邵建文 浙江省杭州市第四中學(xué)下沙校區(qū)

在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的教育背景下，學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展要求被擺在了突出的位置。古語有云，“人無德不立，國無德不興”，這句話恰恰說明了德育在高中班級管理過程中的重要性，也闡述了新時(shí)期、新形勢下，高中德育思想的滲透與德育實(shí)踐的迫切性。因此，教師要在班級管理過程中融入德育理念，從我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，在學(xué)生的實(shí)際生活中滲透德育實(shí)踐，從思想與實(shí)踐兩個(gè)層面促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的切實(shí)提升。

在傳統(tǒng)的班級管理過程中，班主任與學(xué)生之間是一種上下級的關(guān)系，二者之間沒有平等的地位，這影響了班級管理的順利開展，也影響了德育的有序滲透。新課程改革以來，德育在班級管理中的重要性越來越強(qiáng)，班主任不能像以往一樣對德育視而不見，而是要對此有一個(gè)全面的認(rèn)知與深入的了解。具體而言，教師可以在班級日常中滲透德育思想，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，還可以與學(xué)生開展良性的師生互動(dòng)、班級活動(dòng)等，輔之以信息技術(shù)的優(yōu)勢，為德育在高中課堂上的有序開展奠定基礎(chǔ)。

一、結(jié)合班級日常，潛移默化地滲透德育

在高中班級管理過程中融入德育，需要結(jié)合班級日常，使學(xué)生在潛移默化中受到德育的熏陶。德育不一定需要以大張旗鼓為形式，更重要的是在班級的日常生活中、在學(xué)生參與學(xué)習(xí)與生活中的各個(gè)方面，以“涓涓細(xì)流”的形式為學(xué)生滲透德育思想，使學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的思想道德素養(yǎng)。因此，教師要在班級管理中要重視班級日常，善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)滲透德育思想的可行性措施，引導(dǎo)學(xué)生積極地接受德育，為班級管理工作的順利開展創(chuàng)造有利的條件。

學(xué)生對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)、日常的人際交往，構(gòu)成了班級日常的基本內(nèi)容，這些與學(xué)生息息相關(guān)的日常內(nèi)容為德育的開展創(chuàng)造了十分有利的條件。本著“結(jié)合班級日常，潛移默化地滲透德育”的理念，我注重觀察學(xué)生在班級中的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)包括學(xué)生在學(xué)習(xí)上的狀態(tài)，還涉及對班級秩序的維護(hù)、班級衛(wèi)生的打掃、班級任務(wù)的完成等方面，通過不同方面的觀察、了解與分析，對學(xué)生在班級日常中存在的問題進(jìn)行梳理與總結(jié)，為德育的開展奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下提升自身的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量；在秩序、衛(wèi)生、任務(wù)方面，要具有積極性，向正向的方面引導(dǎo)，對負(fù)面的內(nèi)容則注重引以為戒，為學(xué)生在班級內(nèi)端正自己的心態(tài)、做好自己提供了借鑒。

二、師生良性溝通，營造良好的師生關(guān)系

在高中班級管理過程中融入德育，需要師生之間地位的平等與良性的溝通。傳統(tǒng)班級管理過程中班主任與學(xué)生之間因?yàn)槿狈Ρ匾臏贤?，致使很多問題積少成多、積小成大，嚴(yán)重影響了班級管理工作的順利開展，也嚴(yán)重阻礙了德育的進(jìn)行。因此，教師要在班級管理過程中重視師生之間的良性溝通，以營造良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活上遇到的問題予以必要的關(guān)心，全心全意地為學(xué)生著想，為學(xué)生指引正確的方向，教授學(xué)生科學(xué)的解決辦法。在師生地位的界定方面，班主任要堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方針；在具體的事務(wù)管理方面，處理好教師主導(dǎo)與師生平等之間的關(guān)系，辯證分析班級管理過程中的具體情況。

學(xué)生和教師是班級管理中的兩大主體，其中又形成了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的基本局面，這也是開展德育、進(jìn)行師生良性溝通的基礎(chǔ)。本著“師生良性溝通，營造良好的師生關(guān)系”的理念，我首先強(qiáng)調(diào)了“生本觀念”的核心思想，使學(xué)生樹立了課堂主體地位的思想，為學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和參與自主性的提升提供了動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，我與學(xué)生針對班級管理過程中存在的問題進(jìn)行了交流，結(jié)合學(xué)生的意見與建議，改進(jìn)了班級管理工作中的不足。除了這種整體性的溝通交流之外，我還對“因材施教，精準(zhǔn)施策”進(jìn)行了宣揚(yáng)，對于班級內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況、心理情況、生活情況等有了基本的評估，為“因材施教，精準(zhǔn)施策”奠定了基礎(chǔ)。而后在較長的周期之內(nèi)，與學(xué)生進(jìn)行一對一的交談，交談過程中是在地位平等、亦師亦友的狀態(tài)下進(jìn)行的，在這種良性溝通中學(xué)生也敞開了心扉，與我進(jìn)行了推心置腹的交流。在此期間，我也將德育思想對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的滲透，促進(jìn)了良好師生關(guān)系的形成。

三、通過班級活動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

在高中班級管理過程中融入德育，需要班級活動(dòng)的有效開展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效提升。班級活動(dòng)的開展，不僅有利于學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，促進(jìn)學(xué)生班級參與感與代入感的提升，還有利于凝聚學(xué)生的班級共識，提升班級認(rèn)同感。那么，在班級活動(dòng)中融入德育，一方面可以將學(xué)生組織起來參與活動(dòng)，另一方面以集體的方式使學(xué)生意識到德育思想的重要性。因此，教師要在德育理念的指引下開展班級活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在班級活動(dòng)中了解德育的真實(shí)性，并進(jìn)一步打造班級命運(yùn)共同體，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。

開展班級活動(dòng)對班主任而言是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樾枰幚砗脤W(xué)生個(gè)人與集體之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好德育與思想道德素質(zhì)提升的關(guān)系等。本著“通過班級活動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)”的理念，我將學(xué)生劃分為不同的小組，以便于游戲的開展。而后引導(dǎo)學(xué)生以合作小組為單位，完成班級活動(dòng)中的任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師要先為學(xué)生講解了游戲的基本規(guī)則，即將小組成員的小腿綁在一起，小組內(nèi)的成員通力合作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。在此過程中，有的小組因?yàn)楹献髂跣袆?dòng)迅速，很快到達(dá)了終點(diǎn)，而有的小組則因?yàn)閰f(xié)調(diào)性差逐漸落后。以此為契機(jī)，我向?qū)W生深入闡述了在一些項(xiàng)目中僅僅依靠一個(gè)人的力量是很難完成的，進(jìn)而升華了合作的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生思想的升華與覺悟的提高。

四、利用信息技術(shù)構(gòu)建視聽結(jié)合的德育課堂

在高中班級管理過程中融入德育，需要教師有與時(shí)俱進(jìn)的意識，還需要現(xiàn)代信息技術(shù)的有效引入。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在班級管理過程中的重要性越來越突出，對于德育的開展也產(chǎn)生著巨大的促進(jìn)作用。信息技術(shù)下的多媒體設(shè)備具有視聽結(jié)合、情景交融、聲情并茂的優(yōu)勢，可以為學(xué)生打造多元化、可視化的課堂環(huán)境，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生在班級中的代入感與參與感。除此之外，班主任還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放視頻、展示圖片、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，打造可視化的班級環(huán)境，將學(xué)生的視覺感官與聽覺感官充分調(diào)動(dòng)起來，深化學(xué)生對德育的認(rèn)知，在信息技術(shù)的支撐下將德育的理念落到實(shí)處。

多媒體教學(xué)模式以信息技術(shù)為基本依托，可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)試聽結(jié)合的班級氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺與視覺，為德育的高效開展創(chuàng)造有利條件。本著“利用信息技術(shù)，構(gòu)建視聽結(jié)合的德育課堂”的理念，我利用信息技術(shù)支撐下的多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生播放了“感動(dòng)中國十大人物”的視頻，在視頻中展示數(shù)年乃至數(shù)十年來為國家、社會、他人做出突出貢獻(xiàn)的杰出代表，對德育的開展、德育思想的滲透等，起到了重要的促進(jìn)作用。在播放視頻的過程中，為學(xué)生營造了一種視聽結(jié)合的班級環(huán)境，學(xué)生也因此產(chǎn)生了極強(qiáng)的班級代入感。在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生闡釋了“感動(dòng)中國十大人物”視頻中的光輝事跡，還引導(dǎo)學(xué)生將觀后感以寫作文的形式表達(dá)出來，通過語言文字抒發(fā)心中的感悟，在學(xué)生心中種下了一顆德育思想的種子，促進(jìn)了思想道德素質(zhì)的切實(shí)提升。

五、結(jié)合生活實(shí)際，拉近德育與生活的距離

在高中班級管理過程中融入德育，往往離不開與實(shí)際生活的聯(lián)系，唯有如此，才能夠拉近德育與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離。實(shí)際生活中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，這也為在生活化管理方式下開展德育創(chuàng)造了有利的條件。生活化元素的引入，不僅能夠在學(xué)生的腦海中留下德育與生活相聯(lián)結(jié)的印象，還有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中將了解到的德育思想運(yùn)用到其中，完成理論學(xué)習(xí)與實(shí)際踐行的完美結(jié)合。因此，班主任要在班級管理融入德育的同時(shí)，適當(dāng)?shù)貪B透生活化元素，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中幫助他人，在實(shí)際行動(dòng)中踐行自身的思想道德素質(zhì)。

為了將實(shí)際生活與德育結(jié)合在一起，本著“結(jié)合生活實(shí)際，拉近德育與生活距離”的教學(xué)理念，我組織學(xué)生到敬老院開展了德育實(shí)踐。在敬老院中，學(xué)生為老人打掃衛(wèi)生、整理衣裝，還為老人表演節(jié)目，為老人營造了趣味橫生、十分活躍的氣氛。除此之外，我還向?qū)W生宣傳了尊老愛幼、體恤弱者的思想，使學(xué)生從思想上對生活中的德育有了一個(gè)更深的認(rèn)知。實(shí)踐證明，在將德育與實(shí)際生活相聯(lián)結(jié)的前提下，學(xué)生可以對德育有一個(gè)親身經(jīng)歷，進(jìn)而也能夠?qū)Φ掠枷胗懈鼮樯钋械睦斫狻?/p>

六、提升自身人格魅力，發(fā)揮榜樣示范作用

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，班主任和學(xué)生之間的聯(lián)系最為密切，因此班主任的言行對學(xué)生有更直接、更深刻的影響，這與學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度有關(guān)。這充分表明，許多學(xué)生喜歡班主任的課程，因此，高中班主任應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過不斷學(xué)習(xí)提高知識儲備和專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣，規(guī)范言行，發(fā)揮示范作用。

我以自身的行動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生的行為，如每次來到教室，我都會對學(xué)生說：“同學(xué)們好?！睂W(xué)生也會回答：“老師好?！蓖ㄟ^簡單的問候，可以逐漸拉近師生之間的關(guān)系。只有班主任尊重學(xué)生，學(xué)生才能尊重班主任。此外，當(dāng)我來到教室時(shí)，有時(shí)會發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，就會主動(dòng)將垃圾放進(jìn)垃圾桶，學(xué)生看到這幕后，也會模仿老師撿垃圾，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生養(yǎng)成了清潔的好習(xí)慣。

七、家校合作互助，形成德育合力

家庭是德育的主要力量，只有與學(xué)校教育協(xié)調(diào)合作，形成教育合力，才能促進(jìn)德育的實(shí)施和學(xué)生的發(fā)展成長。這就要求班主任更加重視家校合作教育，充分利用電話、微信、QQ 等渠道和工具與家長溝通，抓住學(xué)生每天入學(xué)的機(jī)會，向家長反映學(xué)生當(dāng)天的具體表現(xiàn)，與家長共同制定有針對性的德育方法和對策，促使家長將德育延伸到學(xué)生的生活中，形成德育合力，確保德育的最終效果。

由于學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，許多家長又不知道如何教育學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成自私、粗魯、不尊重父母等壞習(xí)慣。如果這些行為沒有及時(shí)糾正，將嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展。在這方面，我積極聯(lián)系家長，建立家校共同教育渠道，如通過微信建立班級微信群，及時(shí)與家長溝通，在了解家長的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多家長由于擔(dān)心，不讓孩子做家務(wù)。事實(shí)上，做家務(wù)可以讓學(xué)生發(fā)展獨(dú)立的個(gè)性，對學(xué)生的成長有很大的幫助。此外，我還利用周末家訪，了解學(xué)生的家庭環(huán)境、教育環(huán)境。在此期間，我發(fā)現(xiàn)許多家長會在孩子面前玩手機(jī)，這種做法會給孩子帶來錯(cuò)誤的認(rèn)知，會無意識地影響學(xué)生。周末在家，家長可以陪孩子玩游戲，不僅可以提高孩子的實(shí)踐能力，還可以拉進(jìn)親子之間的情感。

八、學(xué)科滲透節(jié)日教育，體現(xiàn)一體化育人機(jī)制

在教學(xué)過程中，教師可以滲透相關(guān)節(jié)日文化，如中國古代詩歌中經(jīng)常會出現(xiàn)各種節(jié)日，文章中也會出現(xiàn)作者描述節(jié)日的場景。班主任可以將詩歌學(xué)生的知識相結(jié)合，傳播傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化有更深入的了解，實(shí)現(xiàn)綜合教育機(jī)制。

例如，班主任可以通過《寒食》這首詩來幫助學(xué)生了解寒食節(jié)。在這一天，人們需要禁止煙火吃生冷食物，班主任可以簡要介紹寒食節(jié)的起源，在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問，幫助學(xué)生了解節(jié)日文化，在故事的幫助下提高精神素質(zhì)。

總而言之，高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵階段，對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有很大的影響。因此，教師要順應(yīng)新課程改革與素質(zhì)教育的需求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，結(jié)合班級日常在潛移默化中滲透德育思想，開展師生良性溝通走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，利用信息技術(shù)構(gòu)建可視化的德育課堂，融入生活化元素拉近德育與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，進(jìn)而將德育理念落到實(shí)處。