張慧

博物館作為“第二課堂”為學(xué)生提供了真實(shí)情境，對(duì)于延伸課堂知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維等具有重要意義。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略下的館校合作，利用博物館的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、提出問(wèn)題，并能協(xié)作解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程中教師作為引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和觀察者，繼而開發(fā)出系列性的館校合作課程。

一、活動(dòng)方案

1.項(xiàng)目簡(jiǎn)介

本次所選的館校合作單位是西漢南越王博物館，展出的是1983年發(fā)現(xiàn)的南越國(guó)第二代國(guó)王趙眜之墓，是目前嶺南發(fā)現(xiàn)的規(guī)模最大、隨葬物最豐富、墓主人身份最高的西漢大墓，也是嶺南地區(qū)的一座歷史文化寶庫(kù)。本課程是充分利用博物館資源開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的一門研學(xué)課程。在我校教師和博物館工作人員的互相配合下，開發(fā)了“南越歷史及古墓發(fā)掘”“舞劍弄弩，止戈為武”“南越璽印傳千載”等6個(gè)具有嶺南文化特色的課程主題。按照項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)：項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)構(gòu)建課程的框架模型（李志河、張麗梅，2017），讓學(xué)生在真實(shí)的情境中提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、完成任務(wù)、總結(jié)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和能力的提升。

2.驅(qū)動(dòng)問(wèn)題

驅(qū)動(dòng)問(wèn)題是項(xiàng)目的靈魂和核心，只有高質(zhì)量的驅(qū)動(dòng)問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活參與熱情，推動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)和深入。在充分了解學(xué)情和組織學(xué)生探館之后，我們提出了以下驅(qū)動(dòng)問(wèn)題：南越王墓的發(fā)掘?yàn)槲覀冄芯磕显絿?guó)歷史和嶺南文化提供了哪些有效信息和素材？通過(guò)哪些方式可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使館藏文物“活起來(lái)”？政府采取了哪些保護(hù)南越王墓的措施？保護(hù)過(guò)程中，遇到了哪些難題？提供了哪些成功的保護(hù)范例？

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)要求有清晰的目標(biāo)，這樣有助于解決問(wèn)題和完成任務(wù)。本課程圍繞人文情懷、合作擔(dān)當(dāng)、文化自信、感悟鑒賞、實(shí)踐創(chuàng)新五個(gè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀、聽(tīng)講解、接觸文物，了解南越王國(guó)的歷史和南越王古墓及文物的發(fā)掘過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)嶺南文化的了解，培養(yǎng)人文情懷；小組合作開展各單元的研學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞和評(píng)價(jià)美，培養(yǎng)健康的審美取向，懂得珍惜美好事物；通過(guò)拓展相關(guān)歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑精神；能根據(jù)特定情境和具體條件，選擇合理的解決方案，培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

4.項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該首先考慮項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行及時(shí)反饋，從而推進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)行。我們進(jìn)行了過(guò)程性評(píng)價(jià)（制定研學(xué)記錄冊(cè)，將每次研學(xué)探究活動(dòng)的時(shí)間、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、計(jì)劃、成果、收獲、反思等記錄下來(lái)）、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（包括博物館評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、個(gè)人自評(píng)）、總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（建立學(xué)生個(gè)人研學(xué)探究檔案袋，作為評(píng)價(jià)社團(tuán)活動(dòng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)）。

二、項(xiàng)目課程體系

每個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)包括任務(wù)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、實(shí)施要求、預(yù)期成果形式，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行階段任務(wù)的細(xì)化和具體化，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的思維，引導(dǎo)高階學(xué)習(xí)。

任務(wù)一：南越國(guó)歷史及古墓發(fā)掘

活動(dòng)目標(biāo)：參觀博物館，了解南越國(guó)的歷史沿革，知道南越王墓的故事及發(fā)掘過(guò)程，學(xué)生動(dòng)手制作南越國(guó)人物皮影，自創(chuàng)皮影歷史劇并表演。培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土意識(shí)、人文情懷等核心素養(yǎng)。

活動(dòng)內(nèi)容：（1）參觀南越王博物館，了解南越國(guó)歷史，并在博物館內(nèi)完成自主研學(xué)相關(guān)內(nèi)容；（2）制作南越國(guó)人物皮影；（3）小組合作，創(chuàng)作南越國(guó)皮影歷史?。唬?）以小組為單位表演自己創(chuàng)作的歷史劇。

實(shí)施要求：（1）自主研學(xué)；（2）小組合作；（3）網(wǎng)上搜索或通過(guò)圖書館、咨詢博物館講解員收集相關(guān)資料；（4）合作創(chuàng)作，進(jìn)行表演。

預(yù)期成果形式：（1）創(chuàng)作歷史??；（2）制作皮影戲。

任務(wù)二：舞劍弄弩，止戈為武

活動(dòng)目標(biāo)：上網(wǎng)和利用圖書館資源，了解中國(guó)古代兵器的演變，參觀了解南越王博物館的各種兵器，并繪制自己喜歡的兵器。加深對(duì)古代兵器的了解，感悟古人智慧。

活動(dòng)內(nèi)容：（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料或圖書館資源查找中國(guó)古代兵器的演變歷程；（2）詳細(xì)了解南越王博物館的各種南越兵器；（3）根據(jù)喜好選擇一種兵器，并繪制出屬于自己的兵器；（4）動(dòng)手制作勾弦用的皮弽，并使用自己做的皮弽進(jìn)行一場(chǎng)簡(jiǎn)單的射箭比賽。

實(shí)施要求：（1）參觀博物館的兵器展廳；（2）學(xué)生小組合作演講兵器的演變歷程；（3）動(dòng)手實(shí)踐；（4）成果大比拼。

預(yù)期成果形式：（1）展示兵器演變圖；（2）制作一種兵器；（3）參加一場(chǎng)射箭比賽。

任務(wù)三：南越璽印傳千載

活動(dòng)目標(biāo)：上網(wǎng)和利用圖書館資源，了解南越國(guó)出土的各種絲織物，通過(guò)制作小報(bào)展示古代漢服的演變，并制作一件漢服。感悟古人智慧及文物的歷史價(jià)值。

活動(dòng)內(nèi)容：（1）通過(guò)上網(wǎng)搜索、圖書館查找資料、咨詢博物館的講解員，了解南越王墓出土的絲織物及漢服文化；（2）設(shè)計(jì)漢服并完成制作。

實(shí)施要求：（1）上網(wǎng)搜索或利用圖書館資源；（2）漢服制作；（3）成果分享。

預(yù)期成果形式：（1）制作一份小報(bào)展示古代漢服的演變；（2）設(shè)計(jì)一件漢服作品。

任務(wù)四：衣帶漢風(fēng)，漢越相融

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)上網(wǎng)和圖書館資源，了解印璽的相關(guān)知識(shí)，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一枚印璽的圖案，并參與制作。感悟古人智慧及文物的歷史價(jià)值。

活動(dòng)內(nèi)容：（1）深入了解南越國(guó)的印璽；（2）設(shè)計(jì)自己喜歡的印璽圖

案；（3）動(dòng)手制作一枚印璽。

實(shí)施要求：（1）參觀；（2）工藝制作；（3）成果展示。

預(yù)期成果形式：（1）講解印璽的知識(shí)；（2）動(dòng)手制作印章。

任務(wù)五：石之美者，玉成其事

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)博物館員的講解了解玉文化，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，能講解制玉的過(guò)程，并制作組玉佩。感悟古人智慧及文物的歷史價(jià)值。

活動(dòng)內(nèi)容：（1）博物館講解員詳細(xì)講解南越王的絲縷玉衣及玉器文化；

（2）小組合作了解古人制玉過(guò)程，并模仿《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》設(shè)計(jì)一期節(jié)目；（3）組玉佩制作。

實(shí)施要求：（1）參觀學(xué)習(xí)；（2）小組合作；（3）動(dòng)手實(shí)踐；（4）成果展示。

預(yù)期成果形式：（1）設(shè)計(jì)一期節(jié)

目；（2）制作組玉佩。

任務(wù)六：東西交流，異域奇珍

活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀察博物館展板，了解廣州海上貿(mào)易的歷史地位。學(xué)生制作馬賽克杯墊，增強(qiáng)鄉(xiāng)土情懷。感悟文物的歷史價(jià)值。

活動(dòng)內(nèi)容：（1）送展到校園，通過(guò)展板了解廣州作為海上貿(mào)易港口在歷史上所起的重大作用；（2）參觀博物館深入了解南越國(guó)的海絲文化；（3）繪制馬賽克杯墊。

實(shí)施要求：（1）展板入校；（2）參觀學(xué)習(xí)；（3）手工繪制；（4）成果展示。

預(yù)期成果形式：（1）參觀一期展覽；（2）制作馬賽克杯。

三、任務(wù)一課例

1.課前階段

完成研學(xué)手冊(cè)部分內(nèi)容的填寫。如：基本信息（姓名、小組、日期）、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、研學(xué)計(jì)劃、研學(xué)探究課題等。

2.課中階段

（1）南博之約：帶學(xué)生參觀西漢南越王博物館。

（2）自主研學(xué)：根據(jù)參觀內(nèi)容，完成相應(yīng)的研學(xué)作業(yè)。

知識(shí)速尋 ：尋找南越國(guó)的有關(guān)故事。

尋寶圖（按小組編號(hào)，自由參觀），參照南越國(guó)博物館導(dǎo)覽圖，找出相應(yīng)的文物。

我的探“越”筆記：請(qǐng)畫出本次參觀印象最深刻的一件文物，并配以文字說(shuō)明。

優(yōu)秀作業(yè)展示。

（3）活動(dòng)園：南越國(guó)人物皮影制作。

所需材料：塑料片、竹竿、馬克筆或丙烯顏料、魚線、繩子。

輔助工具：剪刀、錐子、打火機(jī)。

制作過(guò)程：第一步，在塑料片上畫出人物輪廓，分為頭部、上身、腰部等；第二步，將所畫人物的各部分剪下來(lái)；第三步，為人物各部分涂上相應(yīng)的顏色并將人物擺拼出來(lái)；第四步，在擺拼好的人物上面確定要連接的孔位，使用錐子在連接孔位處鉆孔，使用魚線將各孔連接（除人物雙手之外），用火機(jī)將魚線燃燒變軟，穿過(guò)已上色的塑料片，另一端也用火機(jī)燃燒魚線并按壓使其變寬，堵住孔位（塑料片之間要留有空隙，以便關(guān)節(jié)的活動(dòng)）；第五步，用繩子將人物雙手與竹竿連接起來(lái)，連接完成之后，嘗試活動(dòng)皮影的每個(gè)部位，如不能自由活動(dòng)則需要重新連接，達(dá)到每個(gè)部位可以活動(dòng)。

3.課后階段

課后階段是研學(xué)課程的評(píng)價(jià)總結(jié)階段，主要內(nèi)容為完成研學(xué)作業(yè)、展示研學(xué)成果、認(rèn)定研學(xué)成績(jī)。按照課程設(shè)計(jì)，在課前階段布置研學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在課中

階段體驗(yàn)、探究，整理和按要求完成作業(yè)。研學(xué)成果的展示以小組為單位體現(xiàn)合作

學(xué)習(xí)的效果，有利于檢測(cè)研學(xué)目標(biāo)的實(shí)

現(xiàn)情況，提高研學(xué)的有效性。研學(xué)課程

作為學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的一項(xiàng)重要課程，需要有類似學(xué)科課程的成績(jī)與學(xué)分認(rèn)定系統(tǒng)，這是研學(xué)課程規(guī)范管理的需要，也是推動(dòng)學(xué)生有效參與研學(xué)的重要手段。

成果分享：皮影劇表演，可以采用博物館提供的劇本或以小組為單位自行創(chuàng)作劇本。

頭腦風(fēng)暴：總結(jié)主題研學(xué)內(nèi)容，并提出銜接問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)下節(jié)課的思考。

四、成果匯報(bào)與評(píng)價(jià)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)要求學(xué)生在課程結(jié)束階段提交項(xiàng)目探究的成果。我們把學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)參與，包括每個(gè)主題的研學(xué)手冊(cè)、研學(xué)感悟及動(dòng)手參與的活動(dòng)，通過(guò)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式，呈現(xiàn)出整個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，見(jiàn)證了學(xué)生作為參與者、體驗(yàn)者、思考者的學(xué)習(xí)主體角色。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)重視學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，在學(xué)生參與各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)評(píng)定其學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度以及問(wèn)題解決能力等。評(píng)價(jià)主體需要多元化，以期從不同角度公平、全面、客觀地評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)過(guò)程（武劍英，2020）。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行賦分評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容有研學(xué)準(zhǔn)備和參與程度，各賦20分和30分；終結(jié)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容是成果展示，賦50分。評(píng)價(jià)內(nèi)容的各個(gè)賦分項(xiàng)為個(gè)人自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。

五、項(xiàng)目成效與反思

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是知行合一的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)提出和生活相關(guān)、有挑戰(zhàn)性和較復(fù)雜的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。本課程的開發(fā)利用了學(xué)校教育資源，提供了體驗(yàn)真實(shí)情境的可能，拓展了課堂的深廣度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力并重，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一個(gè)學(xué)期開展了6個(gè)主題式學(xué)習(xí)課例，看到了學(xué)生的成長(zhǎng)。每

次圍繞一個(gè)主題或知識(shí)點(diǎn)展開，每個(gè)問(wèn)

題的提出都會(huì)事先精心準(zhǔn)備，并且鼓勵(lì)

學(xué)生用開放的形式來(lái)呈現(xiàn)答案，還會(huì)設(shè)計(jì)一些動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。在此過(guò)程中，學(xué)生的理解能力、思維能力、分析能力及動(dòng)手能力逐漸提高，項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。但也有需要改進(jìn)的地方，比如：如何在保證學(xué)生安全的前提下從學(xué)校走進(jìn)博物館？如何做好課前階段的準(zhǔn)備？如何保證學(xué)生的紀(jì)律性？如何提高小組成果分享的質(zhì)量？課后階段如何及時(shí)整理成果并做好評(píng)價(jià)？

責(zé)任編輯 魏文琦

實(shí)習(xí)編輯 楊曌輝