曹真強(qiáng)

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，還應(yīng)將德育滲透到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。目前各個(gè)地區(qū)的小學(xué)雖然對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作制定了較為完善的策略，但小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育教學(xué)還是存在一些問(wèn)題，例如數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式單一等，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)中滲透德育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在學(xué)生小學(xué)階段甚至整個(gè)學(xué)習(xí)階段都起著重要的作用。但小學(xué)生由于理解能力和閱讀能力較弱，小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往會(huì)采取灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)和掌握知識(shí)，甚至死記硬背。而新課程指出，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該將德育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，在學(xué)習(xí)階段、探究階段以及分析階段等多個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這樣一來(lái)，不僅可以讓學(xué)生弄清此數(shù)學(xué)概念的外延和內(nèi)涵，并且能夠抓住概念的聯(lián)系與區(qū)別。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目的大多在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中得到啟發(fā)，這樣就會(huì)在無(wú)意中忽略和輕視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。為了解決這一困境，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要兼顧課堂教學(xué)和德育滲透之間的關(guān)系，重在教育，重在熏陶。除此之外，隨著我國(guó)教育事業(yè)體系的進(jìn)一步完善，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也得到了較大提升。但在德育滲透方面，還存在一定的不足，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成不利的影響。但是，如果將德育應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)之中，就可以有效改善這一問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)匾肱c德育相關(guān)的話題、文字等，進(jìn)而不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)的課程體系，全面兼顧學(xué)生的優(yōu)良品德、學(xué)生的全面發(fā)展以及德育思想，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)德育的內(nèi)容更加完善，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教育準(zhǔn)則，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的適應(yīng)性提高較為有利，也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)德育可持續(xù)發(fā)展。

目前，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科里面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是一件比登天還難的事情，覺(jué)得學(xué)生不能理解這些抽象的事物，其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠苡锌赡軙?huì)影響他們的一生。如今，隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和時(shí)代的不斷前進(jìn)，德育已經(jīng)做得越來(lái)越好，中小學(xué)的特色教育體系也越來(lái)越完善，德育則表現(xiàn)在要維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，大力發(fā)展社會(huì)主義現(xiàn)代化德育教育事業(yè)。而目前的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育并未做到與時(shí)俱進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)德育形式大多以傳統(tǒng)的內(nèi)容和方法為主，這也成為制約當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)德育及意志品質(zhì)培養(yǎng)工作的一大重要問(wèn)題。不僅如此，對(duì)于大多數(shù)人而言，數(shù)學(xué)往往是一門(mén)比較深?yuàn)W又理性的學(xué)科，而談起數(shù)學(xué)德育教學(xué)，總是一臉問(wèn)號(hào)：數(shù)學(xué)德育是什么？顯然，他們對(duì)這方面沒(méi)有太多的了解，認(rèn)為數(shù)學(xué)領(lǐng)域根本不存在德育一說(shuō)。只有思想政治、歷史等科目才會(huì)有德育。但是，對(duì)于數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，也存在德育。因?yàn)槊恳粋€(gè)數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)概念都是在德育的基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的，如果沒(méi)有數(shù)學(xué)家們孜孜以求的探索和發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)背后的定理和公式也不能完全發(fā)掘出來(lái)。因此，數(shù)學(xué)是有自己的德育方式和內(nèi)容的。我們雖然在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中較少接觸到數(shù)學(xué)德育，但如果我們能將其帶入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生的各方面能力也能得到很大提升。

采用多種形式，豐富德育手段 目前，德育理念逐漸進(jìn)入大眾視野，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也十分重視這方面的教育，尤其是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，主要目的是讓每一位學(xué)生都能夠在健康、溫馨的環(huán)境下成長(zhǎng)。這就要求教師還應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)，豐富德育進(jìn)程。

例如，教師可以使用信息技術(shù)對(duì)一些課件進(jìn)行簡(jiǎn)單的編排，接著讓學(xué)生去欣賞這些作品，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感。同時(shí)，教師還可以將一些教學(xué)內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行整理和加工，將舞蹈和音樂(lè)視頻設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物或電視主人公，從而確保學(xué)生在觀看過(guò)程中集中注意力，使其思維變得活躍起來(lái)。此外，教師還可以讓學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行積極的討論和交流，教師可以給他們留出十五分鐘左右的時(shí)間，最后各組派一名代表上來(lái)交流本組成員的想法?？傊ㄟ^(guò)這種方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升自身的學(xué)習(xí)能力，也能激勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試自己想要的表達(dá)內(nèi)容，提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”為例，教師在對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以利用游戲“用掌聲表示得數(shù)”來(lái)導(dǎo)入新課。首先，教師應(yīng)告訴學(xué)生們規(guī)則：“如果將兩個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)小朋友，同學(xué)們就擊掌一下，明白了嗎？”接著，教師再提問(wèn)：“如果將四個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)小朋友，應(yīng)該擊掌幾下呢？”這時(shí)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)“擊掌兩下”。在這個(gè)環(huán)節(jié)逐漸熟悉之后，教師便可以加大難度，提問(wèn)：“把一個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)小朋友，需要擊掌幾下？”這個(gè)問(wèn)題一提出，講臺(tái)下的小朋友們就炸開(kāi)了鍋，邊撓頭邊說(shuō)道：“老師不對(duì)啊，這個(gè)沒(méi)有掌聲，我們之前學(xué)的是每個(gè)同學(xué)平均分一個(gè)蘋(píng)果才會(huì)有掌聲?！甭?tīng)到這里，教師急忙夸獎(jiǎng)同學(xué)們：“你們真聰明！”通過(guò)這個(gè)過(guò)程，同學(xué)們不僅可以真實(shí)感受到分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的，還能理解生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與自己所學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化德育滲透的目的。

依托教材內(nèi)容，開(kāi)展德育 在打造高效課堂的過(guò)程中，教師可以依托教材內(nèi)容，并且結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，采取多種措施來(lái)開(kāi)展德育，做到接收信息及時(shí)、有效。在滲透德育的過(guò)程中，展示德育價(jià)值也是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

例如，在學(xué)習(xí)“平面圖形”的過(guò)程中，這部分內(nèi)容不僅要求學(xué)生要有一定的計(jì)算能力，其邏輯思維能力也必不可少。比如教師在講解圓這個(gè)圖形時(shí)，可以先讓學(xué)生想象一下生活中哪些圖形是圓的，比如說(shuō)向日葵、圓形拱橋以及太陽(yáng)等等，這些物體都是圓形的，也是一種生活中潛在的數(shù)學(xué)德育教學(xué)。像這種實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合的方式不僅可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提升自己的學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，在打造高效課堂的過(guò)程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，在利用生活中的德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上采取多種措施來(lái)展示德育教學(xué)價(jià)值，做到接收信息及時(shí)、有效。因此，在滲透德育的過(guò)程中，教材內(nèi)容也可以成為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)德質(zhì)量的有效手段。以“認(rèn)識(shí)十以內(nèi)的數(shù)”為例，教師在德育的過(guò)程中可以利用教材內(nèi)容的圖片吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如當(dāng)學(xué)生看到“少先隊(duì)員幫爺爺奶奶干活”這幅圖片，學(xué)生不僅可以認(rèn)識(shí)“7”這個(gè)數(shù)字，還主動(dòng)提出“我們也要向他們學(xué)習(xí)，像雷鋒叔叔那樣，多做好事”；又如當(dāng)學(xué)生看到“同學(xué)們進(jìn)行航模表演”這幅圖片，學(xué)生不僅可以認(rèn)識(shí)“8”這個(gè)數(shù)字，教師也主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生“你們看，這些大哥哥大姐姐熱愛(ài)科學(xué)，做的模型飛機(jī)飛得好高好遠(yuǎn)，同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，這樣長(zhǎng)大才能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)”；當(dāng)學(xué)生看到“同學(xué)們唱歌跳舞”這幅圖片，學(xué)生開(kāi)始接觸了“10”這個(gè)數(shù)字，而我國(guó)的國(guó)慶節(jié)也是10月1日，這時(shí)教師就可以告訴學(xué)生2023年10月1日是中華人民共和國(guó)成立74周年的日子，也就是說(shuō)我們的國(guó)家74歲啦，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。我國(guó)取得的這些偉大成就，都是我們黨和國(guó)家努力奮斗的結(jié)果。因此，借助教材內(nèi)容來(lái)滲透德育教育，也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

利用游戲模式，滲透德育教育 一談起游戲，孩子們都兩眼放光，注意力一下子集中起來(lái)了。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)中，教師也可以利用游戲的方式提升教學(xué)質(zhì)量。比如：教師可以開(kāi)展一個(gè)“快樂(lè)大本營(yíng)”的活動(dòng)，教師利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大型游樂(lè)場(chǎng)的教學(xué)情景，學(xué)生利用電子白板的互動(dòng)功能在游樂(lè)場(chǎng)玩教師設(shè)計(jì)的各種小游戲，比如有一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)叫作快樂(lè)轉(zhuǎn)盤(pán)，該數(shù)學(xué)活動(dòng)的玩法是讓學(xué)生事先寫(xiě)出一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，然后在電子白板上快速點(diǎn)擊快樂(lè)轉(zhuǎn)盤(pán)，等它停下之后看一下轉(zhuǎn)到的數(shù)字與自己寫(xiě)下的數(shù)字是否一致，如果一致的話教師就響起勝利的音樂(lè)，并頒發(fā)獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師在正式講解本堂課的內(nèi)容“加減乘除的運(yùn)算法則”?？傊ㄟ^(guò)這種有趣的教學(xué)方式，不僅可以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

發(fā)揮榜樣作用，加強(qiáng)德育教育 在小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)中，教師還可以發(fā)揮榜樣的作用，促進(jìn)德育工作質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)“解方程”時(shí)，教師可以先布置作業(yè)讓學(xué)生提前了解這個(gè)方程是不是在什么條件下都適用，在閱讀相關(guān)書(shū)籍之后讓學(xué)生試著自己動(dòng)手做做看，并將自己的預(yù)習(xí)內(nèi)容第二天帶到課堂上，以小組討論的形式說(shuō)一說(shuō)或者寫(xiě)一寫(xiě)自己的理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的回答應(yīng)該給予一定的反饋，對(duì)于回答較好的學(xué)生可以進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于回答稍微差點(diǎn)的學(xué)生也要進(jìn)行必要的鼓勵(lì)措施，并讓這些學(xué)生向表現(xiàn)好的學(xué)生看齊，在有條件的情況下可以讓這些表現(xiàn)好的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的做題思路和方法，并讓講臺(tái)下的學(xué)生提問(wèn)，說(shuō)出自己的困惑。通過(guò)這樣的方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力和綜合能力的提升。又比如，在學(xué)習(xí)“分一分”時(shí)，教師可以以故事導(dǎo)入的形式，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)孔融讓梨的故事嗎？”。這時(shí)，有的學(xué)生搖頭，有的學(xué)生點(diǎn)頭，教師便可以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生講述孔融讓梨的故事，并將其中蘊(yùn)含的德育知識(shí)也一一講解。接著，教師再開(kāi)始引入正題，并向同學(xué)們提問(wèn)：“動(dòng)物王國(guó)的獅子馬上就要開(kāi)生日派對(duì)了，它還訂了一個(gè)蛋糕，并邀請(qǐng)了八個(gè)好朋友共同參加它的派對(duì)。但是呢，它有一個(gè)疑問(wèn)，這個(gè)蛋糕要怎樣分才公平呢？”這時(shí)，學(xué)生們的注意力又再次集中到了課堂之中。于是，教師便可以讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)問(wèn)題有目的地去閱讀教材中的相關(guān)文字和數(shù)字，并將事先準(zhǔn)備好的音頻播放給學(xué)生看，然后自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)怎樣分是最公平的，最后在教師的指導(dǎo)下得到最終答案。

開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì) 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)集體的活動(dòng)，不是一個(gè)人的活動(dòng)。一個(gè)人的數(shù)學(xué)活動(dòng)只能稱(chēng)為鍛煉而不是活動(dòng)，而在真正的數(shù)學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，采取一種數(shù)學(xué)競(jìng)賽的形式可以有效增加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。在競(jìng)賽式的教學(xué)模式下，很多學(xué)生會(huì)對(duì)這類(lèi)數(shù)學(xué)活動(dòng)更加感興趣，參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性也會(huì)提升。所以，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該遵循對(duì)比性與直觀性的原則，讓學(xué)生明顯看到自己的收獲，這樣學(xué)生才能有效增加自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時(shí)，小學(xué)生是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)體，教師可以在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在雙層刺激下進(jìn)行各項(xiàng)各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中定期開(kāi)展小型數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)項(xiàng)目與趣味性的項(xiàng)目相結(jié)合，并在數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)舉辦的過(guò)程中，以積分的形式來(lái)給每個(gè)小組記錄積分，當(dāng)這場(chǎng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)完成后，再統(tǒng)計(jì)每組的積分，選取積分最多的前三組，分別為每個(gè)小組頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力以達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)的目的。通過(guò)這種數(shù)學(xué)競(jìng)賽式的教學(xué)方式，可以使得枯燥、單一的課堂變得更具趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育內(nèi)容是一個(gè)重要的工作，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育理念，對(duì)于傳統(tǒng)的德育理念能夠取其精華、去其糟粕，重塑小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)目標(biāo)，重視小學(xué)數(shù)學(xué)中德育內(nèi)容滲透的重要性，豐富德育教育的內(nèi)容。同時(shí)教師需要以身作則，以自己的言行來(lái)影響學(xué)生，樹(shù)立正確的示范作用。在教師的耳濡目染下，學(xué)生不斷提高核心素養(yǎng)，為日后成為社會(huì)需要的人才、更快地適應(yīng)社會(huì)需求奠基。