劉建軍

（臨潭縣青少年校外活動(dòng)中心 甘肅 臨潭 747500）

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展，信息技術(shù)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)并不陌生，反而會(huì)有著極大的熱情，但關(guān)于信息技術(shù)的很多專(zhuān)業(yè)性知識(shí)并沒(méi)有太多了解，當(dāng)生活中遇到一些問(wèn)題會(huì)束手無(wú)策。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅要傳授豐富的知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力及動(dòng)手實(shí)踐能力，還要將德育教育全面滲透，通過(guò)正確的視角理解信息技術(shù)，秉承立德樹(shù)人的教育根本原則，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為、自身素質(zhì)等各個(gè)方面，有效促進(jìn)學(xué)生身心健康、綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，同時(shí)也提高初中信息技術(shù)教學(xué)的整體效率。

1.初中信息技術(shù)與德育教育融合的重要意義

社會(huì)在不斷進(jìn)步，科技不斷創(chuàng)新，在這多元化、科技化、數(shù)字化的大時(shí)代中，信息技術(shù)改變?nèi)藗兩罘绞?、環(huán)境、習(xí)慣等多方面發(fā)生天翻地覆的變化，人們對(duì)信息技術(shù)有極大的依賴(lài)度，帶來(lái)諸多便利。當(dāng)然，任何事物都要一分為二地來(lái)看，事物具有多面性，有好的一面，自然會(huì)有一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有著極強(qiáng)的吸引力，很多成年人都深陷其中，更不要說(shuō)正處于十幾歲的青少年，對(duì)于初中生而言，他們的思想、心智、認(rèn)知等各方面處于高速發(fā)展的一個(gè)重要階段，很容易受到外界事物的干擾，牽動(dòng)思想意識(shí)，難以抵御負(fù)面信息，有越來(lái)越都的青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中“中毒”，深陷其中難以自拔，甚至情節(jié)嚴(yán)重的會(huì)走向犯罪道路，對(duì)個(gè)人的身心、健康十分不利。教育育人，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師通過(guò)將德育教育與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生正確、科學(xué)地引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，規(guī)范使用信息技術(shù)，分清楚其中的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德行為，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)全新的認(rèn)知體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及興趣，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

首先，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)恰到好處地滲透德育教育，按照新課標(biāo)相關(guān)要求，設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生足夠思考、探究的空間和時(shí)間，通過(guò)組織各種不同的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲取截然不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受信息技術(shù)學(xué)科帶來(lái)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有效推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展。

其次，在信息技術(shù)課堂上，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用、辨別是非等各方面的能力，樹(shù)立正確價(jià)值觀、道德觀、人生觀等，了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展。雖然當(dāng)前信息化技術(shù)走向成熟，信息傳播速度之快，大量的信息導(dǎo)致質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容上具有一定的復(fù)雜性、同質(zhì)性、負(fù)面性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)排查和分辨，抵制各種外界不良誘惑，擁有一個(gè)積極樂(lè)觀、勤奮進(jìn)取的人生態(tài)度。

由此可見(jiàn)，作為信息技術(shù)教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式需要精心設(shè)計(jì)，通過(guò)多種渠道或途徑來(lái)搜集教學(xué)資源，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接觸更加全面的知識(shí)，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)技能、實(shí)踐能力等，真正在課堂上發(fā)揮德育育人的價(jià)值，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.初中信息技術(shù)教學(xué)與德育教育融合的思考

2.1 規(guī)范行為，加強(qiáng)意識(shí)

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)外界事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感，喜歡追求新鮮事物，畢竟還是孩子，身上具備很多孩子氣，缺乏成熟理性的思想，對(duì)自身管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在一些行為上缺乏規(guī)范性。初中信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，還要進(jìn)行上機(jī)操作，大部分學(xué)生都對(duì)上機(jī)操作情有獨(dú)鐘，存在著更大的吸引力，喜歡各種摸索和嘗試，這些都需要在機(jī)房中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)際上機(jī)操作中，會(huì)滋生出各種不規(guī)范的行為舉動(dòng)，如：課上交頭接耳、隨意調(diào)換座位、偷玩游戲、不關(guān)機(jī)等一些不良行為。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，尤其在機(jī)房操作時(shí)，要讓學(xué)生遵守機(jī)房的規(guī)定，正確使用計(jì)算機(jī)，按照規(guī)定的座位入座，不能擅自離開(kāi)位置或調(diào)換位置，選擇對(duì)號(hào)入座的方式，加強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)。課上在使用計(jì)算機(jī)時(shí)要按照教師的要求來(lái)完成，不能損害計(jì)算機(jī)，上課前和下課后要檢查計(jì)算機(jī)進(jìn)行整理，隨手關(guān)機(jī)，形成良好的行為習(xí)慣，維護(hù)好機(jī)房的環(huán)境衛(wèi)生，抓好每一處細(xì)節(jié)，不斷強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)，從小事做起、從自身做起，對(duì)自己嚴(yán)格要求，提高學(xué)生的責(zé)任心。

2.2 豐富教學(xué)，整合資源

在以往傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)教學(xué)模式較為單調(diào)、枯燥，一成不變的教學(xué)方式，基本上就是簡(jiǎn)單地講授+上機(jī)練習(xí)，課堂氛圍冷淡，學(xué)習(xí)過(guò)于松散，并沒(méi)有受到高度重視。信息技術(shù)課時(shí)安排并不多，甚至有時(shí)候會(huì)因?yàn)槲幕n而讓步，導(dǎo)致信息技術(shù)課程走向邊緣化，并不能體現(xiàn)出信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的意義和價(jià)值。

在新時(shí)期的今天，應(yīng)當(dāng)從以下方面出發(fā)：第一，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的精神。作為信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)以年級(jí)為單位，創(chuàng)立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，將本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)，劃分成不同板塊，每個(gè)知識(shí)都能有效銜接，在每個(gè)知識(shí)板塊下都設(shè)有相應(yīng)的鏈接，充分體現(xiàn)信息技術(shù)的功能性，搜集豐富的教學(xué)資源進(jìn)行全面整合、歸納，還可以要求學(xué)生將自己的作品傳送至學(xué)習(xí)平臺(tái)，其他學(xué)生和教師可以隨時(shí)觀看，獲得點(diǎn)贊數(shù)量，能夠給予學(xué)生精神層面的鼓勵(lì)和認(rèn)可。另外，學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上分享自己的學(xué)習(xí)感受、想法、意見(jiàn)等，加強(qiáng)師生之間、生生之間交流溝通的機(jī)會(huì)，形成較好的雙向互動(dòng)，獲取豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

第二，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以采用微課教學(xué)。由于初中階段學(xué)生意志力、定力不足，很容易分散注意力。教師可以通過(guò)微課教學(xué)的方式，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。所謂微課所指的是充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能性，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等多方面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將所學(xué)知識(shí)中的一些碎片化、零散化的內(nèi)容進(jìn)行整合、匯總，構(gòu)建出一個(gè)完善的知識(shí)體系，突出所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上拓展知識(shí)范圍，積累豐富的教學(xué)素材，將在短暫的時(shí)間內(nèi)把精湛的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。微課的核心主要以課堂教學(xué)視頻，以及相關(guān)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材、練習(xí)題等提供一些輔助性教學(xué)資源。微課的主要特點(diǎn)就是時(shí)間短、知識(shí)點(diǎn)突出、資源豐富等，通常情況下時(shí)間會(huì)把控在5-10 分鐘的時(shí)間，主要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，能夠隨時(shí)隨地地觀看，可以暫停、重復(fù)播放來(lái)學(xué)習(xí)，帶給學(xué)生極大的便利，讓學(xué)生們能夠切實(shí)感受到個(gè)性化教學(xué)的價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)“機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)微課來(lái)改善課堂教學(xué)環(huán)境，在短暫的時(shí)間內(nèi)了解機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本方法，突出較強(qiáng)的技術(shù)性，并將過(guò)于抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變更加直觀、形象，幫助學(xué)生降低知識(shí)難度，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。微課視頻中通過(guò)學(xué)生喜歡的三位動(dòng)畫(huà)的方式將 機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)的三種方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解組合法、焦點(diǎn)法、輻射法，整體形勢(shì)簡(jiǎn)單明了、清晰自然，讓學(xué)生們?cè)谟^看中一目了然，很快就能投入到課堂學(xué)習(xí)之中，突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生信息思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升。與此同時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜當(dāng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的付出和努力，成為棟梁之才，在未來(lái)的人生路上，研發(fā)更多先進(jìn)的智能化技術(shù)，為國(guó)家貢獻(xiàn)出自己的一份力量，讓學(xué)生們了解到科研人員的偉大，從多角度了解我國(guó)先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，追求理想，擁有積極、正確的人生態(tài)度。

2.3 引入生活，寓教于樂(lè)

信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。這四個(gè)方面互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。信息技術(shù)聯(lián)系生活中的方方面面，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等多方面來(lái)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互探討、思考、摸索新的發(fā)現(xiàn)、新的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的落實(shí)，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。因此，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)花費(fèi)心思投入在情境創(chuàng)設(shè)上，需要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用因材施教、寓教于樂(lè)的方式，篩選出信息技術(shù)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的思想認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力來(lái)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索科學(xué)精神、信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力，強(qiáng)化學(xué)生道德思想，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“信息與信息技術(shù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入生活中的案例，讓學(xué)生們從多角度接觸廣泛知識(shí)，通過(guò)對(duì)比的方式培養(yǎng)學(xué)生判斷力、理解力，可以借助多媒體播放當(dāng)前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全等方面的生活案例，讓學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到利害關(guān)系。無(wú)論在何等環(huán)境下都要嚴(yán)格約束自己的行為，遵守法制法規(guī)，加強(qiáng)道德素養(yǎng)。還要鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志力，吃苦耐勞、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神品質(zhì)，無(wú)論在學(xué)習(xí)與生活中敢于面對(duì)困難，攻克問(wèn)題的精神。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師將德育教育全面落實(shí)，與教學(xué)內(nèi)容全面融合，確立全新的教學(xué)目標(biāo)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則。在立德樹(shù)人背景下，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，不斷挖掘信息技術(shù)教學(xué)資源和德育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生道德修養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。