摘 要：高中思想政治是一門能夠提升學生的思想覺悟，幫助學生樹立正確價值觀的課程，對學生的成長和發(fā)展具有重要的作用。高中生的心智尚未成熟，極易被外界觀念所影響。在新課程改革背景下，增強思想政治課的道德教育功能，不僅能滿足新時代對創(chuàng)新人才的要求，也是適應時代發(fā)展和促進學生成長的需要。

關(guān)鍵詞：德育；高中思想政治；滲透方法

作者簡介：閆欣璐（1986—），女，甘肅省金昌市第一中學。

思想政治教學是培養(yǎng)和提升學生品德修養(yǎng)的重要途徑，對學生日后的學習和發(fā)展具有很大的影響。所以，高中思想政治教師在教學時，要注意思想品德教育的滲透，要與學生的心理特點及課本內(nèi)容相結(jié)合，進行有針對性的德育。同時，教師也要對自己的教學觀念和教學方法進行更新，將道德教育滲透到學生的生活中，培養(yǎng)學生的品德，使學生樹立正確的思想觀念。

一、思想政治課程在道德教育方面存在的問題

（一）過分注重學問而忽略了學生品德的培養(yǎng)

受到應試教育理念的影響，部分教師非常注重知識的傳授，而忽視了品德的培養(yǎng)。盡管高中思想政治課程對學生德育有一定的要求和目標，但是所制訂的德育要求和目標很難通過試卷評判是否達成。所以，無論是教師還是學生，都只注重理論知識，而忽視了對知識中所蘊含的德育元素的挖掘，這直接影響到學生品德的發(fā)展。

（二）忽視了學生的主體地位

目前，部分教師以主觀的理念和標準對高中生進行道德教育，使得道德教育的目標與現(xiàn)實不符，難以滿足學生的成長需求。而且，在道德教育方面，學生往往處于一種比較被動的狀態(tài)，因為學習什么、如何學習，基本由教師、家長和社會來決定，這忽視了學生的學習主體地位。

二、開展道德教育的先決條件

（一）更新教育觀念

高中思政教師要改變自己的教育理念和思維方式，不斷提升自己的整體素質(zhì)，將學校的道德教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來，注重提升學生的個性修養(yǎng)，對學生的思想道德品質(zhì)進行全面提升。道德教育要因材施教，注重培養(yǎng)和提高學生的社會適應能力，同時，還要兼顧學生的心理承受能力。在德育中，如果德育的內(nèi)容無法滿足學生的需要，教師就要適當調(diào)整；面對那些已過時的德育理念，教師也應適時調(diào)整，勇于變革，勇于創(chuàng)新。

作為一名思政教師，必須具備廣博而深刻的學識和健全的人格，要對信息有敏銳的洞察力，同時要有與我國社會經(jīng)濟發(fā)展相匹配的思想品行和職業(yè)素質(zhì)。教師要對學生進行適當?shù)囊龑?，讓學生進行獨立的思考，以此對學生的思維能力進行鍛煉，讓學生有更多的思考空間；同時也要尊重學生的個性差異，讓學生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。教師還應該對學生的行為舉止進行規(guī)范，這不僅是為了讓學生學會尊重他人，也是為了培養(yǎng)學生的禮儀教養(yǎng)。此外，教師還應該重視學生的人格教育和修養(yǎng)教育，讓學生具備正確的價值觀，提升自身的道德修養(yǎng)。

（二）確定正確的航向

隨著改革開放的不斷深化，我國的方方面面都在發(fā)生著翻天覆地的變化。成長于新時代的高中生思想活躍、學習勤奮，同時，他們也可能對當前社會、經(jīng)濟、文化建設中出現(xiàn)的種種問題感到迷惑不解，對享樂主義和拜金主義沒有正確的認識，不能正確地認識到社會中各種不良的思想。

對此，在高中思想政治課程中，教師要確定正確的航向，引導學生建立正確的價值觀，用正確的思想來指導學生，同時要尊重學生在學習過程中的主體性，讓學生主動、積極地參與到課堂中，讓學生能夠在課堂上發(fā)揮自己的作用。除此之外，思政教師還應該合理地利用學生的課余時間引導學生參與到各項社會實踐中，延伸思想政治課程內(nèi)容，讓學生逐漸學會以一種理性的眼光去看待問題，提高學生的辨別能力。

（三）提高教學技能

第一，要加強思想政治教育。比如，依據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境，滿足學生的心理發(fā)展需求。由于政治教學內(nèi)容往往較為抽象，因此教師需要多對學生進行指導，并通過舉例分析提高學生的參與程度。

第二，要提升自身的道德修養(yǎng)。教師的一言一行，不但會在課堂上對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，還會對政治課的教學效果產(chǎn)生直接的影響。教師不僅要提升自身的道德修養(yǎng)，還可以在班級里建立一個德育小組，讓學生經(jīng)常進行一些道德方面的研究，并針對教師和同學最近的言行舉止，提出一些疑問，以此提高學生的道德修養(yǎng)。

（四）與實際相結(jié)合

在素質(zhì)教育背景下，學生所受到的教育是多方面的。所以，除了校園生活，教師還要重視學生的社會生活和家庭生活。高中階段是一個人的思想觀念和品德形成的關(guān)鍵階段，在這個階段，學生的身體和心理已經(jīng)逐漸成熟，但是由于生活環(huán)境、社會經(jīng)歷等因素的影響，學生的價值觀還不夠穩(wěn)固，很容易被一些不良的風氣所影響［1］。教師應該將理論與實踐緊密地聯(lián)系在一起，對學生的思想狀況進行深入、細致的了解，并對學生進行分層，因材施教，將道德教育與行為規(guī)范相結(jié)合，從而提升道德教育的實效。教師應該與社會相關(guān)人員、家長等保持密切的聯(lián)系，拓展道德教育的途徑，不但要在課堂上為學生創(chuàng)造具有生活氣息的學習情境，還要在課后引導學生對道德知識進行學習和應用，讓學生把高尚的情感作為自己心靈的歸宿，建立良好的行為規(guī)范，使學生積極主動地認識自己的內(nèi)心世界，把握道德準則，不斷提升自己的道德意識。

三、在思想政治課上開展德育的注意事項

（一）循序漸進

教師在思想政治課上開展德育要遵循循序漸進的原則。高中生還處在青春期，可能存在一定的叛逆心理，所以，在高中政治教學的德育滲透過程中，教師必須牢牢把握住“滲透”二字，不能生硬地將德育內(nèi)容灌輸給學生，否則容易激發(fā)高中生的叛逆心理，取得相反的結(jié)果。

（二）引發(fā)情感共鳴

真的教育不是靠理性的認知，而是靠心靈的教育。情感是一種獨特的道德教育媒介，是一種能夠影響人的獨特的力量。因此，在政治課的教學中，教師既要對學生曉之以理，也要對學生動之以情，引發(fā)學生的情感共鳴，這樣可以獲得良好的教育效果。

（三）完善德育體系

班主任在實施道德教育的過程中，因自身具有雙重身份，使得道德教育的實施更加容易。而普通的高中教師想要切實提升道德教育的實效性，就必須與班主任一起，深入了解道德教育的具體實施步驟，建立一個完整的道德教育體系，幫助學生真正樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、在思想政治課上開展德育的意義

從目前高中思想政治課中有關(guān)道德教育的滲透表現(xiàn)來看，加強道德教育對于促進高中思想政治課的發(fā)展有著十分重要的作用，德育的滲透能使學生形成良好的學習、生活態(tài)度。高中生內(nèi)心非常敏感，其不僅懷著對未來的期待，也面對著父母、教師等人對自己寄予的厚望，心理壓力很大。除此之外，他們還面臨著各種各樣的人際關(guān)系壓力。在現(xiàn)實生活中，這些會對學生的思想和精神產(chǎn)生一定的影響，并影響到學生的健康成長。

高中生要有一個好的心態(tài)，才能讓自己在日常的生活和學習中保持穩(wěn)定的狀態(tài)，并形成積極的思想。高中思想政治教育的首要任務，就是要讓學生有一個好的心態(tài)，這樣學生才能在學習和生活中遇到困難的時候，迎難而上，永不放棄，奮力拼搏，迅速地從困境中走出來。在思想政治課上滲透德育是對學生的心理素質(zhì)進行培養(yǎng)和錘煉的過程，不僅能讓學生掌握思想政治知識，還能培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，激勵學生不斷地挑戰(zhàn)自己，克服困難，不斷地前進，不斷地進步。

五、在高中思想政治課上滲透德育的方法

（一）利用教材中的優(yōu)秀素材滲透德育

在高中思想政治課上開展道德教育具有得天獨厚的優(yōu)勢，高中思想政治課中的每一個知識要點都是道德教育的好素材。

教師可以在政治課上引導學生探索世界與把握規(guī)律，學習馬克思主義哲學，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生在探索世界、追求真理的過程中形成科學精神。例如，在教授“價值與價值觀”這一知識點時，教師便可將道德教育融入教學中，潛移默化地影響學生。價值觀對人們認識和改造世界具有重要的導向作用，教師要幫助學生樹立正確的價值觀，進而幫助學生做出正確的行為選擇。教師還可以利用豐富的知識對學生進行愛國主義教育，使學生更加熱愛祖國、熱愛人民。

（二）創(chuàng)造德育情境

情境教學法是一種創(chuàng)造性的教育方法，在特定的學習環(huán)境中，可以讓學生獲得豐富的感知經(jīng)驗，比如，教師在課堂上可以通過提問、實驗、討論等方式，讓學生參與到實踐活動中，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對知識點的理解和記憶更加深刻。在高中思想政治教學中，教師可以運用情境教學法，把道德教育與思想政治教育結(jié)合起來，讓學生在真實的情境中踐行德育理念［2］。

比如，在教學“堅持和加強黨的全面領導”這一課的時候，教師可利用多媒體把《焦裕祿》和《孔繁森》這兩部影片中的一些片段展示給學生，創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，讓學生更深刻地認識到中國共產(chǎn)黨的豐功偉績，明白黨的領導是黨和國家的根本所在、命脈所在，是全國各族人民的利益所系、命運所系。學生在瞻仰楷模的時候，不僅會受到精神上的鼓舞，而且會產(chǎn)生強烈的培養(yǎng)自身道德的欲望，從最直接的視角去理解道德標準，以提升自身的道德修養(yǎng)。這種方法既可以提高思想政治課的教學質(zhì)量，又可以起到道德教育的作用。

（三）巧用事例進行道德教育

在教學過程中，總會出現(xiàn)一些意外情況。教師可以巧妙地利用這些突發(fā)事件，對學生進行道德教育，把一件壞事變成一件有意義的事情，使學生印象深刻。

案例：有一名學生在跑操的過程中，因體力不支暈倒了，A同學立刻上前攙扶她，并查看她的情況，B同學則立馬背她到校醫(yī)院檢查。這件事告訴學生們，遇到需要幫助的人，不應該袖手旁觀，應主動作為。在課堂上，教師可以稱贊這兩名學生的做法，使學生意識到樂于助人的可貴之處。不管是好的，還是壞的，突發(fā)事件通常都會給學生帶來很大的影響。因此，正確地利用突發(fā)事件進行道德教育，既能夠提高學生明辨是非的能力，又能夠幫助學生形成良好的素質(zhì)。學生都有強烈的被接受、被認同和被尊重的內(nèi)心需求，在師生交流過程中，教師對學生的尊重、接受、肯定等，會讓學生獲得一種深層的情緒體驗。因此，作為教師，要對學生多一些包容，為構(gòu)建和諧的教學環(huán)境打下良好的基礎。教師可巧用事例營造活躍的課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，讓學生在輕松愉悅的情境下更好地理解和掌握道德知識，從而達到良好的學習效果。

結(jié)語

高中德育工作任重而道遠。盡管高中生已經(jīng)具備了基本的判斷對錯的能力，但學生的社會經(jīng)驗較少，對社會上的一些現(xiàn)象缺乏辨別能力，很容易被不良思想所影響。所以，教師要承擔起道德教育的責任，從小事做起，幫助學生抵御不良思想的沖擊，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有構(gòu)建出一個立體的、全方位的道德教育系統(tǒng)，才能讓學生獲得更好的道德教育，促進學生健康發(fā)展。

［參考文獻］

［1］張士龍.高中政治教學中德育的滲透［J］.名家名作，2019（6）：76.

［2］于曉偉.淺談高中政治教學中德育滲透及策略選擇［J］.高考，2019（5）：8.