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        初中信息技術(shù)教學(xué)與德育教育融合的思考

        2023-10-17 09:00:40劉建軍
        今天 2023年22期
        關(guān)鍵詞:微課教學(xué)內(nèi)容信息技術(shù)

        劉建軍

        (臨潭縣青少年校外活動(dòng)中心 甘肅 臨潭 747500)

        我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展,信息技術(shù)與日常生活緊密聯(lián)系在一起,很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)并不陌生,反而會(huì)有著極大的熱情,但關(guān)于信息技術(shù)的很多專(zhuān)業(yè)性知識(shí)并沒(méi)有太多了解,當(dāng)生活中遇到一些問(wèn)題會(huì)束手無(wú)策。在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師不僅要傳授豐富的知識(shí)與技能,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力及動(dòng)手實(shí)踐能力,還要將德育教育全面滲透,通過(guò)正確的視角理解信息技術(shù),秉承立德樹(shù)人的教育根本原則,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為、自身素質(zhì)等各個(gè)方面,有效促進(jìn)學(xué)生身心健康、綜合素養(yǎng)全面發(fā)展,同時(shí)也提高初中信息技術(shù)教學(xué)的整體效率。

        1.初中信息技術(shù)與德育教育融合的重要意義

        社會(huì)在不斷進(jìn)步,科技不斷創(chuàng)新,在這多元化、科技化、數(shù)字化的大時(shí)代中,信息技術(shù)改變?nèi)藗兩罘绞?、環(huán)境、習(xí)慣等多方面發(fā)生天翻地覆的變化,人們對(duì)信息技術(shù)有極大的依賴度,帶來(lái)諸多便利。當(dāng)然,任何事物都要一分為二地來(lái)看,事物具有多面性,有好的一面,自然會(huì)有一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有著極強(qiáng)的吸引力,很多成年人都深陷其中,更不要說(shuō)正處于十幾歲的青少年,對(duì)于初中生而言,他們的思想、心智、認(rèn)知等各方面處于高速發(fā)展的一個(gè)重要階段,很容易受到外界事物的干擾,牽動(dòng)思想意識(shí),難以抵御負(fù)面信息,有越來(lái)越都的青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中“中毒”,深陷其中難以自拔,甚至情節(jié)嚴(yán)重的會(huì)走向犯罪道路,對(duì)個(gè)人的身心、健康十分不利。教育育人,在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師通過(guò)將德育教育與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起,對(duì)學(xué)生正確、科學(xué)地引導(dǎo)和啟發(fā),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù),規(guī)范使用信息技術(shù),分清楚其中的利與弊,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德行為,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)全新的認(rèn)知體會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及興趣,有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

        首先,在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情,以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)恰到好處地滲透德育教育,按照新課標(biāo)相關(guān)要求,設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo),給予學(xué)生足夠思考、探究的空間和時(shí)間,通過(guò)組織各種不同的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生獲取截然不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),感受信息技術(shù)學(xué)科帶來(lái)的獨(dú)特魅力,增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感,建立自主學(xué)習(xí)意識(shí),有效推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展。

        其次,在信息技術(shù)課堂上,教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用、辨別是非等各方面的能力,樹(shù)立正確價(jià)值觀、道德觀、人生觀等,了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展。雖然當(dāng)前信息化技術(shù)走向成熟,信息傳播速度之快,大量的信息導(dǎo)致質(zhì)量參差不齊,內(nèi)容上具有一定的復(fù)雜性、同質(zhì)性、負(fù)面性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)排查和分辨,抵制各種外界不良誘惑,擁有一個(gè)積極樂(lè)觀、勤奮進(jìn)取的人生態(tài)度。

        由此可見(jiàn),作為信息技術(shù)教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái),教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式需要精心設(shè)計(jì),通過(guò)多種渠道或途徑來(lái)搜集教學(xué)資源,在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接觸更加全面的知識(shí),不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)技能、實(shí)踐能力等,真正在課堂上發(fā)揮德育育人的價(jià)值,從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

        2.初中信息技術(shù)教學(xué)與德育教育融合的思考

        2.1 規(guī)范行為,加強(qiáng)意識(shí)

        對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)外界事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感,喜歡追求新鮮事物,畢竟還是孩子,身上具備很多孩子氣,缺乏成熟理性的思想,對(duì)自身管理不夠嚴(yán)謹(jǐn),在一些行為上缺乏規(guī)范性。初中信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科,除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)外,還要進(jìn)行上機(jī)操作,大部分學(xué)生都對(duì)上機(jī)操作情有獨(dú)鐘,存在著更大的吸引力,喜歡各種摸索和嘗試,這些都需要在機(jī)房中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)際上機(jī)操作中,會(huì)滋生出各種不規(guī)范的行為舉動(dòng),如:課上交頭接耳、隨意調(diào)換座位、偷玩游戲、不關(guān)機(jī)等一些不良行為。因此,在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo),尤其在機(jī)房操作時(shí),要讓學(xué)生遵守機(jī)房的規(guī)定,正確使用計(jì)算機(jī),按照規(guī)定的座位入座,不能擅自離開(kāi)位置或調(diào)換位置,選擇對(duì)號(hào)入座的方式,加強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)。課上在使用計(jì)算機(jī)時(shí)要按照教師的要求來(lái)完成,不能損害計(jì)算機(jī),上課前和下課后要檢查計(jì)算機(jī)進(jìn)行整理,隨手關(guān)機(jī),形成良好的行為習(xí)慣,維護(hù)好機(jī)房的環(huán)境衛(wèi)生,抓好每一處細(xì)節(jié),不斷強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí),從小事做起、從自身做起,對(duì)自己嚴(yán)格要求,提高學(xué)生的責(zé)任心。

        2.2 豐富教學(xué),整合資源

        在以往傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中,信息技術(shù)教學(xué)模式較為單調(diào)、枯燥,一成不變的教學(xué)方式,基本上就是簡(jiǎn)單地講授+上機(jī)練習(xí),課堂氛圍冷淡,學(xué)習(xí)過(guò)于松散,并沒(méi)有受到高度重視。信息技術(shù)課時(shí)安排并不多,甚至有時(shí)候會(huì)因?yàn)槲幕n而讓步,導(dǎo)致信息技術(shù)課程走向邊緣化,并不能體現(xiàn)出信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的意義和價(jià)值。

        在新時(shí)期的今天,應(yīng)當(dāng)從以下方面出發(fā):第一,搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的精神。作為信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)以年級(jí)為單位,創(chuàng)立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)平臺(tái),將本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容分門(mén)別類(lèi),劃分成不同板塊,每個(gè)知識(shí)都能有效銜接,在每個(gè)知識(shí)板塊下都設(shè)有相應(yīng)的鏈接,充分體現(xiàn)信息技術(shù)的功能性,搜集豐富的教學(xué)資源進(jìn)行全面整合、歸納,還可以要求學(xué)生將自己的作品傳送至學(xué)習(xí)平臺(tái),其他學(xué)生和教師可以隨時(shí)觀看,獲得點(diǎn)贊數(shù)量,能夠給予學(xué)生精神層面的鼓勵(lì)和認(rèn)可。另外,學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上分享自己的學(xué)習(xí)感受、想法、意見(jiàn)等,加強(qiáng)師生之間、生生之間交流溝通的機(jī)會(huì),形成較好的雙向互動(dòng),獲取豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

        第二,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師可以采用微課教學(xué)。由于初中階段學(xué)生意志力、定力不足,很容易分散注意力。教師可以通過(guò)微課教學(xué)的方式,彌補(bǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。所謂微課所指的是充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能性,根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等多方面來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),將所學(xué)知識(shí)中的一些碎片化、零散化的內(nèi)容進(jìn)行整合、匯總,構(gòu)建出一個(gè)完善的知識(shí)體系,突出所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn),同時(shí)在此基礎(chǔ)上拓展知識(shí)范圍,積累豐富的教學(xué)素材,將在短暫的時(shí)間內(nèi)把精湛的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。微課的核心主要以課堂教學(xué)視頻,以及相關(guān)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、素材、練習(xí)題等提供一些輔助性教學(xué)資源。微課的主要特點(diǎn)就是時(shí)間短、知識(shí)點(diǎn)突出、資源豐富等,通常情況下時(shí)間會(huì)把控在5-10 分鐘的時(shí)間,主要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排,能夠隨時(shí)隨地地觀看,可以暫停、重復(fù)播放來(lái)學(xué)習(xí),帶給學(xué)生極大的便利,讓學(xué)生們能夠切實(shí)感受到個(gè)性化教學(xué)的價(jià)值。

        例如,在學(xué)習(xí)“機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)”這節(jié)內(nèi)容時(shí),教師可以通過(guò)微課來(lái)改善課堂教學(xué)環(huán)境,在短暫的時(shí)間內(nèi)了解機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本方法,突出較強(qiáng)的技術(shù)性,并將過(guò)于抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變更加直觀、形象,幫助學(xué)生降低知識(shí)難度,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。微課視頻中通過(guò)學(xué)生喜歡的三位動(dòng)畫(huà)的方式將 機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)的三種方式呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生了解組合法、焦點(diǎn)法、輻射法,整體形勢(shì)簡(jiǎn)單明了、清晰自然,讓學(xué)生們?cè)谟^看中一目了然,很快就能投入到課堂學(xué)習(xí)之中,突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,開(kāi)拓學(xué)生信息思維,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升。與此同時(shí),教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜當(dāng)下,認(rèn)真學(xué)習(xí),通過(guò)自己的付出和努力,成為棟梁之才,在未來(lái)的人生路上,研發(fā)更多先進(jìn)的智能化技術(shù),為國(guó)家貢獻(xiàn)出自己的一份力量,讓學(xué)生們了解到科研人員的偉大,從多角度了解我國(guó)先進(jìn)技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神,追求理想,擁有積極、正確的人生態(tài)度。

        2.3 引入生活,寓教于樂(lè)

        信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。這四個(gè)方面互相支持,互相滲透,共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。信息技術(shù)聯(lián)系生活中的方方面面,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等多方面來(lái)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生之間相互探討、思考、摸索新的發(fā)現(xiàn)、新的目標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的落實(shí),促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。因此,初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)花費(fèi)心思投入在情境創(chuàng)設(shè)上,需要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),采用因材施教、寓教于樂(lè)的方式,篩選出信息技術(shù)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的思想認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力來(lái)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索科學(xué)精神、信息意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力,強(qiáng)化學(xué)生道德思想,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        例如,在學(xué)習(xí)“信息與信息技術(shù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以引入生活中的案例,讓學(xué)生們從多角度接觸廣泛知識(shí),通過(guò)對(duì)比的方式培養(yǎng)學(xué)生判斷力、理解力,可以借助多媒體播放當(dāng)前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全等方面的生活案例,讓學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到利害關(guān)系。無(wú)論在何等環(huán)境下都要嚴(yán)格約束自己的行為,遵守法制法規(guī),加強(qiáng)道德素養(yǎng)。還要鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志力,吃苦耐勞、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神品質(zhì),無(wú)論在學(xué)習(xí)與生活中敢于面對(duì)困難,攻克問(wèn)題的精神。

        結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師將德育教育全面落實(shí),與教學(xué)內(nèi)容全面融合,確立全新的教學(xué)目標(biāo),始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則。在立德樹(shù)人背景下,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性,不斷挖掘信息技術(shù)教學(xué)資源和德育資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,全面提高學(xué)生道德修養(yǎng),提高學(xué)生綜合能力,為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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