洪琳

小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)需要開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科聯(lián)系和課程綜合性與實踐性。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，筆者創(chuàng)建了小學(xué)生自然觀察社團，通過多樣化活動和多維化評價，促進社員多元化發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定下堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)社團活動現(xiàn)狀分析

一直以來，高校和中學(xué)的社團活動開展得比較紅火，而小學(xué)生年齡較小、自主能力及組織能力不強，缺乏有指導(dǎo)能力的教師，所以小學(xué)社團活動一直都很難較好地開展。小學(xué)生的興趣愛好及特長培養(yǎng)，如編程、模型制作等一般都是依靠校外培訓(xùn)機構(gòu)才得以實現(xiàn)。近年來，一些以自然觀察為主題的研學(xué)活動受到家長和學(xué)生喜愛。

筆者于2012年3月創(chuàng)建了廣州市越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)DFX雛鷹觀鳥社，社團成立以來，通過多維度、全方位開展活動，充分把握學(xué)生年齡特點，發(fā)揮學(xué)生個性特長，彰顯社團自然觀察的特色，得到學(xué)校、家長和社會的肯定。

二、借助小學(xué)生社團為跨學(xué)科學(xué)習(xí)搭建平臺

《義務(wù)教育科學(xué)課程標準（2022年版）》明確了小學(xué)階段要設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，需要加強學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，在課程實施中采用綜合化的學(xué)習(xí)方式。

如何既能凸顯小學(xué)科學(xué)的課程特點，又能充分發(fā)揮不同學(xué)科在學(xué)習(xí)中的作用？筆者選擇了創(chuàng)建多年的小學(xué)生自然觀察社團進行嘗試。

雛鷹觀鳥社社員全部是學(xué)校一至六年級的學(xué)生，2022—2023學(xué)年共48名社員，運行模式如下：

三、以“黑尾蠟嘴雀課題組”為例的跨學(xué)科學(xué)習(xí)

1.課題組成立——從產(chǎn)生疑問開始

2022年5月，觀鳥社在廣州市人民公園進行活動時，三年級學(xué)生小張所在的小組發(fā)現(xiàn)了黑尾蠟嘴雀筑巢、繁殖的行為。他們產(chǎn)生了疑問：各種觀鳥工具書上的資料顯示，黑尾蠟嘴雀對于廣東來說是冬候鳥，即每年10月中下旬遷來過冬，次年4月初遷回北方繁殖。5月在廣州發(fā)現(xiàn)黑尾蠟嘴雀繁殖，這一現(xiàn)象無疑與書本上既定內(nèi)容有沖突。疑問產(chǎn)生后，小張和老師、社長、六年級的小邱、五年級的小胡一起組成了“黑尾蠟嘴雀課題組”。

2.課題組的研究過程

課題組利用實踐調(diào)查、文獻調(diào)查、數(shù)據(jù)調(diào)查、問卷調(diào)查等方法，于2022年5—9月，以廣州市人民公園，靠近連新路口處的細葉榕樹為中心展開對黑尾蠟嘴雀的調(diào)查研究，每周進行2～3次實踐調(diào)查，并在整理數(shù)據(jù)及查找資料的過程，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，再逐一解決問題；細心、耐心、團隊分工合作，相輔相成，及時請教老師、專家。通過近四個月的實地調(diào)查、相關(guān)文獻調(diào)查、觀察研究，課題組發(fā)現(xiàn)：黑尾蠟嘴雀5—7月成功在廣州市人民公園集中、集群繁殖的系列活動是一重大創(chuàng)新突破，給鳥類行為學(xué)、環(huán)境氣象變化等提供了有利依據(jù)。

3.與課題組研究相關(guān)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容

在課題研究的過程中，涉及的跨學(xué)科學(xué)習(xí)包括：語文學(xué)科，以嚴謹且精煉的語言撰寫活動報告及論文；數(shù)學(xué)學(xué)科，進行實地測量、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析；美術(shù)學(xué)科，通過自然筆記的繪制能更形象地表達課題內(nèi)容；道德與法治學(xué)科，課題研究過程中，既提升了自身的愛鳥護鳥、保護環(huán)境的意識，也對同學(xué)及廣大市民進行了科普，課題組同學(xué)還在少代會上做出了相關(guān)提案；體育與健康學(xué)科，因為本課題研究及自然觀察活動為長時間的戶外活動，所以還鍛煉了學(xué)生的強健體魄。

4.課題組取得的成果

課題組最終成果——論文《廣州市人民公園黑尾蠟嘴雀繁殖生態(tài)調(diào)查研究》在第38屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，經(jīng)越秀區(qū)、廣州市、廣東省一路選拔，均榮獲一等獎，于2023年暑假沖擊全國賽。這是用小學(xué)生社團進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式的一次成功嘗試。

四、思考與展望

目前，觀鳥社用以上模式自發(fā)組建的課題組有5個，涉及學(xué)校周邊的人民公園、越秀公園和流花湖公園，除了鳥類研究外，還有對周邊中草藥資源的研究。在這些科學(xué)研究中有效組織學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，需要教師具備全面且深入的學(xué)科知識。許多教師的教育和訓(xùn)練往往專注于特定學(xué)科，可能缺乏涵蓋多個學(xué)科的知識或技能。這意味著，教師需要擴大他們的知識視野，學(xué)校要投入大量的資源來進行專業(yè)教師的培訓(xùn)和發(fā)展。例如，教師可能需要參加為期幾個月的培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)如何將科學(xué)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)等不同學(xué)科的知識有效地融合到教學(xué)中。同時，教師也需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略和方法，以便能夠成功地實施跨學(xué)科教學(xué)。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)社團的組織和管理是一項艱巨的任務(wù)。這需要教師或社團負責(zé)人有較強的組織能力和管理能力，從而能夠在不同年級的學(xué)生之間保持平衡。他們需要制定一套公平且全面的標準，確保所有的學(xué)生都能在社團活動中得到涵蓋各個學(xué)科的學(xué)習(xí)機會。同時，他們還需要保持靈活性，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和興趣，這無疑增加了組織和管理的難度。

此外，開展這樣的社團活動需要大量的時間和資源。例如，實施一個項目制的學(xué)習(xí)項目可能需要高級的設(shè)備，如實驗材料或科技工具。這些社團活動通常需要額外的空間或場地，也需要學(xué)校調(diào)整已有的設(shè)施或投資建設(shè)新的設(shè)施。同時，學(xué)校還需要投入大量的人力，包括教師、輔導(dǎo)員和志愿者，以支持社團的日常運行。這些因素都可能對學(xué)校的預(yù)算和資源構(gòu)成壓力，限制了跨學(xué)科學(xué)習(xí)社團的發(fā)展。

總之，跨學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生社團在小學(xué)階段已經(jīng)取得了一定的成績，也面臨一些挑戰(zhàn)。有關(guān)方面需要采取積極措施，提供更多的支持和資源，以及進行專業(yè)的教師培訓(xùn)，促進跨學(xué)科學(xué)習(xí)社團的發(fā)展。只有這樣，才能讓更多的小學(xué)生從跨學(xué)科學(xué)習(xí)中受益。

責(zé)任編輯 韋英哲