周曉斐

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)理工系 河北滄州 061100

1 概述

化工生產(chǎn)涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、能源、軍工等多個(gè)行業(yè),在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有基礎(chǔ)性作用。日新月異的化工科技革新和復(fù)雜多變的國(guó)際能源博弈,給我國(guó)化工行業(yè)的發(fā)展提出諸多挑戰(zhàn),同時(shí)也帶來(lái)諸多機(jī)遇?；W(xué)科是一門應(yīng)用化學(xué)原理和知識(shí)解決工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科,其實(shí)踐需求往往快于化工理論的更新速度?；ば袠I(yè)理論知識(shí)的快速更新和技術(shù)的快速迭代對(duì)高等院?；I(yè)畢業(yè)生在前沿理論知識(shí)、操作實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力等方面提出了更高的要求。與此形成鮮明對(duì)比的是,面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),傳統(tǒng)化工專業(yè)人才培養(yǎng)與化工生產(chǎn)實(shí)際需求出現(xiàn)了一定偏差,從而給學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了不利影響?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出,要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和市場(chǎng)需求,開(kāi)展適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和市場(chǎng)需求的多種形式的模擬實(shí)訓(xùn)、職業(yè)體驗(yàn)、產(chǎn)培結(jié)合、共建共享職業(yè)技能培訓(xùn)資源等實(shí)踐教學(xué),高質(zhì)量推進(jìn)就業(yè)[1]。化工專業(yè)是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)品牌專業(yè)和河北省重點(diǎn)建設(shè)的一流本科專業(yè),理工系以創(chuàng)新性和工程性教育為核心,圍繞課程思政建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)體系、工程實(shí)踐對(duì)化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索。本文以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)理工系化工專業(yè)為例,總結(jié)分析了當(dāng)前化工專業(yè)人才在培養(yǎng)過(guò)程中存在的共性問(wèn)題,探討了化工專業(yè)人才培養(yǎng)教育模式和保障措施,旨在拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)的廣度和深度,增強(qiáng)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力,以滿足化工行業(yè)人才需求。

2 高?；I(yè)教育的現(xiàn)狀

近年來(lái),各高等院校積極開(kāi)展新工科建設(shè),以應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革,在提升化工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、提升理論應(yīng)用能力等方面取得了積極成效。但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中,一些共性問(wèn)題在化工類專業(yè)人才培養(yǎng)中始終存在。

高愛(ài)萍等人認(rèn)為:傳統(tǒng)的化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式,以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)理念體現(xiàn)不足,人才培養(yǎng)過(guò)程中缺乏學(xué)科交叉知識(shí)體系的構(gòu)建和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求不匹配[2]。秦志宏等人認(rèn)為:傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)注重文化基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí),缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力訓(xùn)練,由于經(jīng)費(fèi)、安全和校企合作等因素,安排化工專業(yè)學(xué)生開(kāi)展工程實(shí)踐存在困難[3]。郝海剛提出:高?；ゎ惾瞬排囵B(yǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出,造成工業(yè)生產(chǎn)一線急需的復(fù)合型創(chuàng)新性專業(yè)技術(shù)人才匱乏與畢業(yè)生就業(yè)困難這一矛盾的主要原因在于舊的人才培養(yǎng)模式不能充分適應(yīng)我國(guó)化工行業(yè)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求[4]。郝曉亮、張建漢、袁淑芳等人認(rèn)為:高校人才培養(yǎng)方式與企業(yè)所需的人才要求不同步,擴(kuò)招導(dǎo)致的化工專業(yè)生源質(zhì)量下降,學(xué)生缺乏科學(xué)合理的職業(yè)觀和就業(yè)觀、對(duì)專業(yè)的興趣不濃、學(xué)習(xí)積極性不高、從業(yè)意愿不強(qiáng),就業(yè)能力與企業(yè)用人需求不相符等原因是困擾當(dāng)前化工專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素[5-7]。

出現(xiàn)上述情況,可以歸納為四個(gè)方面的原因。

(1)專業(yè)課程知識(shí)內(nèi)容更新不及時(shí)?；で把貙I(yè)知識(shí)和技術(shù)從生產(chǎn)一線到到課堂的時(shí)間周期較長(zhǎng),課堂知識(shí)更新速度明顯落后于行業(yè)發(fā)展。

(2)教育教學(xué)質(zhì)量亟待提升。通識(shí)專業(yè)課程設(shè)置在化工專業(yè)課程中的占比過(guò)高,針對(duì)不同化工門類的專業(yè)性知識(shí)和學(xué)科交叉融合課程設(shè)置不足[9]。

(3)工程教育創(chuàng)新意識(shí)淡薄。在人才培養(yǎng)過(guò)程中注重專業(yè)理論知識(shí)的傳授,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升不足,存在實(shí)踐課程安排不合理、與行業(yè)發(fā)展契合度不高等問(wèn)題[10]。

(4)以生產(chǎn)需求為導(dǎo)向的意識(shí)不強(qiáng)?；どa(chǎn)具有極強(qiáng)的專業(yè)性,對(duì)操作人員有較高的技能要求。用人企業(yè)希望化工專業(yè)學(xué)生具有扎實(shí)的理論功底、較高的生產(chǎn)技能。但是在人才培養(yǎng)過(guò)程中,高校以企業(yè)需求為培養(yǎng)目標(biāo)的方向性并不明確,學(xué)生的綜合素質(zhì)與企業(yè)期望存在差距[11]。

3 化工專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)思路

3.1 結(jié)合“課程思政”的教育理念,培養(yǎng)具有大國(guó)工匠精神的合格人才

把思想政治的元素融入專業(yè)課教學(xué)中,已逐漸成為高校教育教學(xué)改革的發(fā)展方向,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神,同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、民族自信、創(chuàng)新意識(shí),還能端正學(xué)風(fēng)、提高課堂參與度、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在做好向化工專業(yè)學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí),化工專業(yè)教學(xué)更應(yīng)重視提高學(xué)生的思想道德水平,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)[12]。

在化工專業(yè)人才培養(yǎng)上,河北農(nóng)業(yè)大學(xué)理工系始終將“崇德、務(wù)實(shí)、求實(shí)”的辦學(xué)理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程,以愛(ài)國(guó)主義為核心,積極引導(dǎo)學(xué)生培育工匠精神。如通過(guò)組織編寫(xiě)課程育人案例、開(kāi)展教師說(shuō)課大賽、提高教師課程思政理論水平、編寫(xiě)育人案例等形式,每年定期舉辦課程思政教學(xué)論文征文。編纂《大國(guó)工匠精神事跡素材庫(kù)》,思政案例素材涉及家國(guó)情懷、科研精神、工匠精神等方面,以思政性和專業(yè)針對(duì)性為原則,幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)專業(yè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)正義的優(yōu)良品德。以人物為主線,不斷充實(shí)案例素材資料,將老一輩科學(xué)家尤其是化工領(lǐng)域科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)、奉獻(xiàn)國(guó)家的奮斗故事分類入庫(kù),在課程的講授過(guò)程中按關(guān)鍵詞檢索匹配相應(yīng)的事跡內(nèi)容,快速生成課程思政案例。定期開(kāi)展“大工匠小講堂”活動(dòng),課堂設(shè)置5～10分鐘的課堂小演講,學(xué)生在化工專業(yè)課外的教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)講述故事、人物、裝備等,感受其思想價(jià)值和精神內(nèi)涵,了解中國(guó)化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程。

3.2 筑牢理論知識(shí)基礎(chǔ)和工程實(shí)踐基礎(chǔ)

《人才培養(yǎng)方案》是實(shí)施人才培養(yǎng)工作的根本指導(dǎo)性文件,是開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),是學(xué)校組織教學(xué)、開(kāi)展管理的依據(jù),反映了學(xué)校人才培養(yǎng)的思想、方針和教育理念,對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向作用[13]。為了進(jìn)一步提高化工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才,理工系對(duì)人才培養(yǎng)方案及課程體系建設(shè)進(jìn)行了多次修訂,著力提升理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果,強(qiáng)化工程實(shí)踐能力。

3.2.1 結(jié)合實(shí)際需求優(yōu)化課程設(shè)置

圍繞新工科建設(shè)要求,結(jié)合地域化工產(chǎn)業(yè)特色,要把提升學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與工程技術(shù)能力作為出發(fā)點(diǎn),構(gòu)建特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)優(yōu)化化工專業(yè)課程體系設(shè)置,使專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求更加契合,最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能。具體而言,圍繞創(chuàng)新性和實(shí)踐操作能力,通過(guò)強(qiáng)化核心課程教學(xué)模塊、研究與應(yīng)用模塊,實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和化工崗位適應(yīng)能力的提升。

圖1 化工專業(yè)課程體系設(shè)置

一方面在課程設(shè)置上向綜合化轉(zhuǎn)變,貫徹“大化工”的教育理念,統(tǒng)籌化工各專業(yè)課程之間的內(nèi)容,采用化工專業(yè)大類招生的人才培養(yǎng)模式?；A(chǔ)課程統(tǒng)一實(shí)施教學(xué),在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)并對(duì)化工行業(yè)有了初步了解后,結(jié)合學(xué)生自身需求、學(xué)習(xí)興趣以及就業(yè)期望分專業(yè)進(jìn)行細(xì)化培養(yǎng)。另一方面,教學(xué)內(nèi)容向?qū)哟涡赞D(zhuǎn)變,課程設(shè)置緊密結(jié)合當(dāng)?shù)鼗ぎa(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和產(chǎn)業(yè)布局,提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用實(shí)踐的結(jié)合能力。專業(yè)課程具體設(shè)置:

(1)核心知識(shí)與能力模塊:包含化工專業(yè)基礎(chǔ)課程,強(qiáng)調(diào)化工專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的掌握。

(2)研究與應(yīng)用能力部分:學(xué)校所在地渤海新區(qū)具有石油煉化、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),在課程設(shè)置方面,緊密結(jié)合地域特色和社會(huì)需求,著重強(qiáng)化了對(duì)石油煉制、制藥過(guò)程與設(shè)備等方面的課程設(shè)置。

3.2.2 以豐富的教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系促進(jìn)工程實(shí)踐能力的提升

化工專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以提升實(shí)踐能力為目標(biāo),實(shí)行以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,構(gòu)建以提升工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。

圖2 化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系

為了豐富教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系,主要采取三個(gè)方面的措施:

(1)將實(shí)驗(yàn)課程按大類分為化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和化工專業(yè)實(shí)驗(yàn),為學(xué)生提供個(gè)性化的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。

(2)構(gòu)建“初期+全過(guò)程評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”三個(gè)過(guò)程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。課前收集學(xué)生自主預(yù)習(xí)問(wèn)題、思考、對(duì)策,課中教師進(jìn)行時(shí)效性過(guò)程評(píng)價(jià),期末從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)項(xiàng)目選取題目對(duì)學(xué)校進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。

(3)善于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障措施。建立小組式實(shí)驗(yàn)教學(xué)單元,負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題,研制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器,組織實(shí)驗(yàn)教學(xué),統(tǒng)一管理實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)學(xué)院指派指導(dǎo)教師,實(shí)施本科生學(xué)術(shù)研究導(dǎo)師制,以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

3.2.3 探索促進(jìn)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式

能夠應(yīng)用于實(shí)踐是理論知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的,工程設(shè)計(jì)能力是檢驗(yàn)化工專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。化工專業(yè)課是與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐性較強(qiáng)的課程?；ぴO(shè)計(jì)大賽的項(xiàng)目設(shè)計(jì)作為提升化工實(shí)踐能力的重要組成部分,內(nèi)容包括化工可行性論證、設(shè)備的選型、工藝的設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)的安裝布置、安全生產(chǎn)的控制、經(jīng)濟(jì)效益的核算、綜合利用等一系列內(nèi)容。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)理工系一直積極鼓勵(lì)學(xué)生參加化工學(xué)科競(jìng)賽,以提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。從2015年起,理工系連續(xù)開(kāi)設(shè)化工實(shí)驗(yàn)大賽培訓(xùn)班,將化學(xué)原理、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合,重點(diǎn)拓寬學(xué)生化學(xué)原理知識(shí)的深度和寬度,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工程問(wèn)題中運(yùn)用化學(xué)原理的相關(guān)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從競(jìng)賽選題調(diào)研、指導(dǎo)教師配備、課題推進(jìn)機(jī)制、參賽組織、賽后評(píng)估等各個(gè)環(huán)節(jié)制訂了系列方案。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類課外技能培訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),將課外專業(yè)技能培訓(xùn)納入人才培養(yǎng)計(jì)劃,對(duì)取得的成果給予相應(yīng)的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì),不斷提升學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力以適應(yīng)企業(yè)對(duì)化工人才的要求。

3.2.4 探索校企合作人才培養(yǎng)模式

增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作與交流,既能夠?yàn)槠髽I(yè)提供契合生產(chǎn)需求的高質(zhì)量人才,又能夠?yàn)閷W(xué)生獲取多方面的專業(yè)知識(shí)提供更好的平臺(tái),從而有緩解化工企業(yè)專業(yè)人才需求與學(xué)生就業(yè)難之間的矛盾。

(1)學(xué)校與企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地?；て髽I(yè)提供資金和技術(shù)支持,根據(jù)自身生產(chǎn)需要,有針對(duì)性地提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備,在學(xué)校建立研發(fā)中心和教學(xué)基地,使人才培養(yǎng)更加具有針對(duì)性,又能使人才培養(yǎng)精度不高的問(wèn)題能夠得到很好的解決。

(2)開(kāi)展聯(lián)合科技研發(fā)。企業(yè)技術(shù)人員與高?？蒲腥藛T共同組成研發(fā)團(tuán)隊(duì),針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)需求聯(lián)合開(kāi)展研發(fā),同時(shí)借助教學(xué)基地的作用,引導(dǎo)學(xué)生參與到研發(fā)過(guò)程,從而使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)需求有更加深刻的了解,使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能更加契合企業(yè)的需求。

(3)探索實(shí)行定向培養(yǎng)模式。在學(xué)生專業(yè)課程完成學(xué)習(xí)后,選取有意到定向企業(yè)工作的學(xué)生組成定向培養(yǎng)班,根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)流程、設(shè)備特點(diǎn)開(kāi)展專門學(xué)習(xí),既能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)技能,又能夠?yàn)槠髽I(yè)節(jié)省大量的崗前培訓(xùn)時(shí)間。

4 化工專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)保障措施

4.1 就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)各界關(guān)注熱點(diǎn),根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù),2022屆高校畢業(yè)生總規(guī)模有望突破1000萬(wàn),再創(chuàng)歷史新高?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》(國(guó)辦發(fā)〔2022〕13號(hào))指出,要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),健全高校學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系,引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)理工系化工專業(yè)組建了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì),構(gòu)建了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資培訓(xùn)與交流。校區(qū)所在的滄州渤海新區(qū)化工產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)雄厚,集“國(guó)家級(jí)循環(huán)化改造示范試點(diǎn)園區(qū)”“國(guó)家新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)示范基地”“全國(guó)大氣環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系建設(shè)試點(diǎn)”“中國(guó)石油化工(滄州)京津冀產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”于一體。理工系充分借助區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化就業(yè)渠道建設(shè)。學(xué)校與屬地科研院所、龍頭化工等建立穩(wěn)定的畢業(yè)生供給關(guān)系,通過(guò)持續(xù)多年的校企互動(dòng)、交流訪問(wèn)、科研合作,學(xué)生質(zhì)量能力水平得到企業(yè)一致認(rèn)可。

4.2 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

基于當(dāng)前高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)普遍存在的不足,化工專業(yè)應(yīng)從資金支持、社會(huì)支持和政府支持等三個(gè)方面構(gòu)建“三方協(xié)同”育人的機(jī)制。

(1)在政府的指導(dǎo)下和支持下,加大與政府部門的有效對(duì)接,通過(guò)專門設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金或者創(chuàng)業(yè)孵化的基地,以為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供支撐。

(2)積極開(kāi)展校企合作。積極與企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議,充分發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),聯(lián)合建立校企創(chuàng)新基地,讓學(xué)生能夠有更多校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)加強(qiáng)整合各方的資源,探索學(xué)校和企業(yè)在師資、場(chǎng)地、儀器、設(shè)備等資源能實(shí)現(xiàn)共享。

(3)建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。探索“訂單+聯(lián)合”的人才培養(yǎng)模式,企業(yè)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),并給予技術(shù)上的支持,全面提升學(xué)生快速融入企業(yè)生產(chǎn)的能力。

4.3 考研指導(dǎo)

從多個(gè)方面創(chuàng)造有利于為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的備考條件,營(yíng)造濃厚的備考氛圍。

(1)加強(qiáng)學(xué)生備考期間心理輔導(dǎo)。及時(shí)掌握考生思想動(dòng)態(tài),對(duì)考生學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。針對(duì)學(xué)生考研備考不同階段,制定包括資料收集、經(jīng)驗(yàn)交流、機(jī)構(gòu)甄選、志愿填報(bào)、復(fù)試指導(dǎo)“五位一體”的考研輔導(dǎo)方案,全程為學(xué)生提供服務(wù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生完成考研志愿填報(bào)工作。提高學(xué)生對(duì)考研信息的了解程度,幫助學(xué)生了解招生計(jì)劃、考試大綱、專業(yè)目錄等相關(guān)院校的信息。

(3)指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)試和調(diào)劑工作。統(tǒng)一為學(xué)生提供專門復(fù)試場(chǎng)地和設(shè)備,保障考研復(fù)試以及調(diào)劑工作的信息暢通,安排專人及時(shí)掌握復(fù)試調(diào)劑信息,為學(xué)生復(fù)試或調(diào)劑提供參考,提高復(fù)試和調(diào)劑成功率。

結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記指出:“走創(chuàng)新發(fā)展之路,首先要重視集聚創(chuàng)新人才?！痹诮?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速、化工行業(yè)發(fā)展日新月異的大背景下,培養(yǎng)一流的化工人才隊(duì)伍顯得尤為重要。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)化工專業(yè)通過(guò)一系列的舉措,營(yíng)造了有利于人才成長(zhǎng)的良好氛圍,學(xué)生提高了對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解程度,對(duì)不同化工門類的專業(yè)知識(shí)和學(xué)科交叉知識(shí)有了更廣泛的學(xué)習(xí),工程實(shí)踐能力得到了極大的提升。畢業(yè)生綜合素質(zhì)更加契合用人企業(yè)的需求,人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了用人企業(yè)的普遍認(rèn)可。