李擁理 韋金瓊

廣西民族地區(qū)高職高專院校民族傳統(tǒng)體育項目課程開發(fā)實踐研究

李擁理 韋金瓊

（崇左幼兒師范高等專科學(xué)校，廣西 崇左 532200）

文章對廣西民族地區(qū)高職高專院校民族傳統(tǒng)體育項目課程開發(fā)實踐的意義和存在的問題進(jìn)行了分析，對課程開發(fā)過程中存在的實際問題提出行之有效的應(yīng)對策略和方法建議。其中的具體發(fā)展問題集中在傳統(tǒng)體育課程開發(fā)工作缺乏基礎(chǔ)保障、實用性不足、內(nèi)容設(shè)置單一分散缺乏系統(tǒng)性等方面；應(yīng)對策略具體為：加大對民族傳統(tǒng)體育的宣傳推廣力度，針對課程開發(fā)建立起科學(xué)高效的基礎(chǔ)保障體系，建立專業(yè)素質(zhì)過強、業(yè)務(wù)本領(lǐng)過硬的專業(yè)教師團(tuán)隊等。

廣西；民族地區(qū)；高職高專；民族傳統(tǒng)體育；課程開發(fā)

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定了高校體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置方向和應(yīng)用實踐要求，強調(diào)了將民族文化內(nèi)容和現(xiàn)代體育教學(xué)手段進(jìn)行融合發(fā)展的教學(xué)思路，高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)工作在此指導(dǎo)下能夠得到順利推進(jìn)與長足發(fā)展?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》明確，各地高校應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕厣皩嶋H教學(xué)需要來設(shè)計體育教學(xué)的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案，全面整合本地區(qū)的民族體育教育教學(xué)資源，將這些內(nèi)容與學(xué)校教材進(jìn)行有效結(jié)合，將提升這項教育教學(xué)能力當(dāng)做新課程改革活動的重要目標(biāo)任務(wù)之一。

民族傳統(tǒng)體育活動作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“活化石”，將其引入學(xué)校體育校本課程開發(fā)與應(yīng)用研究已是我國教育改革的潮流[1]。廣西地區(qū)有著秀麗的景色、美麗的傳說和豐富多樣的民間體育活動，濃郁的民族風(fēng)情、獨特的民族文化為開展民族體育教學(xué)創(chuàng)造了得天獨厚的自然條件。當(dāng)?shù)馗咝⒚褡鍌鹘y(tǒng)體育教學(xué)納入體育教學(xué)體系，既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、增強體育觀念，又能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為培養(yǎng)復(fù)合型現(xiàn)代化人才奠定良好的基礎(chǔ)。民族傳統(tǒng)體育是我國高校體育教育的重要組成部分，能夠有效傳承、弘揚民族傳統(tǒng)文化，因此需要在理論研究的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行深入挖掘和開發(fā)，以促進(jìn)這項重要教育內(nèi)容的順利推廣與普及。

本文通過搜集查閱大量的文獻(xiàn)資料并進(jìn)行整理歸納后得出，發(fā)現(xiàn)對上述問題的專門性研究內(nèi)容較為匱乏，具體針對廣西民族地區(qū)高職高專院校民族傳統(tǒng)體育項目課程開發(fā)進(jìn)行深入研究的課題則少之又少?，F(xiàn)有的相關(guān)研究內(nèi)容主要針對民族傳統(tǒng)體育開發(fā)的意義作用、社會價值、制約因素及開發(fā)原則等進(jìn)行。由于受到設(shè)施配置缺乏、教師專業(yè)素質(zhì)不高、體育理念落后等多種不利因素的制約，這項課程開發(fā)工作并未得到系統(tǒng)化發(fā)展，課程設(shè)置占比較低，課程內(nèi)容缺乏多樣性和個性化特色[2]。高校作為傳播先進(jìn)文化的重要平臺，如何借助國家、地方有關(guān)政策的支持，迎合新課程改革的需求，開發(fā)出既能傳承民族文化又適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的民族體育內(nèi)容，并在課程設(shè)置上對此予以重點突出，是備受專家學(xué)者們所關(guān)注探究的重大命題。

1 廣西民族地區(qū)高職高專院校民族傳統(tǒng)體育項目課程開發(fā)實踐的目的

1.1 學(xué)校教學(xué)活動的需要

廣西地處祖國南疆，是全國少數(shù)民族人口最多的省，多民族共同生息，民族體育文化源遠(yuǎn)流長，每個民族都有豐富多彩的民族傳統(tǒng)體育活動。各個少數(shù)民族地區(qū)的地理位置、自然條件不同，其歷史文化、民俗風(fēng)情也存在巨大差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展普遍落后、基礎(chǔ)教育設(shè)施配置較為匱乏[3]，這就極大制約了當(dāng)?shù)伢w育教學(xué)的系統(tǒng)化、現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，新課改教學(xué)大綱在這些地區(qū)很難得到完善實施。在這種發(fā)展情況下，民族傳統(tǒng)體育項目校本課程的開發(fā)工作就顯得尤為重要了，它能夠充分利用當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)有資源設(shè)施、結(jié)合本地的民族文化和體育活動特色制定出適宜廣大學(xué)生群體的校本課程內(nèi)容，能夠極大調(diào)動學(xué)生參與體育活動的主動性，使得他們在豐富多樣的體育活動內(nèi)容中獲得身心全面發(fā)展。

1.2 促進(jìn)教師發(fā)展的需要

制定具有鮮明區(qū)域特色的體育課程內(nèi)容是高校體育教師順利組織體育教學(xué)活動的基礎(chǔ)保障，需要教師不斷學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研、深入思考，對當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕瘍?nèi)涵產(chǎn)生深刻的了解，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實際需要，設(shè)計出行之有效的傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容和方法措施，以推動這項教育事業(yè)的順利發(fā)展[4]。在此過程中，體育教師的開發(fā)能力和專業(yè)素質(zhì)均能得到大幅提升，現(xiàn)代教育理念和傳統(tǒng)文化形式有效融合在一起，這就需要體育教師們對新課改標(biāo)準(zhǔn)有一個準(zhǔn)確深入的把握，根據(jù)傳統(tǒng)體育教學(xué)的具體特點和目標(biāo)方向設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)模式和方法流程，從而提高學(xué)生體質(zhì)、增強學(xué)生實力，同時獲得自我提升、自我完善的機會。

1.3 滿足學(xué)生多樣化需求

學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中存在多樣的個性化需求內(nèi)容。因此，在進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育教學(xué)實踐時，高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重他們的現(xiàn)代化體育學(xué)習(xí)需求。廣西地區(qū)的高校體系具有開展民族體育教學(xué)的天然優(yōu)勢條件，多民族學(xué)生聚集于此，他們當(dāng)中的許多人對于傳統(tǒng)體育項目早就非常熟悉，甚至已經(jīng)親身參與體驗過多次，所以對這一部分教學(xué)內(nèi)容自然充滿興趣和熱情。廣西高?？梢栽诰暮Y選的基礎(chǔ)上找到適合全體學(xué)生的多種傳統(tǒng)體育活動項目，使得廣大學(xué)生在傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)上能夠根據(jù)各自的興趣需求進(jìn)行自由選擇，學(xué)習(xí)動力更強、興趣更濃厚，從而獲得最佳體育鍛煉效果。

1.4 傳承與弘揚傳統(tǒng)體育文化

高校體育教學(xué)實踐活動能夠有效繼承發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容，促使這種長久流傳的藝術(shù)形式煥發(fā)出新的活力[5]。學(xué)校作為文化傳播的集散地，坐擁優(yōu)秀的社會資源和先進(jìn)的科學(xué)文化理念，可引領(lǐng)其發(fā)展方向?！案咝鹘y(tǒng)體育教學(xué)能夠?qū)F(xiàn)代教育理念和古老的體育藝術(shù)形式進(jìn)行完美的融合，將傳統(tǒng)體育發(fā)揚光大，賦予其全新的生命活力與發(fā)展生機”。在傳承發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育的進(jìn)程中，教育工作者們必須注重做好對這種傳統(tǒng)文化形式的價值再現(xiàn)工作，既要保持它的原本民族特色，又要不斷創(chuàng)新改進(jìn)，將其有效融入學(xué)校校本課程體系之中，以推動現(xiàn)代體育與傳統(tǒng)體育的融合發(fā)展。

2 廣西民族地區(qū)高職高專院校民族傳統(tǒng)體育項目課程開發(fā)實踐面臨的問題

2.1 課程內(nèi)容開發(fā)較為單一

健身運動是民族傳統(tǒng)體育的主要活動方式，內(nèi)容豐富、形式溫和，在高校體育教學(xué)中大多以武術(shù)教學(xué)形式進(jìn)行，對熱烈活潑的舞獅舞龍、板鞋競速、珍珠球等傳統(tǒng)體育形式應(yīng)用較少，因此傳統(tǒng)民族體育教學(xué)活動內(nèi)容較為單一，不如西方競技體育那樣具有挑戰(zhàn)性和吸引力[6]，因此在普及程度上還存在缺陷。

2.2 課程內(nèi)容開發(fā)缺乏實用性

體育課程的設(shè)置目的就是為了促使學(xué)生獲得體育技能并能準(zhǔn)確地加以實踐應(yīng)用，其具體內(nèi)容設(shè)計應(yīng)突出普及性和實用性特點，但在廣西高校傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，許多項目缺乏實用性，例如通常應(yīng)用于歡慶表演活動的舞龍舞獅等團(tuán)體項目，受到時間場地的制約，學(xué)生平時沒有應(yīng)用練習(xí)的機會，不能真正發(fā)揮體育教學(xué)的意義和作用，阻礙了民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展與傳承。

2.3 課程內(nèi)容開發(fā)的基本條件不足

高校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的限制條件很多，需要具備完備的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練器材場地等基礎(chǔ)設(shè)施，不能隨意進(jìn)行。但在體育教學(xué)過程中，廣西高校普遍存在器材短缺、場地不達(dá)標(biāo)等實際問題，只有極少數(shù)學(xué)校具備綜合訓(xùn)練條件，能夠順利開展民族體育教學(xué)活動，這就極大阻礙了這項教學(xué)活動的順利推進(jìn)及其質(zhì)量水平的提升；體育教師在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)中擔(dān)負(fù)著組織、指導(dǎo)重任，決定著這門課程開發(fā)效率的高低及實施效果的好壞，但據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，眾多體育教師對于民族體育項目并不精通，掌握的傳統(tǒng)體育技能種類很少，集中在武術(shù)教學(xué)方面。這種單一的教學(xué)模式及普遍偏低的教學(xué)素質(zhì)能力，使得民族傳統(tǒng)體育的推廣發(fā)展受到巨大阻力、發(fā)完善過程舉步維艱，呈現(xiàn)整體上的低迷發(fā)展態(tài)勢?？傊瑥V西部分高校存在的基礎(chǔ)設(shè)施缺陷和教師隊伍問題都是制約當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)體育發(fā)展的不利因素，使得課程開發(fā)工作進(jìn)展極其緩慢。

2.4 課程內(nèi)容開發(fā)缺乏系統(tǒng)化

民族傳統(tǒng)體育課程開發(fā)工作是一個綜合性很強的統(tǒng)一開發(fā)系統(tǒng)，涵蓋教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、實施流程、評價機制及保障體系等多種開發(fā)元素。但我國高校的體育教學(xué)活動并未針對民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容開發(fā)建立起專門系統(tǒng)的教學(xué)機制，教材編制簡單粗糙[7]，使得體育教師的實際教學(xué)活動無據(jù)可依、無章可循，只能根據(jù)自己的理解去安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計訓(xùn)練方案，最終導(dǎo)致整個體育教學(xué)體系缺乏科學(xué)性、實用性和有效性，教學(xué)效率效果因此大打折扣；在基礎(chǔ)保障方面，教材不統(tǒng)一、場地設(shè)施不完備、教師專業(yè)素質(zhì)偏低等不利發(fā)展因素產(chǎn)生著消極負(fù)面影響；缺乏系統(tǒng)科學(xué)的有效評價考核機制，廣西高校對于民族傳統(tǒng)體育教學(xué)并未制定出行之有效的量化標(biāo)準(zhǔn)，評價方式單一，評價內(nèi)容局限于課堂教學(xué)紀(jì)律表現(xiàn)等，評價結(jié)果不具備普遍指導(dǎo)意義。

3 廣西民族地區(qū)高職高專院校民族傳統(tǒng)體育項目課程開發(fā)實踐的建議

3.1 加大宣傳提高民族傳統(tǒng)體育認(rèn)識

加大對高校民族傳統(tǒng)體育開發(fā)推廣力度的終極目標(biāo)就是為了促進(jìn)這項體育活動的傳承與發(fā)展，因此需要各個高校的體育教學(xué)活動予以關(guān)注與重視，深入挖掘多種推廣宣傳渠道，充分利用校園局域網(wǎng)和社團(tuán)活動等開展形式多樣的宣傳發(fā)動工作，引發(fā)高校師生員工的廣泛支持與參與，以此增強這項體育教學(xué)內(nèi)容的實際功能價值，推動其開發(fā)建設(shè)進(jìn)程、提升其教學(xué)效率效果與能力水平，這樣既是對傳統(tǒng)體育文化的繼承和發(fā)揚，也是增強學(xué)生體質(zhì)、提升其綜合技能的有效方法途徑。

3.2 爭取課程開發(fā)的各種支持與保障

高校民族傳統(tǒng)體育課程開發(fā)工作需要得到多方力量的支持保障才能得到順利推進(jìn)，首先是需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和支持，才能在體育教學(xué)課程設(shè)置中對此加以重視，在基礎(chǔ)設(shè)施配置上加大投入力度，為傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)保障；再就是需要大力爭取社會力量的支持與援助，使得民族傳統(tǒng)體育建設(shè)活動有充足的發(fā)展資金、有強有力的制度保障、有科學(xué)完善的評價機制、有快速良性發(fā)展的實力；高校財務(wù)管理部門應(yīng)當(dāng)對這項體育建設(shè)活動提供充足的發(fā)展資金，將對民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的資金保障工作作為學(xué)校發(fā)展的重要工作內(nèi)容來對待，以促使相關(guān)開發(fā)建設(shè)工作能夠有序進(jìn)行；高校管理者應(yīng)當(dāng)積極拓展融資渠道，大力完善學(xué)校的體育設(shè)施配置，確保民族傳統(tǒng)體育課程開發(fā)工作的順利實施；要加大對體育教師隊伍的建設(shè)力度，提升整個隊伍的專業(yè)素質(zhì)和綜合技能水平，配備完善健全的場地器材等訓(xùn)練硬件設(shè)施，使得體育教師有發(fā)展鍛煉的機會、有傳承傳統(tǒng)體育文化的實力。

3.3 加強民族傳統(tǒng)體育師資力量建設(shè)

高校的民族傳統(tǒng)體育課程開發(fā)工作對體育教師的綜合素質(zhì)要求極高，需要他們同時擁有現(xiàn)代教育理念和傳統(tǒng)體育技能，具有將兩者進(jìn)行融合發(fā)展的能力，所以說體育教師對于民族傳統(tǒng)體育的建設(shè)發(fā)展進(jìn)程具有關(guān)鍵決定作用，決定著這項體育工作效率效果的高低，教師隊伍必須不斷得到建設(shè)與提升，才能推動這項體育事業(yè)的發(fā)展與成熟。因此，廣西高校應(yīng)當(dāng)加大對體育教師的培訓(xùn)提升力度，組織他們參加形式多樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，與兄弟學(xué)校展開相關(guān)討論交流工作，以此提高整個體育教師隊伍的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)；還有就是各高校應(yīng)當(dāng)建立起科學(xué)高效的人才管理機制，結(jié)合民族傳統(tǒng)體育工作實際需求有針對性的引進(jìn)專業(yè)教師人才，通過這些人才帶動其他教師的具體工作，促使傳統(tǒng)體育教學(xué)活動得到發(fā)展與壯大；高校組織應(yīng)當(dāng)建立行之有效的評價考核機制，通過合理獎懲措施來鼓勵先進(jìn)、促進(jìn)后進(jìn)，使得整個體育教師隊伍充滿良性競爭氣氛；各高校要整合所有發(fā)展力量，建立起民族傳統(tǒng)體育開發(fā)研究機制，在教學(xué)實踐中引入最新體育教學(xué)思想理念，不斷提高對這門課程的開發(fā)實踐能力，促使其得到持續(xù)良性發(fā)展。

3.4 建立完善的民族傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容開發(fā)體系

完善的民族傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容開發(fā)體系是這項開發(fā)工作的基礎(chǔ)前提和重要保障，廣西高校應(yīng)當(dāng)按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)指導(dǎo)與標(biāo)準(zhǔn)要求，建立起明確的開發(fā)目標(biāo)和內(nèi)容體系，將增強體質(zhì)、保障健康的指導(dǎo)思想落實到實處，突出學(xué)生的發(fā)展主體地位，根據(jù)他們的身心發(fā)展特點和體育學(xué)習(xí)實際需求來進(jìn)行民族體育教學(xué)活動。廣西高校要將教書育人的教育原則貫徹到整個課程開發(fā)活動中去，采用科學(xué)合理的評價方法對這項體育課程開發(fā)工作作出準(zhǔn)確客觀的歸納與評價。由于民族傳統(tǒng)體育開發(fā)工作具有抽象性特征，難以進(jìn)行具體量化評價，因此可以結(jié)合開發(fā)體系的完善程度、學(xué)生知識技能的掌握程度及學(xué)校體育教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)程度等來進(jìn)行綜合評價。

4 結(jié)語

民族傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容日益豐富，廣大學(xué)生對體育課程內(nèi)容的選擇也逐步得到拓寬，但從現(xiàn)有的民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)的設(shè)計與實施情況來看，尚未合理充分地利用自身地域資源，以及與其緊密相關(guān)的人力、物力、財力資源等，對拓展類和娛樂休閑類的新興校本課程資源的深入挖掘和有效激活更是欠缺。因此，廣西民族地區(qū)高職高專院?？梢栽谙嚓P(guān)政策法規(guī)的指導(dǎo)規(guī)范下，大力推進(jìn)對民族傳統(tǒng)體育的宣傳與發(fā)展，針對課程開發(fā)建立起科學(xué)高效的基礎(chǔ)保障體系，建立專業(yè)素質(zhì)過強、業(yè)務(wù)本領(lǐng)過硬的專業(yè)教師團(tuán)隊，以此對民族傳統(tǒng)體育做到積極創(chuàng)新、完善發(fā)展，促使民族傳統(tǒng)體育在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中得到規(guī)范化、社會化發(fā)展，在民族傳統(tǒng)文化寶庫中大放異彩，為新時代體育教育事業(yè)增光添彩。

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Practice Research on Curriculum Development of Ethnic Traditional Sports in Higher Vocational Colleges in Guangxi Ethnic Regions

LI Yongli, etal.

（Chongzuo Preschool Teachers college,Chongzuo532200, Guangxi,China）

廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究一般項目，項目編號：GXGZJG2019B012。

李擁理（1991—），碩士，講師，研究方向：學(xué)校體育、民族傳統(tǒng)體育。