張 煜

（成縣西關(guān)小學(xué) 甘肅 成縣 742500）

小學(xué)音樂是一門提升學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生情操與審美情趣的課程，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，有著不可替代的作用。但是小學(xué)生年齡小，他們在音樂學(xué)習(xí)中除了跟著教師學(xué)唱歌，對于音符以及一些創(chuàng)造性的音樂學(xué)習(xí)還沒有認(rèn)識，更沒有興趣。面對這種情況，作為新時代的小學(xué)音樂教師，要把科學(xué)融入小學(xué)音樂教學(xué)，發(fā)掘科學(xué)融入音樂的教學(xué)價值，并以此為學(xué)生設(shè)計有趣、靈活、多樣的教學(xué)活動，組織教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性，體驗感，就能讓學(xué)生熱情飽滿地參與音樂教學(xué)、享受學(xué)習(xí)過程的同時，使學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力也得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

1.小學(xué)音樂教學(xué)與科學(xué)融合的價值

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)音與小學(xué)科學(xué)有很多相融相似的地方，所以，在具體的音樂教學(xué)中，把科學(xué)融入小學(xué)音樂教學(xué)中能發(fā)揮更大的教育教學(xué)價值，從而升華小學(xué)音樂教育教學(xué)的意義，為塑造學(xué)生性格，培養(yǎng)學(xué)生美好品德打基礎(chǔ)。

1.1 能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

以往的音樂課堂，教師只給學(xué)生教一些簡單的音樂知識，識一些簡單的音符、曲譜，再就教學(xué)生唱歌、欣賞音樂。內(nèi)容雖然都圍繞音樂，與音樂教學(xué)要求以及教學(xué)大綱高度切合，可是學(xué)生獲得感并不強(qiáng)，對音樂的興趣也相對較弱。但是在新時代，教師在音樂教學(xué)中融入了科學(xué)，不但豐富了音樂課堂的內(nèi)容，讓音樂教學(xué)過程更加有趣、生動，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》的表演中，教師結(jié)合了科學(xué)中《蝸?！返膬?nèi)容，學(xué)生不但要在音樂劇表演之前根據(jù)劇本了蝸牛的特征、生活習(xí)慣，以及不同蝸牛爬行時的特點等，還要動手畫或者制作蝸牛與黃鸝鳥，這不但讓音樂課堂變得豐富多彩，還讓學(xué)生了解了一定的科學(xué)知識，鍛煉了動手能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1.2 能增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力

筆者在音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的好多樂器都是農(nóng)人在生產(chǎn)生活中發(fā)明的如，建鼓、編磬、編鐘、排簫等等。所以，作為新時代的音樂教師，要本著多方面發(fā)掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的，在音樂教學(xué)中鼓勵學(xué)生，結(jié)合科學(xué)中《聲音是怎樣傳播的》的知識內(nèi)容動手制作自己的樂器。

比如，帶領(lǐng)學(xué)生從科學(xué)里了解聲音傳播的相關(guān)知識，還有擴(kuò)音器的制作原理后，讓學(xué)生尋找紙杯、報紙、廢快遞箱、飲料瓶等等，動手實踐給自己制作一個擴(kuò)音器。教師最后檢查，看誰的擴(kuò)音器材料更簡潔、形狀更漂亮，效果最好，并結(jié)合唱歌比賽等方式，看誰的擴(kuò)音器把聲音傳得更遠(yuǎn)等等。這樣不但能促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、了解，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，掌握擴(kuò)音器的制作原理，也能了解擴(kuò)音器在控制聲音大小、變化與傳播中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的音樂知識積累，同時發(fā)揮了科學(xué)在音樂教學(xué)中的作用。

1.3 能拓展學(xué)生的知識面

教師在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透科學(xué)知識，實現(xiàn)的不僅僅是音樂教學(xué)效率的提升，更是保證學(xué)生在完成音樂學(xué)習(xí)目的的同時，也能初步了解一些科學(xué)知識，突破音樂單一性的教學(xué)局限，為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，從而拓展學(xué)生的知識面。

例如，學(xué)生在《找天春》這首歌的學(xué)習(xí)中，教師為了豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶著學(xué)生走進(jìn)大自然，走近小學(xué)科學(xué)中的《油菜花開了》《各種各樣的花開了》等內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)花開的秘密以及不同花朵開放的時間、時長，還有它們不同的特點等。這不但讓學(xué)生《找春天》的歌聲里飄滿香氣、開滿花朵，充滿活力，還讓歌聲與自然產(chǎn)生親密的聯(lián)系，更能讓學(xué)生積累一定的科學(xué)知識，拓展學(xué)生的知識面，促進(jìn)音樂多元化教學(xué)的發(fā)展與教學(xué)效率的提升。

2.小學(xué)音樂教學(xué)與小學(xué)科學(xué)融合的路徑

小學(xué)音樂是一門蘊(yùn)含豐富內(nèi)容與語言的學(xué)科，能陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，并對學(xué)生性格塑造產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。作為小學(xué)音樂教師，要想發(fā)掘小學(xué)音樂的豐富性，讓學(xué)生感受到音樂特殊語言的力量，并讓小學(xué)音樂教學(xué)變得更加有趣，就能實現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣的目的。所以，在音樂教學(xué)中要融入小學(xué)科學(xué)，并找到其與音樂有效融合的路徑，對于小學(xué)音樂教學(xué)的作用，就能促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力的提升，智慧的啟發(fā)等，從而推動小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

2.1 編排音樂劇融入科學(xué)

過去由于人們對于音樂教學(xué)的價值沒有更主的認(rèn)識到，再加上應(yīng)試教育的深刻影響，不但讓很多家長把學(xué)生的教育只局限于語文、數(shù)學(xué)、英語，只注重學(xué)生文化成績與學(xué)習(xí)能力的提升，不重視音樂、科學(xué)等的學(xué)習(xí)，而且教師也受社會風(fēng)氣的影響，不重視音樂教學(xué)，在音樂教學(xué)中沒有創(chuàng)造性，除了帶學(xué)生認(rèn)識一些簡單的樂譜、音符，就是結(jié)合教材給學(xué)生教一些簡單的歌曲與音樂理論。而新時代素質(zhì)教育背景下，不但教師的教育理念發(fā)生了很大的變化，家長對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展也非常的重視。所以，教師在教學(xué)中不會按部就班地照本宣科，會結(jié)合小學(xué)生的天性，引進(jìn)科學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

例如，教師可以把《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌，教學(xué)生學(xué)會唱，并在了解歌詞大意的基礎(chǔ)上，把它改編成音樂劇。教師引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)備音樂劇的過程中，去了解蝸牛與黃鸝鳥的習(xí)性、生活的習(xí)慣、聲音、外形等，學(xué)習(xí)和積累一定的科學(xué)知識，還會促進(jìn)學(xué)生結(jié)合科學(xué)產(chǎn)生聯(lián)想與想象，并讓學(xué)生在參與音樂劇的表演過程中，感受音樂與科學(xué)的密切聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生拓展性學(xué)習(xí)能力的形成，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的更多意義，促進(jìn)音樂教學(xué)效率的提升。

2.2 在聲樂教學(xué)活動中融入科學(xué)

聲樂是小學(xué)音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容，它講究實踐性、系統(tǒng)性、娛樂性與科學(xué)性等，在學(xué)習(xí)中有一定的難度和要求。但是對于小學(xué)音樂來說涉及到的聲樂理論性不強(qiáng)，只是讓小學(xué)生淺淺地了解一下。所以，小學(xué)音樂教學(xué)中，涉及到的聲樂內(nèi)容，教師要把重點放在培養(yǎng)學(xué)生興趣上，融入小學(xué)科學(xué)，實施有趣教學(xué)，如結(jié)合小學(xué)科學(xué)中的《聲音的傳播》等，讓學(xué)生了解聲音是怎么發(fā)出來的，怎么傳播到很遠(yuǎn)的地方，從而激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

例如，讓小學(xué)生把廢紙板卷起來當(dāng)話筒，試試它的聲音能傳多遠(yuǎn)。把它當(dāng)麥克風(fēng)和擴(kuò)音器唱歌，聽聽與不用它時有什么不同。當(dāng)然，為了讓小學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)聲音的來源，教師也可以用多媒體為學(xué)生展示聲波源以及聲波的流動，還有它形成聲音的過程，讓學(xué)生了解聲音是怎么產(chǎn)生的。

另外，在聲樂學(xué)習(xí)中，教師還可以結(jié)合小學(xué)科學(xué)中的《各種各樣的聲音》這一章節(jié)，讓學(xué)生自己試著發(fā)音，高音、低音，聽聽它們的區(qū)別，感受一下發(fā)不同聲音時的聲帶、口腔、胸腔有什么不同等等。為了讓學(xué)生感受聲音的多樣性，教師還可以把學(xué)生帶進(jìn)大自然，讓學(xué)生聽聽大自然的各種聲音，如風(fēng)聲、雨聲、蟲鳴風(fēng)、鳥鳴聲、樹葉相互碰撞、摩擦的聲音等，這樣增強(qiáng)學(xué)生對大自然的了解，強(qiáng)化學(xué)生的體驗感，拓展了學(xué)生知識面，實現(xiàn)了音樂聲樂教學(xué)中的拓性教學(xué)目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生探究意識與能力，從而為小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.3 結(jié)合生活教學(xué)時融入科學(xué)

音樂雖然是一門副課，但它在某種程度上在生活中的作用與語文、數(shù)學(xué)一樣，甚至更重要。因為，音樂不但能陪伴學(xué)生，調(diào)整學(xué)生的心情與情緒，凈化學(xué)生的心靈，還能養(yǎng)成學(xué)生較高的形象與氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的魅力。但是過去由于對音樂教學(xué)不夠重視，所以教師在教學(xué)時，脫離了生活，把音樂局限在課堂上，困在課本上，讓音樂學(xué)習(xí)缺少生活性、趣味性，沒有了人間煙火的溫度，弱化了音樂教學(xué)的價值與意義。新時代，作為小學(xué)音樂教師，在教學(xué)中要融入科學(xué)，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生感受音樂的不同魅力。

例如，在為學(xué)生教學(xué)《找春天》這首歡樂又輕快的兒歌時，教師可以融入小學(xué)科學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)小學(xué)科中的《各種各樣的花開了》《油菜花開了》等內(nèi)容中，讓學(xué)生在音樂的陪伴下，去親近大自然，了解油花開的過程、時間、特性等，關(guān)注它的花形、花色、花香、花名，讓學(xué)生思考和研究自然科學(xué)的同時，深化對音樂的認(rèn)識等等。這不但能實音樂教學(xué)的目的，還能讓音樂教學(xué)具有科學(xué)性，趣味性，增強(qiáng)小學(xué)生的體驗感，從而調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂，促進(jìn)音樂教學(xué)的提升與發(fā)展。

結(jié)束語

總之，音樂教學(xué)對于小學(xué)生由內(nèi)而外的塑造作用是不可估量的，既能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，還能凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生的審美能力，更能提升學(xué)生整體的氣質(zhì)，對于學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用不可替代。尤其是小學(xué)音樂教學(xué)融入科學(xué)內(nèi)容，不但能豐富小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)揮小學(xué)音樂教學(xué)作用，改變學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的環(huán)境，深化小學(xué)音樂教學(xué)的意義，對于學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)更是一種促進(jìn)，能全面提升小學(xué)生的音樂興趣與綜合素養(yǎng)的同時，還能推動小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。