陳小燕

（甘肅省蘭州市第八十一中學(xué)，甘肅蘭州 730000）

初中階段的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)大致分為識記、理解、應(yīng)用、綜合四個方面，按照循序漸進(jìn)的原則，指導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)，利用化學(xué)知識解決實(shí)際問題。在實(shí)際教學(xué)中，有些化學(xué)教師對于教學(xué)目標(biāo)的把握不太準(zhǔn)確，仍然采用“一刀切”的教學(xué)方式授課，使全體學(xué)生都面對相同的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致優(yōu)等生和學(xué)困生的差距越來越大，課堂教學(xué)陷入僵局。所以，在核心素養(yǎng)背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)樹立全新的教學(xué)理念，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并且按照教學(xué)目標(biāo)開展系統(tǒng)化的教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識和能力，全面開展素質(zhì)教育。

一、初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)

（一）體現(xiàn)三維目標(biāo)，注重素養(yǎng)生成

設(shè)計化學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)依托新課改精神，在三維目標(biāo)的指引下精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，更好地為學(xué)生提供多元服務(wù)，讓學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)中感受到快樂，提升化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師設(shè)置的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)出綜合性和前瞻性特點(diǎn)，對三維目標(biāo)進(jìn)行歸納和梳理，按照實(shí)際教學(xué)需要合理選擇目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。另外，化學(xué)教學(xué)目標(biāo)還必須貼近學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)發(fā)展情況，讓學(xué)生按照目標(biāo)的指引，在興趣、能力、品德等方面都獲得質(zhì)的飛躍，達(dá)到整體育人的效果。

（二）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)科學(xué)探究

教師在設(shè)計化學(xué)教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，增加對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，以達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。在一些農(nóng)村學(xué)校，由于師資條件限制，有些化學(xué)教師很少組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通常以教師的演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生缺少動手的機(jī)會，這非常不利于他們之后的學(xué)習(xí)。面對這樣的情況，教師要重視從科學(xué)和探究的角度教學(xué)，幫助學(xué)生掃除思想上的障礙，鼓勵他們在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行創(chuàng)新，將綠色化學(xué)理念融入其中，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)其實(shí)驗(yàn)精神的升華。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

眾所周知，化學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，很多化學(xué)知識體現(xiàn)在生活的方方面面。所以，教師在設(shè)計化學(xué)教學(xué)目標(biāo)時要結(jié)合生活實(shí)際，打破傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)目標(biāo)，不能將化學(xué)知識點(diǎn)孤立起來，而是要做到統(tǒng)籌兼顧，不斷整合化學(xué)資源，為學(xué)生帶來最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，教學(xué)目標(biāo)還要具有指導(dǎo)性，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)不僅是為了考試取得高分，更是為了掌握多項(xiàng)技能，在運(yùn)用的時候能夠得心應(yīng)手。教師要借助板書、課件、學(xué)案等方式呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有針對性地突破學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生依照目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成策略

（一）創(chuàng)趣味情境，激發(fā)學(xué)生興趣

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程具有啟蒙性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該從學(xué)情入手，引入生活、社會、科技等方面的化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，真正讓學(xué)生喜歡上化學(xué)，為社會發(fā)展和環(huán)境改善助力。為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師要善于創(chuàng)設(shè)課堂情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在情境中接受知識的熏陶，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，更理智、更科學(xué)地認(rèn)清化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)極大地滿足了學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生在情境中思考，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

初中生的抽象思維還不完善，看待問題時仍然以形象思維為主，所以教師可以設(shè)計直觀化的教學(xué)情境，通過實(shí)物、圖片、視頻等方式展示化學(xué)現(xiàn)象，并與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，共同探討，讓學(xué)生暢所欲言，在熟悉的場景中感受化學(xué)現(xiàn)象。在知識的形成過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供多種選擇，讓學(xué)習(xí)水平差的學(xué)生有進(jìn)步的機(jī)會，讓學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生有拔高的空間，使全體學(xué)生都可以各取所需，形成終身學(xué)習(xí)意識。為了拉近學(xué)生與化學(xué)間的距離，教師要積極構(gòu)建生活情境，在課堂上再現(xiàn)生活場景，引發(fā)學(xué)生對生活現(xiàn)象的探究，從而獲得解決問題的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生形成基本的概念框架后，教師可以帶領(lǐng)他們到現(xiàn)實(shí)生活中去尋找靈感，進(jìn)一步領(lǐng)悟化學(xué)的奧妙，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。初中生喜歡做游戲，在游戲中放松心情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，教師要善于設(shè)計游戲情境，將重難點(diǎn)知識融入游戲中，讓學(xué)生一邊做游戲，一邊深入掌握學(xué)習(xí)方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。教師還要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，能夠聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造性地應(yīng)用知識，形成基本的化學(xué)素養(yǎng)。

（二）多角度激勵，提高教學(xué)實(shí)效

在學(xué)生的眼中，教師不僅是知識的權(quán)威，還是自己崇拜的對象。教師的一句鼓勵，將會給學(xué)生帶來無窮的力量。所以在教學(xué)過程中，教師不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從多角度對學(xué)生進(jìn)行激勵，增強(qiáng)學(xué)生的課堂歸屬感，讓他們愿意相信教師。同時，教師也要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處，巧妙運(yùn)用語言藝術(shù)，為學(xué)生指明需要改進(jìn)的地方，使所有學(xué)生都可以有所收獲，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

初中階段的學(xué)生不喜歡被約束，況且每個初中生都是獨(dú)立的個體，都有著自己的獨(dú)特個性。在日常教學(xué)中，教師要認(rèn)識到學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，注重對學(xué)生的觀察，同時還要多與學(xué)生交流與溝通，從多種渠道對學(xué)生進(jìn)行全面了解，接納每一個學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂不同的教學(xué)方案和符合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的過程中，教師要盡量減少對學(xué)生的干預(yù)，尊重學(xué)生作出的獨(dú)立判斷，給他們足夠的時間去互動，還要鼓勵學(xué)生大膽求證，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生逐漸擺脫對教師的依賴，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激勵性的語言是學(xué)生不斷前行的動力，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的催化劑。教師在日常教學(xué)中要注重自己的語言藝術(shù)，對學(xué)生的點(diǎn)評不能局限在非對即錯的正誤評價，而是要做好規(guī)劃和調(diào)整，從學(xué)生的課堂參與積極性、回答問題的完整性、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面作出多角度的評價與激勵，使每個學(xué)生都能從中收獲成功的體驗(yàn)，從而樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念和道德品質(zhì)。教師還要多用賞識性的語言來激勵學(xué)生，適當(dāng)?shù)臅r候可以用“夸張”一些的語言，用風(fēng)趣幽默的形式給予學(xué)生激勵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在積極肯定之后，教師還可以用委婉的方式提出一些要求，激勵學(xué)生不斷提升自我、超越自我，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（三）依托信息化，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

隨著信息化時代的到來，初中化學(xué)教學(xué)也走上了信息化的道路，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段不斷被應(yīng)用在教學(xué)中，有效地提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，在教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的過程中起到關(guān)鍵性的作用。教師要抓住新時代的發(fā)展契機(jī)，依托信息化手段創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)過程，打造更為生動、活潑的化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

高效的課前預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提與基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)，由于缺少教師的監(jiān)管與引導(dǎo)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在很大的盲目性，預(yù)習(xí)效果不盡如人意。而信息化教學(xué)手段的應(yīng)用提高了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計電子預(yù)習(xí)學(xué)案，層次分明且有條理地為學(xué)生呈現(xiàn)預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)重難點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)方向。同時，教師還可以結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為重難點(diǎn)知識錄制講解微課，并將其以超鏈接的方式加入預(yù)習(xí)學(xué)案中，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果。在課堂教學(xué)時，學(xué)生可以“有備而來”，在教學(xué)活動中表現(xiàn)得更加積極與主動，這也提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的針對性與目的性。對于新時代的初中生來說，教材中的知識點(diǎn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們的學(xué)習(xí)需求，教師還要積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在知識教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)卮┎寤瘜W(xué)前沿知識、化學(xué)史內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多角度了解化學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，源源不斷地為學(xué)生注入學(xué)習(xí)動力。初中階段的化學(xué)知識雖然以基礎(chǔ)為主，但有些知識對于剛接觸化學(xué)的初中生來說還是比較抽象的，僅靠教師的口頭語言描述學(xué)生很難透徹理解。為此，教師可以借助信息技術(shù)，用視頻或動畫演示的方式為學(xué)生呈現(xiàn)這些知識，如運(yùn)用三維動畫為學(xué)生模擬分子、原子結(jié)構(gòu)，借助虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生模擬一些不切實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)的科學(xué)性。

（四）實(shí)驗(yàn)重過程，鍛煉實(shí)踐能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，不僅可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成化學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)技能，還可以幫助學(xué)生更加了解科學(xué)，并形成面對不同事物及現(xiàn)象時科學(xué)的態(tài)度。對此，教師要將傳統(tǒng)的“講實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰧?shí)驗(yàn)”，把教學(xué)重點(diǎn)從知識轉(zhuǎn)向?qū)W生能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)上，利用多元化的教學(xué)策略鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上有所建樹。

演示實(shí)驗(yàn)是教師最常用的一種教學(xué)手段。在每次實(shí)驗(yàn)前教師要做好充分的準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)過程中做到操作規(guī)范、速度適中，確保演示實(shí)驗(yàn)起到助推作用。為吸引學(xué)生的注意力，教師可以進(jìn)行生活化的課堂導(dǎo)入，結(jié)合教學(xué)主題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考出現(xiàn)這些化學(xué)現(xiàn)象的原因，并提出假設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動參與到實(shí)驗(yàn)觀察中，實(shí)現(xiàn)視聽并舉、深思結(jié)合，積極地動手、動腦、動口，在觀察和討論中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。教材中的實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容，有些實(shí)驗(yàn)具有很大的改進(jìn)空間。教師可以開發(fā)和利用這一教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)計改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，自主總結(jié)和整理實(shí)驗(yàn)步驟，并對其進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加新穎別致、安全環(huán)保，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及要求，在條件允許的情況下，組織學(xué)生開展微型實(shí)驗(yàn)，用小巧便攜的實(shí)驗(yàn)器材和最低的化學(xué)試劑用量完成實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的資源節(jié)約意識和環(huán)保意識，使學(xué)生逐步樹立起綠色化學(xué)理念。另外，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法對實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行無害化處理，減少對環(huán)境的污染，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生的安全環(huán)保意識。

（五）作業(yè)減負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分?？茖W(xué)合理的作業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，可以讓學(xué)生充分感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也是落實(shí)“雙減”政策、實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”目標(biāo)的關(guān)鍵。為此，教師要以“減負(fù)不減質(zhì)”為標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計多樣化的化學(xué)作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的新穎性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極完成作業(yè)，讓作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

初中生有著活躍的思維，在解決問題的過程中經(jīng)常會涌現(xiàn)出很多新奇的想法，而這正是創(chuàng)新點(diǎn)的所在。教師在設(shè)計作業(yè)時要尊重學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計開放性的化學(xué)作業(yè)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引用一些具有綜合性和拓展性的化學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行更深層次的探究，拓展學(xué)習(xí)的深度，發(fā)展思維能力?；瘜W(xué)與現(xiàn)實(shí)生活存在緊密的聯(lián)系，很多化學(xué)知識都可以應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多生活素材可以被引入化學(xué)學(xué)習(xí)中。教師可以以學(xué)生熟悉的生活情境為背景，為學(xué)生設(shè)計具有一定難度的合作探究性作業(yè)，用具有層次性的問題引導(dǎo)學(xué)生的思維，使不同層次的學(xué)生都能夠積極完成作業(yè)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識的理解和運(yùn)用。教師還可以為學(xué)生設(shè)計動手類作業(yè)，讓學(xué)生利用家中的物品自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課堂教學(xué)內(nèi)容，或者讓學(xué)生利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究自己感興趣的生活問題，并記錄化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在課堂上學(xué)到的化學(xué)知識都是零散的，如果不加以整理，很容易遺忘，難以形成系統(tǒng)的知識體系。為此，教師可以為學(xué)生布置知識梳理類作業(yè)，讓學(xué)生用繪制思維導(dǎo)圖或制作手抄報的形式，將所學(xué)化學(xué)知識用圖文結(jié)合的形式展現(xiàn)出來，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與邏輯思維，從而培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和效率。初中化學(xué)教師必須要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要組織多種形式的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。教師還要利用現(xiàn)代化技術(shù)，拓寬知識范疇，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在活動中增長見識，提升化學(xué)核心素養(yǎng)。