趙淑霞

（蘭州市第十中學(xué) 甘肅 蘭州 730046）

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。為了積極適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的新要求，教師應(yīng)注重提升班級(jí)管理的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性以及整體性等等，切實(shí)立足學(xué)生階段特征與教育規(guī)律推動(dòng)各項(xiàng)活動(dòng)的有效統(tǒng)籌。教師要加強(qiáng)正確價(jià)值觀引導(dǎo)，重視必備品格與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有效涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力等等，為學(xué)生的終身成長(zhǎng)與全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.落實(shí)生本理念，尊重階段特征與發(fā)展規(guī)律

學(xué)生是班級(jí)管理工作的主體。為了充分發(fā)揮班級(jí)管理落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的作用，就應(yīng)在“以生為本”理念的指導(dǎo)下推動(dòng)各項(xiàng)班級(jí)管理活動(dòng)的有序高效開(kāi)展，切實(shí)突出學(xué)生的主體地位，使班級(jí)管理工作能夠與學(xué)生的階段特征、發(fā)展規(guī)律相切合，有效滿足學(xué)生個(gè)性化、差異化的發(fā)展需要[1]。

在實(shí)際班級(jí)管理活動(dòng)中，首先，教師要明確初中階段學(xué)生正處于少年向青年的過(guò)渡期，具有活潑好動(dòng)、追求個(gè)性、心理發(fā)展不穩(wěn)定的特征，且承擔(dān)著較重的學(xué)習(xí)壓力、家長(zhǎng)期望以及人際交往壓力等等，很容易受到外界環(huán)境的影響與塑造；其次，教師要堅(jiān)持以生為本，立足學(xué)生階段特征與教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行班級(jí)管理理念的革新，使學(xué)生的人格、個(gè)性、特征等能夠得到關(guān)注；再次，教師要明確將立德樹(shù)人落實(shí)到初中班級(jí)管理中的積極意義，切實(shí)立足學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，根據(jù)學(xué)生在思維認(rèn)知、意志品質(zhì)、性格特征等方面的差異性選擇適宜的管理方式，切實(shí)推動(dòng)每個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。

2.優(yōu)化日常管理，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的有效滲透

日常管理工作是班級(jí)管理活動(dòng)的重要組成部分，包括衛(wèi)生保持、紀(jì)律管理、學(xué)習(xí)活動(dòng)等多種內(nèi)容。教師要想在初中班級(jí)管理活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，就要推動(dòng)立德樹(shù)人在衛(wèi)生保持、紀(jì)律管理、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的全方位滲透，使學(xué)生能夠在良好的日常氛圍中潛移默化地形成正確的思想價(jià)值觀念與行為習(xí)慣，提升班級(jí)管理質(zhì)量水平。

在衛(wèi)生保持工作中，教師要注重圍繞地面、窗臺(tái)、走廊、窗戶、黑板、圖書(shū)角等區(qū)域進(jìn)行衛(wèi)生工作的合理分配，依托合理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)模式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，使學(xué)生能夠自覺(jué)保持班級(jí)衛(wèi)生，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理能力；在紀(jì)律管理工作中，教師要注重強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，積極構(gòu)建民主的紀(jì)律管理氛圍，轉(zhuǎn)變“一言堂”的班級(jí)管理現(xiàn)象，使學(xué)生能夠參與到班級(jí)紀(jì)律管理規(guī)則制定與執(zhí)行中，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)遵守班規(guī)，并引導(dǎo)學(xué)生共同營(yíng)造良好的紀(jì)律氛圍，讓學(xué)生能夠成為班級(jí)紀(jì)律管理的主人公，有效強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感與主人翁意識(shí)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)管理中，教師要注重營(yíng)造具有德育氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用名人名言張貼、德育黑板報(bào)繪制等方式構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使堅(jiān)持不懈、奮勇拼搏、精益求精等精神滲透到學(xué)習(xí)管理活動(dòng)中，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，提升德育滲透成效[2]。

3.堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

實(shí)踐是落實(shí)立德樹(shù)人的重要路徑。為了幫助學(xué)生完成正確思想價(jià)值觀念的內(nèi)化吸收與遷移應(yīng)用，教師應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，積極組織內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)管理活動(dòng)，激活學(xué)生配合班級(jí)工作的內(nèi)在動(dòng)能，保障班級(jí)管理工作成效[3]。在實(shí)踐活動(dòng)組織的過(guò)程中，一方面，教師應(yīng)圍繞立德樹(shù)人需要進(jìn)行活動(dòng)主題的合理設(shè)計(jì)，確保班級(jí)管理活動(dòng)能夠有效覆蓋衛(wèi)生、利益、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等多個(gè)領(lǐng)域，保障班級(jí)管理活動(dòng)的綜合性；另一方面，教師要推動(dòng)理論與實(shí)踐、線上與線下、顯性與隱性教育的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)為學(xué)生帶來(lái)生動(dòng)趣味的班級(jí)管理活動(dòng)體驗(yàn)，保障班級(jí)管理成效。

例如，教師可以強(qiáng)化班級(jí)管理活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建班級(jí)管理與生活實(shí)踐的聯(lián)系，使學(xué)生能夠從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中汲取身心成長(zhǎng)與發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)在實(shí)踐活動(dòng)中踐行高尚的人格情操，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，教師可以組織“走進(jìn)動(dòng)物救助站”這一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到幫助小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物活動(dòng)中，并讓學(xué)生圍繞活動(dòng)主題進(jìn)行動(dòng)物保護(hù)主題海報(bào)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自身承擔(dān)的責(zé)任，使學(xué)生能夠主動(dòng)成為關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助周圍的人，切實(shí)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化共情意識(shí)、互助意識(shí)，讓學(xué)生在班級(jí)生活中也能夠主動(dòng)關(guān)心他人、幫助他人，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與幸福生活奠定良好的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)文化建設(shè)，應(yīng)用文化引領(lǐng)班集體建設(shè)

良好的班級(jí)文化在提升班級(jí)管理成效上發(fā)揮著重要的作用，教師要想推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效落實(shí)，就要應(yīng)用文化引領(lǐng)班集體建設(shè)，有效增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力與向心力，使學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)自身在班級(jí)建設(shè)中承擔(dān)的責(zé)任，推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)的有序高效開(kāi)展。

在班級(jí)文化建設(shè)中，首先，班主任要分析班級(jí)的整體特征，立足實(shí)際制定班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)與方向，為班級(jí)文化建設(shè)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)高效開(kāi)展提供參照；其次，教師要注重做好班級(jí)環(huán)境建設(shè)，將班旗、班會(huì)、班訓(xùn)、班徽等以文化符號(hào)形式融入班級(jí)環(huán)境中，并充分發(fā)揮海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)等的作用，使學(xué)生能夠在積極向上的班級(jí)環(huán)境中得到凝聚力與向心力的提升；再次，教師要定期組織班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，依賴名人故事匯、班級(jí)文化藝術(shù)創(chuàng)作展、特色文化主題班會(huì)等活動(dòng)激活學(xué)生共同參與到班級(jí)文化建設(shè)與宣傳中，增強(qiáng)學(xué)生的班集體自豪感，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康成長(zhǎng)；最后，教師還要充分發(fā)揮榜樣的作用，選用綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班干部，使學(xué)生能夠在班干部的影響下自覺(jué)反思、提升、發(fā)展自我，積極促進(jìn)良好班級(jí)文化的形成，推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效落實(shí)[4]。

5.提升師德師能，發(fā)揮教師的引領(lǐng)示范作用

教師在班級(jí)管理中承擔(dān)著重要的角色。為了推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效落實(shí)，教師要注重發(fā)揮自身的引領(lǐng)示范作用，切實(shí)提升自身的師德與師能，確保自身能夠承擔(dān)起學(xué)生教育與管理工作，提升班級(jí)管理的質(zhì)量水平。

在實(shí)際工作中，一方面，教師要依賴常態(tài)化教師培養(yǎng)體系強(qiáng)化自身的思想道德素養(yǎng)，做好思想政治學(xué)習(xí)、職業(yè)理想與道德學(xué)習(xí)、教學(xué)管理學(xué)習(xí)等工作，切實(shí)將正確的思想價(jià)值觀念融入到班級(jí)管理工作中，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人工作的有效滲透，有效提升教師師德，使教師在班級(jí)管理工作中能夠自覺(jué)承擔(dān)起錘煉學(xué)生品格、提升學(xué)生思維品質(zhì)、豐富學(xué)生知識(shí)積累等的任務(wù)，保障班級(jí)管理成效；另一方面，教師要積極參與到職業(yè)能力培訓(xùn)工作中，不斷革新自身的管理理念與管理方式，使教師能夠自覺(jué)以生為本推動(dòng)系統(tǒng)管理、分層管理的實(shí)現(xiàn)，確保教師在班級(jí)管理中能夠以問(wèn)題為導(dǎo)向推動(dòng)各項(xiàng)班級(jí)管理活動(dòng)的有序高效開(kāi)展。在此基礎(chǔ)上，教師要注重發(fā)揮自身的引領(lǐng)示范作用，在班級(jí)管理工作中主動(dòng)規(guī)范自身的一言一行，將友善的微笑、親切的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言、向上的態(tài)度融入班級(jí)管理工作中，做到禮貌待人、公平待事，使學(xué)生能夠在教師的影響下自覺(jué)規(guī)范自身的言行，切實(shí)保障班級(jí)管理成效，同時(shí)，教師還要定期對(duì)自身能力與素養(yǎng)進(jìn)行反思與診斷，確保教師能夠承擔(dān)起學(xué)生教育與管理工作[5]。

6.推進(jìn)家校協(xié)同，發(fā)揮學(xué)校與家庭育人合力

班級(jí)管理工作的開(kāi)展離不開(kāi)家庭的支持。隨著教育改革的深化，“家校協(xié)同”已經(jīng)成為學(xué)生教育管理工作開(kāi)展的重要方式，教師要想在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，就要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，保障家長(zhǎng)的知情權(quán)、參與感與監(jiān)督權(quán)，并充分發(fā)揮自身的家長(zhǎng)教育指導(dǎo)工作，使家長(zhǎng)也能夠以落實(shí)立德樹(shù)人為目標(biāo)進(jìn)行學(xué)生教育管理，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。

一方面，教師可以利用信息技術(shù)賦能構(gòu)建家校實(shí)時(shí)溝通聯(lián)系平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生數(shù)據(jù)、管理決策、活動(dòng)組織信息的互聯(lián)互通，切實(shí)保障家長(zhǎng)的知情權(quán)，既推動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)配合班級(jí)管理工作，也為家長(zhǎng)開(kāi)通意見(jiàn)反饋渠道，讓家長(zhǎng)能夠針對(duì)班級(jí)管理中的問(wèn)題與不足給予對(duì)應(yīng)的建議，有效形成協(xié)同育人合力；另一方面，教師要注重發(fā)揮自身的家長(zhǎng)教育指導(dǎo)功能，依賴家長(zhǎng)微信群、釘釘平臺(tái)等及時(shí)為家長(zhǎng)推送教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的相關(guān)教育內(nèi)容，并以生動(dòng)趣味的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，有效增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育管理能力，使家長(zhǎng)能夠自覺(jué)進(jìn)行家風(fēng)、家教與家規(guī)建設(shè)，保障家庭教育作用的充分發(fā)揮。例如，在實(shí)際班級(jí)管理工作中，教師可以設(shè)計(jì)“幫助家長(zhǎng)承擔(dān)家務(wù)”這一班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到家務(wù)活動(dòng)中，切身體會(huì)家長(zhǎng)的辛勞，使家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生的活動(dòng)情況以圖片與視頻的形式進(jìn)行記錄和上傳，充分發(fā)揮家校育人合力，讓家長(zhǎng)明白過(guò)分溺愛(ài)孩子對(duì)孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的不良影響，自覺(jué)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，推動(dòng)立德樹(shù)人任務(wù)的有效落實(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，班級(jí)管理質(zhì)量水平的提升在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)上發(fā)揮著重要的任務(wù)，教師要想做好學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展路上的引路人，就要切實(shí)立足學(xué)生的階段特征與教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行班級(jí)管理的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，有效提升班級(jí)管理的整體性、科學(xué)性、時(shí)代性與思想性等等，推動(dòng)班集體建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)組織、學(xué)生教育管理、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)等活動(dòng)的有機(jī)協(xié)調(diào)，使學(xué)生能夠在內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)管理活動(dòng)中獲取終身成長(zhǎng)與全面發(fā)展所需的正確價(jià)值觀、必備品格與關(guān)鍵能力，積極適應(yīng)新時(shí)代下教育深化改革的現(xiàn)實(shí)需要。