為例，介紹蘇姜豬是以我國(guó)地方品種姜曲海豬為母本，導(dǎo)入杜洛克豬優(yōu)良基因，通過(guò)雜交育種的方法，采用群體繼代方法培育而成。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)我國(guó)地方豬種遺傳基因的多樣性，特別是地方豬種的優(yōu)異種質(zhì)特性早已聞名世界，繁殖力高、肉質(zhì)好、抗逆性強(qiáng)最為突出，為世界豬育種業(yè)提供了良好的資源基礎(chǔ)。所以要加強(qiáng)我國(guó)地方畜禽品種資源的開(kāi)發(fā)利用，建設(shè)現(xiàn)代種業(yè)強(qiáng)國(guó)。二是以扎根邊疆60年，一生只為“一只羊”的案例，介紹劉守仁院士培育新疆細(xì)毛羊的故事，新疆細(xì)毛羊是一種產(chǎn)毛量特別高的品質(zhì)羊，它的毛潔白如雪、細(xì)如蛛絲，能制成上等的毛料。新疆細(xì)毛羊的育成與一位在綿羊育種領(lǐng)域研究長(zhǎng)達(dá)60 年的科學(xué)家有關(guān)，他僅用10 年時(shí)間便育成優(yōu)良細(xì)毛羊品種，結(jié)束了我國(guó)沒(méi)有細(xì)毛羊的歷史，還打破了世界上綿羊繁育一個(gè)新品種前前后后要耗時(shí)一百多年的“傳統(tǒng)”。以老一輩育種學(xué)家的先進(jìn)事跡激勵(lì)學(xué)生愛(ài)國(guó)敬業(yè)、學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)。

課后環(huán)節(jié)-總結(jié)與反思：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容撰寫(xiě)一篇如何加快我國(guó)畜禽品種資源培育的報(bào)告，特別是對(duì)對(duì)扎根基層、勇于奉獻(xiàn)的我國(guó)育種學(xué)家的崇高敬意寫(xiě)出來(lái)，進(jìn)一步懂得我國(guó)是畜禽資源大國(guó)，但不是種業(yè)強(qiáng)國(guó)，目前優(yōu)良品種是我國(guó)畜牧業(yè)“卡脖子”的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)，優(yōu)良品種是現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著我國(guó)科技的發(fā)展，自主培育的畜禽新品種越來(lái)越多，在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、建設(shè)現(xiàn)代種業(yè)強(qiáng)國(guó)中發(fā)揮著重要的作用，老一輩繁殖育種學(xué)家為了品種培育的堅(jiān)守，激勵(lì)著我們必須培育“中國(guó)芯”，打好種業(yè)翻身仗。

3.5 教學(xué)效果

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過(guò)程中，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，知行合一，融“教學(xué)做”于一體，實(shí)施“線上線下”混合教學(xué)模式，通過(guò)“課前預(yù)習(xí)、課中內(nèi)化、課后拓展”，緊扣“預(yù)習(xí)新知、領(lǐng)取任務(wù)、訓(xùn)練技能、探究原理、鞏固已知、拓展提升”六個(gè)環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，線上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)資源、鞏固新知，線下任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)做一體，形成“三段六步式”教學(xué)方案，提升教學(xué)效果，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，從關(guān)愛(ài)學(xué)生、榜樣力量、學(xué)科發(fā)展等方面入手，注重向?qū)W生們傳遞科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，引導(dǎo)同學(xué)們將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于國(guó)家需要和民族振興，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)技能+職業(yè)精神”并重培養(yǎng)，提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

4 課程思政創(chuàng)新點(diǎn)

一是在“動(dòng)物遺傳育種”課堂教學(xué)中貫穿行業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德，結(jié)合典型人物、和行業(yè)發(fā)展前沿，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、為農(nóng)”的職業(yè)情懷，爭(zhēng)做“一懂兩愛(ài)”新型農(nóng)業(yè)人才，主動(dòng)肩負(fù)起興農(nóng)報(bào)國(guó)的使命。二是創(chuàng)新教學(xué)模式，合理運(yùn)用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)要素，打造探究式、啟迪式高效課堂，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三是團(tuán)隊(duì)教師在知識(shí)傳授過(guò)程中，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教材、教案等教學(xué)材料，改革教學(xué)設(shè)計(jì)，形成可推廣可復(fù)制的“三教”改革經(jīng)驗(yàn)。

5 小結(jié)

本課程作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性較強(qiáng)，在以往的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)略顯枯燥。陳曉勇等[1]挖掘了思辨能力、科學(xué)精神、哲學(xué)道理、家國(guó)情懷四個(gè)思政模塊，增加了課程的吸引力，實(shí)現(xiàn)思想鑄魂、文化培根、價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)啟智、技能增慧的教學(xué)目標(biāo)。曹中贊等[2]通過(guò)將愛(ài)國(guó)主義教育、愛(ài)崗敬業(yè)教育、獸醫(yī)職業(yè)道德教育等融入課程教學(xué)，挖掘課程思政素材，推動(dòng)課程思政教育的逐步深入。戴偉[3]以“人物故事”明德，以“育種案例”勵(lì)志，找準(zhǔn)契入點(diǎn)使之貫穿于課程教學(xué)中，使學(xué)生接受思政教育的熏陶，充分發(fā)揮了專業(yè)課程的所承載的思想政治教育功能。李楨等[4]在動(dòng)物育種學(xué)教學(xué)中，植入思政案例，把民族文化教育、愛(ài)國(guó)敬業(yè)教育落實(shí)于教學(xué)全過(guò)程。

因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，此課程需要進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用，開(kāi)發(fā)更多的課程思政案例庫(kù)，提煉課程蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。