張海斌 祿書果

【摘要】黃河文化傳播是繼承弘揚保護中華民族傳統(tǒng)文化的需要，也是新時代弘揚民族精神、民族氣魄、民族文化，增強民族自信、文化自信的必然要求。作為官方媒體傳播平臺，學習強國平臺在傳播內(nèi)容上通過資源整合與專題報道，聚焦黃河文化的傳播內(nèi)容與傳播意義；在傳播方式上通過場景疊加與渠道整合，聚焦黃河文化的多媒體傳播與融媒體傳播；在傳播策略上通過滾動式傳播和交叉式傳播，提升了傳播的連續(xù)性和長效性；在傳播對象上兼顧受眾的文化層次和興趣愛好，實現(xiàn)了全民普及覆蓋、聚焦核心受眾的傳播效果。學習強國平臺的黃河文化傳播策略是當代媒體傳播的典型范例，對整合傳媒資源和打造主流傳播渠道提供了有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】黃河文化；學習強國平臺；傳播策略

黃河文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要載體。2019年，習近平總書記在黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展座談會上的講話中指出：“黃河文化是中華文明的重要組成部分，是中華民族的根和魂。要推進黃河文化遺產(chǎn)的系統(tǒng)保護，守好老祖宗留給我們的寶貴遺產(chǎn)。要深入挖掘黃河文化蘊含的時代價值，講好黃河故事，延續(xù)歷史文脈，堅定文化自信，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢凝聚精神力量?！雹僮鳛楣俜綑?quán)威網(wǎng)絡媒體平臺，學習強國平臺自創(chuàng)辦以來，通過不斷創(chuàng)新傳播形式、豐富傳播內(nèi)容，致力于中華優(yōu)秀文化傳播。近年來，學習強國平臺通過多種形式整合文化資源，豐富傳播途徑，聚焦黃河文化，講好中國故事，積極推進黃河文化傳播。

一、學習強國平臺的黃河文化傳播內(nèi)容

以“黃河文化”為關(guān)鍵詞，在學習強國平臺上可以檢索到約2300篇文獻；以“黃河”為關(guān)鍵詞，在學習強國平臺上可以檢索到約13000篇文獻?！包S河文化”“黃河”作為高頻詞出現(xiàn)在學習強國平臺，反映出學習強國平臺在傳播內(nèi)容方面涵蓋了大量關(guān)于黃河與黃河文化的內(nèi)容素材。學習強國平臺的黃河文化傳播內(nèi)容主要包括以下方面：

習近平總書記關(guān)于黃河及黃河文化的重要思想、重要論述。學習強國平臺專門設立有《習近平文匯》欄目，完整收錄了習近平總書記近年來關(guān)于黃河文化的重要思想和重要論述。包括習近平2019年9月18日在黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展座談會上的講話中關(guān)于黃河文化的系統(tǒng)完整論述，也包括“習近平論文化”“習近平論中國精神”“習近平論四個自信”“習近平論新發(fā)展理念”等專題論述中關(guān)于黃河文化的相關(guān)論述，指明了黃河文化傳播的方向，闡釋了黃河文化傳播的重大意義，為黃河文化傳播奠定了理論基礎(chǔ)，占據(jù)了文化傳播的政治高地，對黃河文化的傳播形成了重要保障和有力支撐。

該欄目還收錄了關(guān)于習近平總書記的重要紀實報道，以新聞寫實的形式和豐富的文字細節(jié)，全方位、多角度地講述了習近平總書記關(guān)心黃河流域高質(zhì)量發(fā)展、關(guān)注黃河文化傳播的“黃河故事”。如紀實報道《溫暖的瞬間：讓黃河造福人民》記錄了習近平在河南考察黃河博物館、黃河國家地質(zhì)公園等地的故事；《黃河“幾字彎”上的水和田》記錄了習近平在內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市考察黃河的故事；《習近平總書記心中的“黃河大合唱”》《擘畫黃河，國之大者》《黃河在習近平總書記心中的分量》《習近平的黃河情》《習近平為新時代的黃河大合唱調(diào)“音”定“調(diào)”》從不同角度、不同側(cè)面記錄了習近平總書記對黃河和黃河文化的關(guān)注。

關(guān)于黃河文化的歌曲舞蹈藝術(shù)節(jié)目和文藝成果展示。學習強國平臺通過“《大河之韻》黃河文化‘兩創(chuàng)’文藝成果展演”系列節(jié)目，集中展示播出了歌舞《大黃河》、京歌《盛世安瀾》、歌舞《黃河萬古流》、舞蹈《我的河》、歌曲《歌從黃河來》、歌舞《鵲華春色圖》、韶樂《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》等文藝作品。黃河文化不僅承載著厚重的歷史文化和千姿百態(tài)的自然地理文化，更是生活在黃河沿岸的人民精神生活的寄托和升華，千百年來人民以音樂、民歌、舞蹈等多種文藝方式來表達對黃河文化的熱愛，并將黃河文化以文藝的形式融入日常民俗場景和重要禮儀場景。

關(guān)于黃河文化的紀錄片和影視作品。學習強國平臺播出的紀錄片《天下黃河》聚焦黃河源流和黃河兩岸的人民生活，真實記錄了黃河流域人民不畏困難、艱苦創(chuàng)業(yè)的時代風采和民情風貌，真實反映出黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展取得的偉大成就，將自然記錄與人文敘事融為一體，以講述黃河故事為切入點，譜寫了一曲社會主義現(xiàn)代化建設的贊歌，也將黃河文化升華到人類命運共同體的文化高度。此外，學習強國平臺還收錄了《大河湯湯，歲歲安瀾》《百味黃河》《從黃河走來，看見齊魯印信的多面之美》《沿著黃河看非遺創(chuàng)新》《千里奔涌的壯闊豪情》等黃河文化系列短視頻，以影像語言生動記錄了黃河文化傳播。

關(guān)于黃河文化活動的專題宣傳報道。近年來，全國各地特別是黃河流域省份舉辦了多種形式的黃河文化主題活動，學習強國平臺通過轉(zhuǎn)載和專題報道等形式對相關(guān)活動進行了積極宣傳，收到了良好的傳播效果，提升了黃河文化宣傳的覆蓋面和影響力。如河南鄭州在2021年4月至5月舉辦了“中國（鄭州）黃河文化月”活動，內(nèi)容包括黃河文化月啟動儀式、辛丑年黃帝故里拜祖大典、“三座城三百里三千年”系列文化旅游活動、黃河流域舞臺藝術(shù)精品演出季、中國（鄭州）國際旅游城市市長論壇、“黃河珍寶——沿黃九省文物精品展”等九項內(nèi)容。2022年9月至11月，鄭州再次舉辦“黃河文化月”專題活動，學習強國平臺也進行了報道。

二、學習強國平臺的黃河文化傳播方式

學習強國平臺作為代表主流意識形態(tài)的融媒體平臺，擁有強大的紙媒內(nèi)容素材來源和傳播渠道資源。以黨報黨刊為主陣地的傳統(tǒng)紙媒主要依托文字報道和圖片展示等方式完成內(nèi)容傳播，學習強國平臺通過遴選各地紙媒的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容進行二次傳播，通過轉(zhuǎn)載等方式對黃河文化主題的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容進行二次整合，有效提升了黃河文化傳播的凝聚力和傳播力。語言文字擁有天然的傳播優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)和移動傳媒時代，語言文字符號依然承擔著靜態(tài)閱讀的主要媒介功能，黨報黨刊擁有高水平的內(nèi)容生產(chǎn)力和文化傳播力，學習強國平臺對紙媒的黃河文化內(nèi)容進行數(shù)字化整理和移動互聯(lián)網(wǎng)傳播，在靜態(tài)閱讀傳播的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了黃河文化優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的二次呈現(xiàn)，提升了黃河文化的滲透力和持續(xù)性。

學習強國作為整合媒體資源的主流數(shù)字化融媒體平臺，在傳播方式上不但吸收了以黨報黨刊為主陣地的傳統(tǒng)紙媒慣用的靜態(tài)閱讀和圖文傳播方式，依托手機APP和互聯(lián)網(wǎng)的多媒體傳播優(yōu)勢，將黃河文化傳播從靜態(tài)閱讀傳播升級為以視聽感官呈現(xiàn)為主的新形態(tài)。學習強國平臺還吸納了電視、廣播等媒體的視聽傳播優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，對黃河文化進行了多媒體集中呈現(xiàn)。以紀錄片為主體的傳播形式詳細展示了黃河文化的地理風貌和民俗生活，以音樂舞蹈為主體的視聽傳播生動呈現(xiàn)了黃河文化的文藝形態(tài)和文化場景，以影視作品為主體的傳播形式通過多元化的素材內(nèi)容和敘事方式豐富了黃河文化的視覺傳播場景。

無論是傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體和平面?zhèn)髅?，還是以電視廣播為主要傳播媒介的視聽媒體，在傳播方式上多以單向傳播為主，受到媒介限制很難與受眾展開有效的信息交互傳播和互動反饋?；ヂ?lián)網(wǎng)媒體平臺和手機移動傳播平臺具有互動傳播的媒介優(yōu)勢，學習強國手機APP客戶端設置有“挑戰(zhàn)答題”“專項答題”“二人對戰(zhàn)答題”“四人對戰(zhàn)答題”等多種答題互動欄目，通過推出“黃河文化論壇相關(guān)知識”專項答題等內(nèi)容，通過興趣引導和答題互動，有效提升了黃河文化傳播的互動性和趣味性，使讀者更加容易接受黃河文化相關(guān)內(nèi)容的傳播。

學習強國平臺聚焦以黃河文化傳播為主題的線下專題活動，及時對相關(guān)活動進行追蹤報道，通過線下活動與線上宣傳相結(jié)合、傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡媒體相結(jié)合的傳播形式，有效提升了黃河文化傳播的范圍和影響力。如2023年4月山東東營舉辦了以“弘揚黃河文化〓講好黃河故事”為主題的黃河文化論壇，并舉辦“春季黃河大集”暨“沿著黃河遇見海”沿黃九?。▍^(qū)）手造民俗展，學習強國平臺隨即發(fā)布《以黃河文化論壇為契機〓山東續(xù)寫黃河故事新篇章》《讓黃河文化在時代發(fā)展的長河里奔流不息》《2023年黃河文化論壇：沿黃九省（區(qū)）奏響“黃河大合唱”》《黃河文化國際傳播論壇在山東東營舉行》等一系列圖文視頻報道。

三、學習強國平臺的黃河文化傳播策略

古為今用，古今融合，弘揚當代黃河文化的時代價值。黃河是中華民族的母親河，黃河文化是中國傳統(tǒng)文化的根脈與靈魂，學習強國平臺在黃河文化傳播策略上選擇將傳統(tǒng)文化與當代國情相結(jié)合，既注重對歷史文化的繼承弘揚，也兼顧歷史文化的現(xiàn)代價值發(fā)掘呈現(xiàn)，實現(xiàn)了古為今用、古今融合的傳播效果，弘揚了黃河文化的時代價值。正如學者所指出的：“一方面，在深度挖掘傳統(tǒng)文化、紅色文化的基礎(chǔ)上，以情境互動的方式回溯國家歷史文化與傳統(tǒng)習俗，打造出兼具影響力、引導力與傳播力的知識內(nèi)容；另一方面，將源遠流長的中國文化作為支撐，把傳統(tǒng)的文化知識與價值觀念置于當下社會的現(xiàn)實語境之中加以時代性闡釋，讓平臺用戶參與知識生產(chǎn)與交互的過程，為學習型社會的建設提供了互動化的創(chuàng)新思路?！保?］學習強國平臺將黃河文化的歷史價值融入當代場景，實現(xiàn)了黃河文化的活化呈現(xiàn)。

融入民情，寓教于情，深入挖掘黃河故事的情感價值。黃河文化承載著中華民族的人文歷史，也是黃河兩岸百姓生活的映射。從傳播內(nèi)容與傳播對象的角度來看，作為傳播媒介不但要注重對傳播內(nèi)容和傳播素材的挖掘，更要重視傳播對象的心理需求和文化層次。學習強國平臺在黃河文化傳播的內(nèi)容上融入了大量民俗元素，通過對黃河沿岸人民生活的多維度呈現(xiàn)，融入民情、寓教于情，把黃河文化的自然元素與黃河流域的人文要素融為一體，在講述黃河故事的過程中將傳播對象代入黃河文化場景，以共情共鳴的場景化構(gòu)建，有效提升了黃河文化的感染力。黃河故事中蘊含的情感價值與中華民族的價值歸屬一脈相承，通過將個人情感體驗與民族感情歸屬相融合，有效提升了受眾對黃河文化的價值歸屬和情感認同。

黃河黃土，同根同魂，以黃河文化構(gòu)建偉大精神圖騰。黃河流域生活著以漢民族為主體的多民族，共同構(gòu)成了中華民族的厚重歷史。作為中華根脈和地理軸心，黃河承載著中華民族偉大精神圖騰的象征意義。學習強國平臺在黃河文化傳播過程中，整合了各省份的文化資源和地方民俗文化資源，展示了各民族同根同魂、同脈同心的凝聚力和向心力。當代媒體傳播的效果實現(xiàn)依賴于傳播場景的搭建和擴展，學習強國平臺超越了民族差別、地區(qū)差別、文化差別和語言差別，建立了具有高度身份認同屬性的主流融媒體傳播矩陣，對于促進民族團結(jié)和民族融合起到了良好的推動作用，實現(xiàn)了黃河文化在各民族間的傳播，使黃河文化成為聯(lián)系中華民族的情感紐帶和精神樞紐。

四、學習強國平臺傳播黃河文化的啟示

有學者指出：“學習強國這一多媒體呈現(xiàn)、多資源聚合、多技術(shù)應用的融媒體平臺，對推進主流媒體融合傳播與發(fā)展產(chǎn)生了重要的示范作用?！保?］學習強國平臺在傳播內(nèi)容上通過資源整合與專題報道，聚焦黃河文化的傳播內(nèi)容與傳播意義；在傳播方式上通過場景疊加與渠道整合，聚焦黃河文化的多媒體傳播與融媒體傳播；在傳播策略上通過滾動式傳播和交叉式傳播，提升了傳播的連續(xù)性和長效性；在傳播對象上兼顧受眾的文化層次和興趣愛好，實現(xiàn)了全民普及覆蓋、聚焦核心受眾的傳播效果。學習強國平臺的黃河文化傳播策略是當代媒體傳播的典型范例，對整合傳媒資源和打造主流傳播渠道提供了有益借鑒。

從傳播平臺角度，黃河文化在學習強國平臺的傳播取得了良好效果，從傳播理論層面來看，對傳播效果的檢驗分為兩個層面：一是從微觀層面考察傳播內(nèi)容和傳播行為在傳播受眾群體中所引起的心理、態(tài)度和行為的動態(tài)變化；二是從宏觀層面觀察傳播活動本身對社會傳播形式引起的結(jié)構(gòu)性變化。［3］任何帶有文化特征的傳播行為都應當明確指向受眾群體的范圍和傳播效果的實現(xiàn)，從學習強國對黃河文化的傳播來看，無論在大眾對黃河文化的主觀認知層面，還是對黃河文化的心理接受層面，都得到了有效的拓展和延伸。

從黃河文化傳播角度來看，黃河文化的場景呈現(xiàn)和文化再現(xiàn)需要媒體的主動介入和主動創(chuàng)新。通過對黃河文化的內(nèi)容聚合和場景整合，將傳播內(nèi)容與傳播受眾進行覆蓋匹配，在傳播過程中要根據(jù)受眾的圈層特征進行內(nèi)容細分和差異化融合，從而實現(xiàn)受眾對黃河文化的身份認同和社會認同，將黃河文化深度融入傳播內(nèi)容，積極弘揚黃河文化的時代價值。

［本文為河南省哲學社科規(guī)劃項目“網(wǎng)絡空間治理背景下青年群體對建黨精神的價值認同研究”（2022BKS047）研究成果；河南興文化工程文化研究專項項目“保護傳承弘揚黃河文化研究”（2022XWH017）階段性成果］

注 釋：

①習近平在黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展座談會上的講話，2019年9月18日。

參考文獻：

［1］湯天甜，溫曼露.互動式隱喻：主流融媒體平臺知識服務創(chuàng)新路徑探析——以“學習強國”的知識生產(chǎn)與傳播情境為例［J］.中國出版，2021（7）：36-40.

［2］黃國春.“學習強國”傳播模式與主流媒體的融合傳播［J］.青年記者，2019（22）：63-65.

［3］耿茹茹.“學習強國”學習平臺的交互設計與傳播效果研究［D］.濟南：山東師范大學，2020.

作者簡介：張海斌，中原工學院副教授（鄭州 450007）；祿書果，中原工學院講師，博士（鄭州 450007）。

編校：王志昭