王佳秋

小學(xué)道德與法治學(xué)科是小學(xué)階段的思政課，是培養(yǎng)學(xué)生從小具有良好思想品德的關(guān)鍵課程，可以引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確要求：在道德與法治課程中以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進一步強化中華民族的傳統(tǒng)美德教育，對學(xué)生的道德情感進行啟蒙，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濡染和熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生從小擁有一顆愛國之心，熱愛中華民族，不斷增強學(xué)生的文化自信?；诖耍P者認(rèn)為在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中有效傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以從以下三個方面進行。

小學(xué)階段是學(xué)生良好品行形成的啟蒙階段，也是對學(xué)生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、厚植愛國主義精神的關(guān)鍵時期。小學(xué)道德與法治學(xué)科是在學(xué)生成長過程中具有重要作用的教育學(xué)科，科學(xué)有效的思政教學(xué)，直接關(guān)乎著青少年思想道德建設(shè)，關(guān)系著國家和民族的發(fā)展。因此，小學(xué)思政教師應(yīng)注重在思政課中對學(xué)生進行道德情感的啟蒙，主動引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的巨大力量和豐富資源開展有效教學(xué)，將小學(xué)思政課講好、講透、講生動，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，同時為學(xué)生的成長打下堅實、良好的思想根基。

中國有著上下五千年的悠久歷史，形成了博大精深、源遠(yuǎn)流長的中國傳統(tǒng)文化，是我們寶貴的文化遺產(chǎn)，更是每個中國人的驕傲。因此，教師要注重充分發(fā)揮思政學(xué)科“立德樹人”的課程作用，在課堂上將博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承好、發(fā)揚好，借助用之不竭、取之不盡的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程資源精心滋潤學(xué)生健康成長，培養(yǎng)他們的愛國情懷，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化成為學(xué)生永久的精神源泉。當(dāng)前的中國正處于從“富起來”到“強起來”的關(guān)鍵時期，隨著我國綜合國力與國際地位的不斷提升，國際地位日益提高，中華民族的文化自信也在不斷得以提升。這也給所有思政教師提出了新的要求：當(dāng)前，展現(xiàn)出開放、包容姿態(tài)的中國已得到國際社會的廣泛認(rèn)可，中國在向世界展示本國文化的同時，不同國家的思想與文化也會相機滲透進入我國，人們的視野會更加開闊，思維也會隨著發(fā)生變化，同時也會對中國的傳統(tǒng)文化帶來一定的沖擊。此外，當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)高速發(fā)展又全面普及，學(xué)生會接觸到各種各樣紛繁復(fù)雜的信息、文化等。對此，小學(xué)思政教師要注重不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會甄別，在對比中進一步體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，明晰小學(xué)思政課中有效傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

小學(xué)思政課堂教學(xué)不應(yīng)只是單一地對教學(xué)內(nèi)容的簡單傳授，更要注重教法的多樣化，對學(xué)生加以精神的啟迪與道德的培養(yǎng)。小學(xué)思政教師須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教法，活躍課堂，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生了解“成長中的我”，引導(dǎo)學(xué)生了解“我與家庭、我與社會、我與自然、我與國家和人類文明之間的關(guān)系”，從而拓展學(xué)生的思維和視野。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)道德與法治的有效教學(xué)不僅要讓學(xué)生理解道德行為和法律知識，培養(yǎng)他們具有良好的道德行為習(xí)慣，在生活中讓學(xué)生自覺踐行所學(xué)內(nèi)容，遵守各項規(guī)章制度和社會規(guī)則，還要積極傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生從小熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，樹立為中華之崛起而努力讀書的雄心壯志。道德與法治學(xué)科是擔(dān)負(fù)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化任務(wù)的主要課程，在課堂教學(xué)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法應(yīng)多種多樣，要結(jié)合學(xué)生需求和教學(xué)實際利用好課程資源，引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學(xué)生進行有效的思想品德教育。

采用情境再現(xiàn)法 在課堂教學(xué)中充分利用多媒體信息技術(shù)進行情境再現(xiàn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時培養(yǎng)其興趣，更好地引導(dǎo)其投入豐富多彩、充滿活力的課堂活動，快速理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。借助情境再現(xiàn)法開展課堂教學(xué)，能夠通過圖文并茂的形式直觀生動地展示有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其印象深刻，在短時間內(nèi)就能很快記住所學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)思政課堂教學(xué)中開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容主要包括：傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)游戲、傳統(tǒng)智慧、民俗文化、傳統(tǒng)美德等。小學(xué)思政教師要合理借助信息技術(shù)手段開展情境再現(xiàn)法教學(xué)，充分展示與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的格言、人物、故事、民俗、文物等內(nèi)容，將復(fù)雜的道理簡單化、抽象的內(nèi)容形象化、散亂的內(nèi)容具體化，多角度向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺功能，讓學(xué)生在情境中感受、思考或相互討論，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感去領(lǐng)悟教材內(nèi)容，實現(xiàn)情感共鳴和遷移，拉近課堂和現(xiàn)實的距離，促使學(xué)生最大限度地參與課堂教學(xué)，從而有效提高課堂效率，達到最佳的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)五年級上冊“美麗文字 民族瑰寶”一課時，教師采用情境再現(xiàn)法，通過再現(xiàn)情境引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法作品，體會美麗文字是中華民族瑰寶的含義，進一步感受漢字的獨特魅力，充分了解我國古代文字的意蘊及其深遠(yuǎn)影響，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。又如，在講授二年級上冊“家鄉(xiāng)新變化”一課時，教師采用情境再現(xiàn)的教學(xué)方法，為學(xué)生播放有關(guān)家鄉(xiāng)新貌的視頻，展現(xiàn)家鄉(xiāng)新的變化，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。同時，教師在視頻播放過程中配以具體講解，進一步集中學(xué)生的注意力，促進學(xué)生對知識進行深入理解，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，為家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展感到驕傲。

總之，在小學(xué)思政課堂中實施情境再現(xiàn)教學(xué)法，要根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采用不同的形式，如通過設(shè)置懸念，讓學(xué)生因充滿好奇而想學(xué)；結(jié)合學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注而要學(xué)；觸及學(xué)生的思想領(lǐng)域，喚起情感的共鳴而樂學(xué)。在實施情境再現(xiàn)教學(xué)法時，小學(xué)思政教師設(shè)置的情境，要貼近學(xué)生的生活實際，注重情境健康向上，符合法律法規(guī)，具有強大的吸引力和感染力，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺形成正確的道德觀。

采用體驗式教學(xué)法 在小學(xué)思政課堂教學(xué)中，如果只是單純地采用“師講生聽”這種教學(xué)方法，往往無法讓學(xué)生精力集中，顯得枯燥無味。而采用“體驗式”教學(xué)方法，則能夠讓學(xué)生在親身體驗中理解教材內(nèi)容，達到“化難為易，化枯燥為有趣”的目的。例如，在教學(xué)一年級下冊“請幫我一下吧”一課時，教師采用“體驗式”教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何向人求助，領(lǐng)悟幫助他人的價值與意義，懂得在生活中要學(xué)會幫助別人，體會在和諧互動的社會生活中互幫互助帶來的溫暖，認(rèn)識到求助是生活中需要的基本能力，遇到困難時有主動求助的意識，體驗自身幫助別人和受別人幫助所帶來的快樂。通過對事例的體驗分享，引導(dǎo)學(xué)生了解我國是一個真誠待人、樂于助人、禮貌待人、善良為人的文明之國。又如，在教學(xué)二年級下冊第二單元“我們好好玩”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師借助家校聯(lián)動的體驗式教學(xué)法，與家長一起帶領(lǐng)學(xué)生參加一些傳統(tǒng)的游戲，如花樣跳繩、丟沙包、踢毽子、滾鐵環(huán)、跳竹竿舞等，讓學(xué)生在活動中了解中國傳統(tǒng)游戲的種類，體會傳統(tǒng)游戲的樂趣及其中所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

采用故事教學(xué)法 道德與法治學(xué)科是思想品德教育的主陣地，教師要注重結(jié)合教材內(nèi)容講好中國故事，最大限度地發(fā)揮故事育人的功效。講好中國故事承擔(dān)著特殊的教育使命，有助于讓學(xué)生了解中國璀璨的歷史，知曉永不泯滅的中國精神，增強學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?；诖耍處煈?yīng)采用故事教學(xué)法，著力用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事鑄就學(xué)生的靈魂，傳播正能量的中國聲音，塑造學(xué)生高尚的精神人格，培養(yǎng)學(xué)生從小擁有一顆愛國心。在小學(xué)思政課堂上借助中國故事育人，引發(fā)學(xué)生的思想共鳴，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師必須具有足夠的知識儲備和較高的綜合素質(zhì)，這樣才能讓學(xué)生從教師精辟的故事講解中更好地掌握教材內(nèi)容。中國歷史上的每個時期都有很多能夠展現(xiàn)愛國志士高尚的民族氣節(jié)和愛國主義情懷的感人至深的故事，如岳飛的精忠報國、文天祥的丹心永存、為維護民族利益不計個人生死全力禁煙的林則徐、為喚起民族覺醒不惜犧牲個人生命的譚嗣同、不懼一切阻撓努力修通京張鐵路的詹天佑……這些歷史先賢們的光輝事跡為后人提供了豐富的精神食糧，在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)照本宣科的枯燥教學(xué)模式，采用故事教學(xué)法體現(xiàn)傳授知識的生動性和形象性，能夠增強思政教學(xué)的吸引力，進一步激發(fā)學(xué)生的民族情感和愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，使學(xué)生在聆聽故事后明白更多做人的道理，培養(yǎng)家國情懷、愛國精神、高尚德行。

小學(xué)階段是塑造學(xué)生思想道德觀念和人文精神的關(guān)鍵期，思政教師需要不斷開拓傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)路徑，確保學(xué)生的思政素養(yǎng)獲得良好培養(yǎng)，厚植熱愛中華民族的深厚感情。

融入經(jīng)典道德著作 在小學(xué)思政課堂教學(xué)中，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)融入經(jīng)典道德著作，對學(xué)生開展有效的傳統(tǒng)文化教育，特別要注重穿插一些趣味性強且寓意深刻的經(jīng)典道德著作內(nèi)容，以其中富有哲理的名言警句來引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族從古至今的文化，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，不斷加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深扎根在學(xué)生心中。例如，在教學(xué)六年級下冊第三單元“多樣文明 多彩生活”時，教師恰當(dāng)引用一些道德著作中的名言、警句、詩歌，贊美長江、黃河流域文化，產(chǎn)生引人入勝的效果，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，為中華文明的發(fā)祥地黃河流域和長江流域倍感自豪。追本溯源，讓學(xué)生了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，真切感受到中華民族對人類文明作出的貢獻，從小便知道要珍惜、傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

融入家教文化 家庭傳統(tǒng)美德作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，一直都是中華民族從古至今極為重視的內(nèi)容。小學(xué)道德與法治學(xué)科教材中也有很多教學(xué)內(nèi)容涉及家庭生活，家文化在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位不言而喻。小學(xué)思政教師在針對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有關(guān)家文化的內(nèi)容進行教學(xué)時，可以與家庭教育有效結(jié)合起來，讓優(yōu)秀的家文化內(nèi)涵得以發(fā)揚。例如，在教學(xué)小學(xué)五年級下冊“弘揚優(yōu)秀家風(fēng)”一課時，教師可以適時引入《朱子家訓(xùn)》中“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”等涉及生活常識的格言，讓學(xué)生熟記并認(rèn)真踐行，借助古代優(yōu)秀的家文化幫助學(xué)生樹立親情意識，懂得父母及親人對自己的傾情付出，要心懷感激、深知回報，在優(yōu)秀家風(fēng)的熏陶下逐漸形成強烈的家庭責(zé)任感和社會責(zé)任意識。

融入民俗文化 中華民族地域遼闊，不同的地域條件會形成不同的風(fēng)俗習(xí)慣，產(chǎn)生豐富多樣的文化。對此，教師可以在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生詳細(xì)介紹我國各地的民俗文化。以道德與法治一年級上冊“快樂過新年”一課的教學(xué)為例，教師通過向?qū)W生介紹新年的相關(guān)民俗文化，深入淺出地帶領(lǐng)學(xué)生了解過新年燃放鞭炮、穿新衣等風(fēng)俗習(xí)慣，理解年夜飯吃魚、吃餃子、大年初一吃湯圓的含義，知道春節(jié)家家戶戶門上貼春聯(lián)、貼“?！弊?、掛燈籠的寓意，真切感受中國傳統(tǒng)節(jié)日蘊含的濃濃親情和友情，享受節(jié)日家人團聚帶來的幸福氣氛和快樂時光，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索新鮮事的意識和能力，激發(fā)對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

融入實踐活動 在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展一些相關(guān)的實踐活動，促進學(xué)生做到“知行合一”。例如，中國自古以來就有在重陽節(jié)登高望遠(yuǎn)、尊老敬老的習(xí)俗，這一天，教師可以組織學(xué)生參與課外實踐活動，如到敬老院為老人服務(wù)，主動為身邊的老人做一些力所能及的事情，懂得要時刻關(guān)愛老人。總之，小學(xué)思政教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日組織學(xué)生參加德育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，使他們時刻不忘主動傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

當(dāng)前，中國特色社會主義已進入新時代，傳播和推廣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一位思政教師的責(zé)任，需要不斷加強學(xué)習(xí)，上好每一堂思政課。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，在小學(xué)思政課堂中有效傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，明晰傳承的重要性，注重教法的多樣化，讓學(xué)生在潛移默化中知曉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，從而增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。同時，在小學(xué)思政課堂中有效傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以不斷增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣和底氣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，讓學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下成為新時代具有深厚愛國主義情懷的合格接班人，長大之后努力為中華民族的偉大復(fù)興貢獻力量?；诖耍W(xué)思政教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)科之間融合性，真正將所講授的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識扎根在學(xué)生的心中，有效發(fā)揮好思政課立德樹人的根本任務(wù)。