馮小春

（白銀市靖遠縣東灣鎮(zhèn)東灣中心小學 甘肅 白銀 730600）

應用網(wǎng)絡資源和多媒體技術創(chuàng)新教育手段，激發(fā)學生的學習興趣，進而更好地培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，達到課堂教學的效果和人才培養(yǎng)目標。

1.多媒體技術在小學數(shù)學教學中的價值分析

1.1 提高學生的學習興趣

小學數(shù)學的課程具有著內(nèi)容抽象的特點，并且具有著一定的邏輯性，這就使得學生在學習過程中存在著一定的困難，一些學生在學習時感到力不從心，進而導致失去了學習的興趣。所以在新課程標準下，教師就需要思考如何更好地培養(yǎng)小學生的數(shù)學能力，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。由于多媒體技術的廣泛使用給各行各業(yè)都帶來了相應的創(chuàng)新和進步。所以教師需要認識到多媒體技術融入到數(shù)學課堂教學中的價值和意義。并且可以積極地采用多媒體技術手段，目前在數(shù)學教學中存在的問題，使用動畫的教學方式，可以很好地吸引學生的注意力。大大地激發(fā)了學生的學習興趣，給學生留下深刻的印象。起到了很好的教學效果。除了對于動畫的放映，多媒體技術包括各種各樣的教學手段，例如視頻、微課、圖片等，這些都能夠大大地激發(fā)學生的學習，也能充分地激發(fā)學生對數(shù)學知識的探索欲望，指導學生了解數(shù)學知識的本質(zhì)，更有利于他們進行數(shù)學知識的學習[1]。

1.2 幫助學生突破學習中的難題

多媒體技術還具有著模擬的作用，這就在一定程度上幫助學生進行難點的突破，有助于學生提高自身的數(shù)學學習能力，小學生在進行數(shù)學學習的過程中，存在這兩個難點，一個是圖形的學習，另一個應用題的學習，通常情況下教師在對這兩個板塊進行講解的過程中，只是通過講解相關的理論知識同時用做題的方式進行輔助。但是這種教學方法并不能起到很好的教學效果，由于學生不具備一定的空間能力和理解問題的邏輯思維能力，導致他們的分析和理解數(shù)學知識的層面都存在著很大的難題。而多媒體技術的應用就很好地解決了這一問題，通過多媒體技術可以做到實驗模擬，只需要選擇恰當?shù)能浖?，并且設計有關的計算機模擬實驗。這樣將更便于學生進行復習和掌握，多媒體技術為學生的學習和理解知識提供了更多的便利。也增添了數(shù)學課堂中的趣味性，不會讓學生感覺數(shù)學知識枯燥乏味。能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，使得學生在不斷的動手實驗過程中可以發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣，不斷地拓展自身的邏輯思維，培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)[2]。

1.3 提高學生的數(shù)學思維能力。

開展數(shù)學教學的一個主要的目的就是為了培養(yǎng)學生的思維能力，多媒體技術的應用恰恰能很好的達到這一目標。應用多媒體技術手段可以將相關的數(shù)學知識通過具體的形象呈現(xiàn)到學生面前。學生可，體驗形象與抽象之間的關系。需要教師制作的課間可以充分地培養(yǎng)學生的能力以及數(shù)學素養(yǎng)。在教學的過程中充分地激發(fā)學生的興趣，鍛煉學生的數(shù)學思維。除此之外，課件之間的內(nèi)容銜接也需要更加的流暢且合理，對于操作時間也要進行一定的控制，使得整個課堂教學有序的進行。

1.4 突破了數(shù)學教學設計

多媒體技術教學的應用使得數(shù)學教學的設計做出了一定的創(chuàng)新，由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學是將更多的教學時間放在了突破難點的問題上。但是，即使是這樣，課堂效果并不理想。教師單單地講授數(shù)學理論知識，很容易讓學生產(chǎn)生疲憊感，甚至存在抵觸情緒。而多媒體技術的應用，融入了新的教學辦法。多媒體具有著形象具體、動靜結合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c。將其應用到數(shù)學教學設計過程中?？梢詫⒊橄蟮臄?shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體的形象，充分地調(diào)動學生的各種感官，他們的協(xié)同作用在課堂教學中起到了良好的教育效果。對于一些數(shù)學中比較難的知識點，可以利用多媒體進行精講，從而突出重點，用高新的技術對難點進行突破，真正意義上實現(xiàn)了高效的教學[3]。

2.多媒體技術教學在小學數(shù)學課堂中的應用策略

2.1 利用多媒體技術創(chuàng)設問題情境

小學數(shù)學教師開展教學的過程中，問題情景導入環(huán)節(jié)十分重要。它通常決定了整節(jié)課的課堂教學氛圍教學質(zhì)量，為整節(jié)課未來的走向打下了一定的基礎，所以教師需要認識到問題情節(jié)導入的重要性，合理地應用多媒體技術，對問題情景進行巧妙地設計。從而更好地吸引學生的注意力，教師需要將學生的思緒引入到一定的學習情景當中，更好地激發(fā)學生學習興趣和求知欲望，更好的開啟學生思維發(fā)展的大門。使得他學生通過不斷的聯(lián)想和探究發(fā)揮學生的主體作用。這可以使得學生可以在輕松的學習氛圍中獲取知識，情景的導入還可以幫助學生了解一些實際問題，讓學生懂得數(shù)學知識在實際問題中的應用。當教師在講解觀察與測量的知識時，就可以給學生播放一段游樂場的視頻，視頻中有各種各樣的游樂設施，而且他們大小不一。這樣將更好地吸引學生的眼球，在視頻播放完畢后，教師就可以引出現(xiàn)這樣的問題。怎樣可以了解這些設施的長度和大小呢，學生就可以對此問題展開相應的思考。在這一過程中，教師與學生之間可以進行良好的互動，可以發(fā)揮其主體地位，學生能發(fā)表自己的看法。最后再由教師進行方法的講解，從而更好地達到了教學效果[4]。

2.2 多媒體技術加大課堂容量

在傳統(tǒng)的小學教學過程中，教師通常會將時間花費在理論知識的講解和板書書寫方面。大多都是教師進行知識的陳述，所輸出的內(nèi)容眾多，使得學生在這一過程中很難抓住重點。知識之間沒有形成有效的串聯(lián)，填鴨式的教學，一方面不利于學生理解數(shù)學知識，另一方面也會給教師增加一定的教學壓力，所以學校教師應用多媒體技術。利用盡可能短的時間學生提供更多的習題，幫助學生進行數(shù)學知識的鍛煉，這樣將大大提高課堂教學效率，減輕教師的教學壓力。并且通過多媒體技術也可以對重點內(nèi)容進行總結歸納，從不同為學生展現(xiàn)學習重點。例如，在學習三角形的過程中，教師可以讓學生觀察一組由三角形組成的圖案，進而引出課堂教學內(nèi)容，然后教師就可以引導學生對三角形進行觀察，根據(jù)三角形、大小、形狀的不同，對他們進行分類，這種教學方式使得學生的多種感官都能夠參與到數(shù)學學習當中，提高了課堂教學效果[5]。

2.3 利用多媒體技術培養(yǎng)學生的學習主動性

傳統(tǒng)的數(shù)學教學通常是以教師的講解為主，而學生只是被動地接受數(shù)學知識。但是這種教學方式，學生的參與度較低，學生在這一過程中并不能很好地吸收知識，也沒有很好地理解知識，大大地降低了學生的學習效率。所以教師是否能在課堂中充分地發(fā)揮學生的主體地位是課堂開展教學的關鍵。所以在多媒體技術的應用下要改變傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)換教學主體。使得多媒體成為推動數(shù)學個性化教學的一個工具，更好地促進學生的自主學習。必要時還需要讓學生自己通過動手實踐去感受多媒體技術，應用多媒體技術，解決相應的數(shù)學知識。教師可以給學生布置相應的實踐作業(yè)。例如，在進行對稱圖形的講解過程中，教師就可以讓學生利用多媒體技術制作相應的圖形，同時在此基礎之教師可以給學生增加難度，要保證圖形對稱度，也要使圖形盡可能的美觀。在這一過程中充分地鍛煉學生的創(chuàng)造能力，這也培養(yǎng)了學生的審美能力，使得的學生可以積極主動地去思考，發(fā)揮課堂的主體地位。也更有利于學生理解圖形的概念，數(shù)學課堂的開展也會更加有效[6]。

2.4 利用網(wǎng)絡資源不斷的擴充知識儲備

通過多媒體技術可以獲得數(shù)學的各種學習資料以及文字圖像信息，并且也可以對資源進行下載和提取。這也給學生的學習和教師的教學提供了一定的便利，教師可以在網(wǎng)絡上尋找豐富的教學資源，進而不斷地開拓學生的事業(yè)，讓學生掌握更多的數(shù)學知識，充分發(fā)揮多媒體技術的價值。并且多媒體技術融入到小學數(shù)學的課堂當中，也將傳統(tǒng)的書本知識代替，在網(wǎng)絡上出現(xiàn)了豐富的教學資源，教師可以加以利用，使得本來枯燥的課堂變得更加具有生機和活力，使得學生的知識水平得到突破。也打破書本的限制，不斷地開拓思維。教師在講解圓周率的概念時，教師不但會講解圓周率是多少，還會向?qū)W生補充一千五百年前的歷史，圓周率概念的由來。讓學生了解更多數(shù)學方面的知識和我國取得的偉大成就，通過對這些資料的掌握，學生不但可以加深對圓周率的理解和掌握。能充分激發(fā)學生的知識的欲望和興趣，更能感受到數(shù)學知識的淵博，在潛移默化中也對學生進行了相應的想政治教育。讓他們感受到了國家的強大，并且油然而生一種祖國自豪感。所以教師需要順應時代的發(fā)展，積極地利用一些網(wǎng)絡資源，不斷地擴充學生的知識儲備。同時教師還需要不斷地提升自身的教學能力和綜合素質(zhì)，更好地開展教學工作，為學生樹立相應的榜樣[7]。

結束語

綜上所述，教師需要認識到多媒體技術優(yōu)越性，并且充分發(fā)揮其輔助作用。同時教師需要正確地看待多媒體技術，即使它在教學過程中發(fā)揮著較大的優(yōu)勢，但是教師也不應該過度的依賴，還是應該在教學過程中不斷地融入自己的教學特色，在實踐中發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，精心設計數(shù)學課堂，從而更好地提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)及綜合能力。