麻巧合 劉韋麟 倪磊 朱小錄 劉劍云

摘要：在提倡德智體美勞五育并舉的新時代，高等職業(yè)院校也需要充分重視體育教學(xué)，以體育教學(xué)提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神與堅韌不拔的毅力等良好品質(zhì)。但對高職院校體育課程教學(xué)模式進行深入分析可知，現(xiàn)階段仍存在教學(xué)模式不合理的問題，體育教學(xué)活動忽視學(xué)生主體地位、教學(xué)方法陳舊等情況屢見不鮮。為改善此類情況，相關(guān)教育工作者需要對體育課程教學(xué)模式進行全面改革，以使體育教學(xué)發(fā)揮更大功能。本文以蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)情況為依據(jù)，分析了高職院校體育教學(xué)的重要意義及現(xiàn)存不足，并就其改革策略提出了相關(guān)建議，以期為同行業(yè)人員提供教學(xué)新思路。

關(guān)鍵詞：高校體育課程；教學(xué)模式；改革策略

基金項目：本文系2021年度蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目“高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)模式改革探究--以蘭州市為例”成果，項目編號：LX[2021]JG2109。

體育教學(xué)在新時期已日漸為人所重視，提升體育教學(xué)水平也相應(yīng)成為時代賦予每位體育教師的新任務(wù)。但就高等職業(yè)院校體育課程教學(xué)情況來看，其中存在的不足仍不容忽視，體育課程教學(xué)理念相對滯后，體育教學(xué)設(shè)備缺乏先進性，教師所采取的教學(xué)方法過于單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，種種問題都值得高職院校體育教育工作者深思。面對此情況，體育教師在全面客觀地分析體育教學(xué)模式存在的不足之余也需要同步做出相應(yīng)改革，以此使高職院校體育教學(xué)模式日臻完善，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中發(fā)揮更大作用。

1.高職院校體育教學(xué)的重要意義

體育教學(xué)在高職院校整體教學(xué)中具備重要意義，首先參加體育活動能有效提升學(xué)生身體素質(zhì)水平，為培養(yǎng)其職業(yè)技能奠定基礎(chǔ)，使其以更為良好的狀態(tài)應(yīng)對后續(xù)學(xué)習(xí)與生活。其次，體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生終生體育觀念，使其在后續(xù)人生旅途中始終保持高度的運動熱情，以體育運動提升工作與生活質(zhì)量。最后，體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生健康品格極為重要，在參加體育運動的過程中，學(xué)生能樹立正確的競爭觀念與團隊合作意識，改善自身性格缺陷，為其后續(xù)步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)[1]。

2.高職院校體育課程教學(xué)模式現(xiàn)存不足

2.1體育教程過于形式化

（1）體育教材過于陳舊

對高職院校體育課程教學(xué)模式進行深入分析可知，蘭州地區(qū)部分高職院校仍存在體育教程形式化的問題。此類高職院校體育在體育教學(xué)活動中所使用的教材版本過于老舊，教師仍在教學(xué)過程中套用陳舊的大眾體育教程，缺乏與時俱進的高職體育教程。在此情況下，學(xué)生對參與體育活動的興趣也難以全面提升。

（2）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

就高職院校學(xué)生整體情況來看，大部分學(xué)生都緣于考試失利而踏入校門，因而整體存在學(xué)習(xí)氛圍相對不濃的問題。即使面對體育課也易存在缺乏參與積極性等問題。且大部分學(xué)生在課余時間都熱衷于使用電子產(chǎn)品，主動參加體育活動的學(xué)生寥寥無幾。為改善此類情況，高職院校需要不斷創(chuàng)新體育課程，以此吸引學(xué)生注意力，提升其參加體育活動的積極性。但由蘭州地區(qū)高職院校體育教學(xué)內(nèi)容來看，現(xiàn)階段仍缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新，大部分教學(xué)內(nèi)容仍以籃球、排球、足球、乒乓球、短跑等傳統(tǒng)教學(xué)為主，此類教學(xué)不僅無法吸引學(xué)生，甚至容易適得其反，使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理。同時對于游泳、攀巖、保齡球、高爾夫球等能激發(fā)學(xué)生參與興趣的體育內(nèi)容，高職院校往往難以涉及。種種因素導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)發(fā)展思路過于狹隘，教學(xué)內(nèi)容無法與時代發(fā)展步伐保持一致[2]。

2.2體育教學(xué)方法單一

成長于新時代的高職院校學(xué)生已具備較為完善的思想觀念，對萬事萬物都存在自身獨特的見解。由于平時使用電子產(chǎn)品頻率相對較高，大部分學(xué)生都能接收較為充足的信息，眼界也相對較為廣闊。因此對于體育課程教學(xué)模式，大部分學(xué)生都相應(yīng)具備不同的學(xué)習(xí)需求。而現(xiàn)階段體育教學(xué)仍囿于方法單一的局面，體育教學(xué)活動僅限于上課集合、整隊、報告人數(shù)、宣布本節(jié)課程任務(wù)、進入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)等內(nèi)容，長此以往易使學(xué)生缺乏新鮮感，從而產(chǎn)生厭倦情緒。而與此同時，教師對待體育教學(xué)也相對刻板，并不注重培養(yǎng)學(xué)生體育觀念及通過體育教學(xué)提升其綜合素質(zhì)等環(huán)節(jié)，僅關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)態(tài)度，保障自身教學(xué)不出現(xiàn)課堂教學(xué)事故，并保障學(xué)生考核成績達(dá)標(biāo)即萬事大吉。學(xué)生在此情況下無法接受教師正向引導(dǎo)，也難以在體育教學(xué)活動中有所收獲[3]。

2.3體育教學(xué)設(shè)備相對落后

在科技不斷取得新成果的當(dāng)今時代，各行各業(yè)都在科技支持下出現(xiàn)了潛移默化的進步，教學(xué)領(lǐng)域尤為常見，各類新型教學(xué)設(shè)備已為教學(xué)注入了源源不斷的新活力。但蘭州地區(qū)高職院校中仍存在部分學(xué)校囿于經(jīng)費或其他原因，無法為體育教學(xué)配置相應(yīng)教學(xué)設(shè)備，體育教學(xué)活動中僅能使用陳舊的教學(xué)設(shè)施。面對此情況，體育教學(xué)的安全性難以得到有效保障，學(xué)生參與體育活動的積極性也無法提升。而體育教學(xué)設(shè)備相對落后的問題也對體育教學(xué)創(chuàng)新造成了一定阻礙，體育教師往往處于力爭改革教學(xué)模式但無法全面落實的局面[4]。

3.高職院校體育課程教學(xué)模式改革策略

3.1樹立先進的體育教學(xué)理念

為使高職院校體育課程教學(xué)模式得以創(chuàng)新，教師首先需要樹立先進的體育教學(xué)理念，由根本上解決體育教學(xué)理念相對陳舊的疸。在此過程中，高校管理人員需要定期為體育教師提供參與相關(guān)培養(yǎng)與講座的機會，使其在不斷學(xué)習(xí)中更新自身教學(xué)理念，重新定義體育教學(xué)。新時代的體育教學(xué)所占據(jù)的比例已日漸增大，與德育、智育、美育等其他教育同等重要，尤其對于高職院校學(xué)生而言，做好體育教學(xué)能促進學(xué)生全面提升自身綜合素質(zhì)，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在參加相關(guān)培訓(xùn)與講座之余，高職院校管理人員也需要定期對體育教師進行考核，確保其了解最新體育教學(xué)理念，從而保障其后續(xù)能全面提升自身教學(xué)水平。

3.2落實多元化體育教學(xué)方法

高職院校學(xué)生生理與心理發(fā)育雖日漸成熟，但大部分學(xué)生仍樂于追求個性，對時尚潮流等具備自身獨特的觀點。因而為完成體育教學(xué)模式改革尤為重要，將更多新型體育教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)，才能有效調(diào)動學(xué)生參加體育活動的積極性，使其在體育教學(xué)中有所收獲[5]。

（1）建立智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)

智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)依托于物聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)高新科技，在此系統(tǒng)中，課堂教學(xué)與成績評定等各項內(nèi)容都能得到全面反映，同時針對學(xué)生課余時間參加體育運動的情況與高校場館使用情況等也都能在此系統(tǒng)中隨時查詢。

首先為建立智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)需要落實前期資源填充工作。體育智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)實施過程中，前期資源填充工作相對重要，也是教師需要付出精力最多的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師需要依照教材內(nèi)容做好每節(jié)課程內(nèi)容示范，并將示范過程錄制成為視頻，再依照教材順序?qū)⒁曨l導(dǎo)入體育智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)，以便學(xué)生在自主健身過程中能隨時觀看視頻，明確運動標(biāo)準(zhǔn)流程。

其次需要落實前期APP準(zhǔn)備工作。此項工作在前期資源填充完成后即可著手進行，在此環(huán)節(jié)中，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備運動手環(huán)與相關(guān)運動用品，如感應(yīng)球拍等，以此確定學(xué)生課余時間自主健身的有效性。同時也需要在系統(tǒng)中錄入學(xué)生檔案，尤其對于身體素質(zhì)狀況內(nèi)容更應(yīng)當(dāng)著重錄入，如學(xué)生身高、體重、心率、肺活量等內(nèi)容，以此達(dá)到在后續(xù)過程中監(jiān)測學(xué)生身體素質(zhì)變化情況的目標(biāo)，使學(xué)生自主健身成績也能更為明確。此外，教師也可依照學(xué)生身體素質(zhì)基本情況與健身需求為其制定個性化健身方案，使其能在自主健身的過程中收獲理想效果[6]。

最后即可投入使用智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)。投入使用智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)需要依托于前期準(zhǔn)備工作與學(xué)校自身硬件設(shè)施，在此過程中，教師需要先引導(dǎo)學(xué)生下載智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)APP，并在APP中完成自身注冊，使每位學(xué)生的賬戶都能與前期錄入的學(xué)生檔案建立聯(lián)系。完成注冊后，教師再為學(xué)生發(fā)放運動手環(huán)，并指導(dǎo)其將手環(huán)聯(lián)系A(chǔ)PP之間彼此連接，以使其后續(xù)自主健身的成績都能順利錄入智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)。在使用智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)的過程中，學(xué)校也需要為學(xué)生提供更具趣味性的設(shè)施，以此滿足學(xué)生健身需求。例如學(xué)生在陰雨天氣需要進行網(wǎng)球運動時，學(xué)?？蔀槠涮峁└袘?yīng)球拍，以突破環(huán)境限制，完成室內(nèi)打網(wǎng)球的目標(biāo)?；蜥槍Ω郀柗蚯蛞活悓龅匾筝^高的運動，學(xué)校也可提供VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學(xué)生模擬出在高爾夫球場運動的場景，以此提升學(xué)生參與健身的積極性，同時節(jié)約運動成本。且在學(xué)生自主健身的過程中，學(xué)校也需要不斷完善自身設(shè)備，使智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)能隨時監(jiān)測學(xué)生健康狀況，避免意外發(fā)生，如在健身場地中需要準(zhǔn)備專業(yè)的體質(zhì)測試設(shè)施，以便及時測試學(xué)生的心肺功能與體脂率等，使學(xué)生的健康狀況能在系統(tǒng)中得到更為客觀的評估，并由學(xué)生整體情況出發(fā)，為其制定更具針對性的運動計劃。在學(xué)生開始運動前，可先在智慧健身監(jiān)管系統(tǒng)APP中了解自身將選擇的體育場館整體運營情況，如地理位置與設(shè)施數(shù)量等，并對體育場館預(yù)訂情況與在場人數(shù)都具備全面認(rèn)知，也可通過APP拓展自身社交關(guān)系鏈，完成提前查詢并預(yù)約場地與教練的目標(biāo)，同時了解共同參加訓(xùn)練的同學(xué)。此外，學(xué)生也能在大數(shù)據(jù)的輔助下了解自身訓(xùn)練情況，確定體育場館在場學(xué)生中的好友等，以此提升自身面對健身的積極性。

（2）融入素質(zhì)拓展內(nèi)容

素質(zhì)拓展課程是新時代高校體育的一項基礎(chǔ)性課程，近年來已獲得了越來越多師生的關(guān)注與認(rèn)可，也是高校體育教學(xué)未來的重要發(fā)展方向之一。素質(zhì)拓展課程自身具備較強的獨特性與靈活性，在課程中能以新穎的游戲與活動激發(fā)學(xué)生參與興趣，使其在活動中不斷提升自身綜合素質(zhì)。

首先為融入素質(zhì)拓展內(nèi)容，教師需要充分尊重學(xué)生身心發(fā)展特點與認(rèn)知特點，高職院校學(xué)生即將步入社會，普遍處于樂于探索且好奇心相對旺盛的狀態(tài)，且已積累了一定的生活經(jīng)驗，部分學(xué)生更存在認(rèn)為自身“無所不能”的觀點，急于在未來取得成就。教師應(yīng)當(dāng)以此為出發(fā)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)既競爭又合作的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在競爭與合作中逐步樹立正確的自我認(rèn)知，并發(fā)揮自身潛能，使學(xué)生能在比賽教學(xué)法中不斷實現(xiàn)自我完善，取得更為理想的學(xué)習(xí)效果。例如在“勝利大逃亡”的主題課程中，教師由學(xué)生認(rèn)知特點入手，將學(xué)生分為三組，比較每組的“逃亡”成績。此項目在學(xué)校體育館舉行，三組學(xué)生需要面對同樣狀態(tài)的繩網(wǎng)，最終實現(xiàn)每位學(xué)生都能穿過繩網(wǎng)而“逃亡”成功的目標(biāo)。繩網(wǎng)距離地面約半米，要穿過繩網(wǎng)則需要合作伙伴分別在繩網(wǎng)兩側(cè)為穿越者提供幫助，使穿越者最終在同伴的扶持下完成“逃亡”。經(jīng)短暫討論后，每組學(xué)生都確定了各自的“在逃者”，選出了組內(nèi)身體在相對瘦弱的學(xué)生“逃亡”，其他學(xué)生則位于繩網(wǎng)兩側(cè)輔助其穿越。最終在三組學(xué)生都完成“逃亡”后，比較其“逃亡”所用時間，以耗時最短的一組為最優(yōu)。在此項課程中，教師由學(xué)生身心發(fā)展特點出發(fā)，使其進一步優(yōu)化自我認(rèn)知，客觀分析自身存在的優(yōu)勢與不足。最為可貴的是以往由于體型偏胖而相對自卑的學(xué)生在此次課程中發(fā)揮了較好的輔助作用，幫助同學(xué)順利完成了“逃亡”，而體型較瘦弱且運動能力不強的學(xué)生也扮演了合格的“逃亡者”。不同類型的學(xué)生在課程中不僅順利實現(xiàn)了分工與合作，更增進了彼此間的友誼，提升了合作能力。

其次需要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師需要兼顧趣味性、知識性與技術(shù)含量，以此使學(xué)生能全面提升自身綜合素質(zhì)。但由于素質(zhì)拓展課程需要學(xué)生彼此配合，部分教學(xué)內(nèi)容雖具備一定趣味性與知識性，卻不利于合作，因此教師應(yīng)當(dāng)避免此類問題，為學(xué)生設(shè)計更適合的課程內(nèi)容。為實現(xiàn)此目的，教師需要對學(xué)生的興趣愛好進行全面了解，以此完善課程內(nèi)容，使學(xué)生能在素質(zhì)拓展課程中投入更多精力。例如針對大部分學(xué)生都感興趣的電視臺綜藝節(jié)目，教師即可對其中的游戲進行深入挖掘，并將體育元素與其充分融合，使學(xué)生能以游戲活動為載體達(dá)到體育鍛煉的目標(biāo)。以綜藝節(jié)目中常出現(xiàn)的“搶椅子”游戲為例，教師可將其融入教學(xué)中，準(zhǔn)備一把椅子作為教具，安排搶椅子失敗的學(xué)生完成一項簡單的體育項目，如跳繩50個或跑步50米等，以此使學(xué)生在體育教學(xué)活動中保持興趣。

最后教師也需要完善評價環(huán)節(jié)，面對學(xué)生在素質(zhì)拓展中的各項表現(xiàn)都要及時給予回應(yīng)，尤其應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生個性化特點給出不同評價。例如對于身體素質(zhì)相對不理想的學(xué)生，教師需要多給予鼓勵，而對于身體素質(zhì)相對較強的學(xué)生，教師也需要及時鞭策，同時引導(dǎo)其探索更具難度的體育運動，使其體驗更多體育運動的樂趣。

4.結(jié)語

綜上所述，新時代的高職院校并非僅需要提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，也應(yīng)當(dāng)重視德智體美勞五育并舉的教學(xué)新理念，不斷完善體育教學(xué)，使學(xué)生身體素質(zhì)水平得到有效提升。在此過程中，教師需要對現(xiàn)階段體育教學(xué)模式中存在的不足里德全面分析，并針對各項內(nèi)容明確體育教學(xué)模式改革策略，使體育教學(xué)與時俱進，提升學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性，使德智體美勞五育并舉的教學(xué)理念得到進一步落實，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才提供有力保障。

參考文獻：

[1]劉孝成，吳斯亮，黃榮耐.基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在職業(yè)院校體育教學(xué)中的研究與實踐[J].科教文匯，2022（16）：107-112.

[2]高學(xué)博.“健康中國”背景下職業(yè)院校體育教學(xué)改革的思考[J].科學(xué)咨詢（科技？管理），2022（07）：218-220.

[3]趙東健.教學(xué)型職業(yè)院校體育實踐課思政進課堂的實現(xiàn)途徑研究[J].青少年體育，2022（06）：34-35+42.

[4]劉亞男，李劍忠，宋秀麗，等.“三全育人”視域下本科職業(yè)院校體育課程思政探究[J].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2022，24（03）：72-75.

[5]王婷.基于創(chuàng)新教育理念下高等職業(yè)院校體育教學(xué)所面臨的困境與解決策略分析[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2022（11）：134-136.

[6]李文斌.高等職業(yè)院校體育競賽組織體系創(chuàng)新[J].武當(dāng)，2022（04）：92-93.