張統(tǒng)軍

（會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué) 甘肅 會寧 730700）

所謂“雙培”就是指一所高校和另一所高校共同培養(yǎng)人才，開展雙培模式可以是以“1+3、1+2+1、1+2+2”的模式，在實踐過程中學(xué)?？梢赃x擇任意一種模式進(jìn)行，但是這一模式要完全基于課程、學(xué)生的專業(yè)及教師的情況進(jìn)行總體設(shè)計。然而適合參與雙培計劃的學(xué)生也分為很多類型，首先是對于學(xué)習(xí)較好，但是在高考中發(fā)揮失常的學(xué)生，由于這些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中學(xué)業(yè)水平就很高，只是因為在高考中沒有發(fā)揮好，與自己理想的院校擦肩而過，然而針對這一類型學(xué)生開展“雙培”計劃可以較好的彌補(bǔ)學(xué)生的遺憾。其次，就是針對高中階段成績一般的學(xué)生，但是這部分學(xué)生具有加大的發(fā)展?jié)摿?，且心理素質(zhì)較好，針對這部分學(xué)生就可以為學(xué)生提供較好的發(fā)展平臺，讓學(xué)生在較高的平臺上與同齡較為優(yōu)秀的伙伴進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生在平臺上能夠較好釋放自己的潛力，在遇到困難和挫折時能夠隨時調(diào)整自己，以此真正成為社會發(fā)展所需的高質(zhì)量人才。此外，除了以上兩種類型的學(xué)生以外，還可以基于學(xué)生的個人特點及位次、分?jǐn)?shù)來參考高校各個專業(yè)往年錄取的情況，然后為學(xué)生合理的選擇報考專業(yè)，學(xué)校要盡可能的讓學(xué)生全面的了解自己所選擇的專業(yè)，及培養(yǎng)方式，促使學(xué)生能夠基于自身的實際情況有計劃的開展求學(xué)之路。

1.高中學(xué)校開展“雙培”模式的重要性

1.1 有利于服務(wù)發(fā)展大局，突出育人導(dǎo)向

現(xiàn)階段，有很多高中學(xué)校都積極開展了雙培模式，要知道雙培計劃的實施就是為社會發(fā)展輸送更多高質(zhì)量人才，所以雙培計劃要緊密契合國家和地區(qū)建設(shè)實際需求，并且輔助學(xué)生所選的專業(yè)也應(yīng)與社會發(fā)展所需的專業(yè)傾斜，此外，在日后教育發(fā)展進(jìn)程中，高校高精尖創(chuàng)新中心日后也將參與到“雙培計劃”當(dāng)中，不僅會嘗試新型培育實踐模式，同時也會真正肩負(fù)起培養(yǎng)社會高質(zhì)量人才的重任，所以，高中學(xué)校開展“雙培”模式一方面有利于服務(wù)社會發(fā)展大局，同時還能夠較好的突出高校育人導(dǎo)向，使得學(xué)生日后能夠真正成為社會發(fā)展所需人才。

1.2 有利于創(chuàng)新教育形式，形成培養(yǎng)合力

目前人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新已成為教育改革發(fā)展關(guān)注的重心，通過查閱中共中央印發(fā)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》的文件可以看出，國家對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了更高要求，要求高中學(xué)校教育及高校教育要積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而深化教育教育改革。然而，雙培計劃的提出和實施正是積極響應(yīng)了中央的號召，這一計劃的實施不僅要對高校進(jìn)行精心的篩選，同時也要針對培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、學(xué)生專業(yè)等方面內(nèi)容展開深入研究和商討，要保證計劃的實施能夠較好的助力學(xué)生的發(fā)展，并且還要能夠進(jìn)一步推動高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

1.3 有利于充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求

通過相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前大部分高校教育資源要相比與高中學(xué)校教育資源更為豐富，并且院校中的人才培養(yǎng)模式也相對比較具有特色，學(xué)生在這一培養(yǎng)模式中可以收獲更多學(xué)業(yè)知識內(nèi)容，進(jìn)一步拓展自身的認(rèn)知視野。并且，現(xiàn)階段在實施人才培養(yǎng)模式過程中，有很多學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后還想回到高校中繼續(xù)進(jìn)行旁聽學(xué)習(xí)，此外，很多高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中，不僅讓學(xué)生教好的學(xué)習(xí)了專業(yè)知識內(nèi)容，同時部分高校也真正肩負(fù)起了人才培養(yǎng)的重任，在教育發(fā)展進(jìn)程中積極以“立德樹人”教育為根本任務(wù)，將“雙培生”作為落腳點，把德、智、體、美、勞等五項內(nèi)容也充分融入了教育教學(xué)當(dāng)中，從而使得學(xué)生在這一培養(yǎng)過程中能夠真正發(fā)展成為合格的社會主義建設(shè)者。

2.“雙培”模式下高中學(xué)校人才培養(yǎng)的實踐策略

2.1 開放雙培生學(xué)生信息管理平臺

隨著我國科技水平不斷提升，現(xiàn)階段我國已經(jīng)步入到信息化時代，信息技術(shù)的發(fā)展不僅為人們生活提供了一定的便捷條件，同時也使得教育發(fā)展迎來的嶄新的發(fā)展機(jī)遇，在高中學(xué)校開展“雙培”模式過程中，學(xué)校就要積極利用信息技術(shù)開發(fā)雙培生學(xué)生信息管理平臺，以此進(jìn)一步提高雙培生管理工作質(zhì)量及效率。然而在這項工作的落實上，可以讓地方教育部分進(jìn)行牽頭，然后讓參與雙培的高校和高中都要參與進(jìn)行具體落實。構(gòu)建的平臺要保證涵蓋學(xué)生的基本信息、所修專業(yè)的學(xué)習(xí)成績、心理情況、實習(xí)實踐及獲獎情況等等，然而在所需課程及成績中，要提前設(shè)計好高中學(xué)校與高校的課程對應(yīng)關(guān)系，從而為學(xué)生后期學(xué)分轉(zhuǎn)化做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，其次，信息平臺上的信息前三年都要由高校的負(fù)責(zé)人進(jìn)行記錄，到第四年就要由于高中學(xué)校進(jìn)行記錄，這樣分開記錄的形式可以隨時讓兩個學(xué)校的教師都能及時掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活信息，這份完整的雙培記錄可以作為推薦學(xué)生日后就業(yè)實習(xí)的參考，促使學(xué)生日后更夠獲得更好的發(fā)展。

2.2 定期開展“雙培計劃”研討

要想進(jìn)一步提高“雙培計劃”人才培養(yǎng)質(zhì)量，高中學(xué)校與高校負(fù)責(zé)雙培工作的教務(wù)老師就要做好的學(xué)生日常管理工作，也可以邀請高校的輔導(dǎo)員一同參與到管理當(dāng)中，據(jù)不完全統(tǒng)計每所高中大概有25%的學(xué)生分散到高校中進(jìn)行培養(yǎng)，所以雙培生的管理就成為了共性問題，開展“雙培計劃”研討不僅可以進(jìn)一步擴(kuò)大雙培計劃的影響力，同時還能夠讓參與雙培機(jī)會的高校與高中學(xué)校對于人才培養(yǎng)展開深入的研究討論，可為雙管生培養(yǎng)提出更多具有可行性的實踐策略。

2.3 定期征集雙培生在校生活意見

對于高中階段學(xué)生而言，學(xué)生正處于樹立人生觀念的重要時期，學(xué)生的思想觀念很容易受到外界因素的影響，從而使得學(xué)生的價值觀念及行為不規(guī)范的情況，所以，要想進(jìn)一步優(yōu)化雙培生培養(yǎng)方案，高中學(xué)校就要定期征集雙培生在校生活建議，針對不同年級學(xué)生進(jìn)行不同的訪談和調(diào)研，基于對學(xué)分兌換、出國作交換生等問題進(jìn)行調(diào)研和訪談，了解學(xué)生最為真實的心理，這樣才能夠?qū)τ诎l(fā)現(xiàn)的問題及時給出相應(yīng)的指導(dǎo)和解決方案。在對于交換生不能出國的問題上，高中學(xué)校可以針對這一問題與合作高校進(jìn)行深入研究分析，比如可以實施為學(xué)生保留第三年可出國的交換資格，因為學(xué)生通過前兩年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，在出國問題的選擇上高校應(yīng)與充分尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生不再為這一階段學(xué)習(xí)留下遺憾，對于不參加出國的學(xué)生可為學(xué)生提供相應(yīng)的選擇，讓學(xué)生有繼續(xù)在高校進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會，當(dāng)然在出國深造上高校要為學(xué)生提供公平競爭選拔的機(jī)會，如果學(xué)生能夠在第三年出國深造學(xué)習(xí)的情況喜下，就可以讓學(xué)生提前一年推出雙培計劃。

2.4 雙方要建立定期溝通機(jī)制

在實施雙培計劃中，雙方要在學(xué)生的生活、心理上和適應(yīng)性上予以更多的關(guān)心和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠與高校和高中學(xué)校建立良好的溝通，在學(xué)生在校期間，班主任要定期對學(xué)生進(jìn)行深度的輔導(dǎo)，這其中要包含學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面內(nèi)容，對于學(xué)生存在的問題要及時予以疏導(dǎo)，這樣才能夠幫助雙培生更好的適應(yīng)學(xué)校生活。其次，高中學(xué)校班主人還可以利用第二課堂對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，邀請一些高校教師參與進(jìn)來，可以為學(xué)生安排與高校師生見面，這樣才能夠為學(xué)生步入高校更好的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，高中學(xué)校還要為此建立相應(yīng)的虛擬教研室，在教學(xué)與科研上進(jìn)行深度的合作，促使雙培模式能夠有序開展下去。

2.5 貫徹落實素質(zhì)教育原則

在素質(zhì)教育背景下，教育部門對于人才培養(yǎng)提出了更高要求，學(xué)校不僅要讓學(xué)生扎實掌握文化課知識內(nèi)容，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中能夠更好的享受學(xué)習(xí)的樂趣所在，能夠主動拓展自身的認(rèn)知視野。所以，在雙培計劃實施過程中也要積極貫徹素質(zhì)教育原則，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需求創(chuàng)設(shè)“第二課堂”內(nèi)容，課程內(nèi)容的設(shè)置要保證能夠提高學(xué)生的科學(xué)視野、文化素養(yǎng)、思辨能力及表達(dá)能力。比如在開展課外實踐活動時，就可以組織學(xué)生去參觀一些具有文化底蘊(yùn)的博物館、或者讓學(xué)生欣賞一場高雅的歌劇、話劇等內(nèi)容，再或者是組織學(xué)生開展相關(guān)主題的課程答辯，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行參與，使得學(xué)生在課程活動中能夠積極主動的檢索相關(guān)教育資源信息，然后針對參與活動的小組還要基于表現(xiàn)情況評選出等級，并為學(xué)生發(fā)放相應(yīng)的獎勵。通過開展一系列實踐活動不僅能夠讓學(xué)生主動探究文化知識內(nèi)容，同時還能夠較好的鍛煉學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生日后能夠更為順利的參與到雙培計劃當(dāng)中。

2.6 積極開展科研活動

在現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，要求學(xué)生要具備雙創(chuàng)能力，培養(yǎng)高中階段學(xué)生雙創(chuàng)能力對于學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義，所以，高中學(xué)校要充分認(rèn)識這項教學(xué)任務(wù)的重要性，要積極為培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力提供更多的平臺和機(jī)會。首先，學(xué)?？沙浞掷眯?nèi)外資源，充分引導(dǎo)學(xué)生開展各種科研活動，廣泛為學(xué)生宣傳一些科普性的知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到科技創(chuàng)新活動當(dāng)中，營造出更好的科技文化氛圍。比如，學(xué)校可以鼓勵學(xué)生積極參與到相關(guān)科技競賽、創(chuàng)業(yè)大賽活動當(dāng)中，可提前為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的項目經(jīng)費，對于在活動中取得的獎項予以加分，這樣就能夠較好的調(diào)動學(xué)生參與積極性，以此為社會發(fā)展培養(yǎng)更多科技人才。

結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代發(fā)展進(jìn)程中，社會發(fā)展對于所需人才提出了更高要求，高中學(xué)校與高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，要想培養(yǎng)學(xué)生成為日后社會發(fā)展所需的高質(zhì)量人才，高校與高中學(xué)校就要積極聯(lián)合開展“雙培”模式，開展這一模式不僅能夠在一定程度上豐富學(xué)生的知識視野，同時還能夠讓學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)體驗。為此，高中學(xué)校在這一人才培養(yǎng)計劃的實施上做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，促使能夠積極主動參與到“雙培計劃”當(dāng)中，助力高中階段教育教學(xué)質(zhì)量獲得全方位的提升。