袁再旺 胡學(xué)安

深圳市龍華區(qū)地處深圳中軸，近年來經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教育也步入了快車道，學(xué)校數(shù)量和教師數(shù)量實(shí)現(xiàn)“雙翻番”。面臨“擴(kuò)規(guī)模”與“提質(zhì)量”的雙重挑戰(zhàn)，龍華教育以課程改革為引擎，教學(xué)改革為抓手，綜合評價(jià)為保障，積極尋找課程變革的力量，不斷探索基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量和內(nèi)涵雙提升。

一、一個(gè)目標(biāo)，立德樹人，積極構(gòu)建教育高質(zhì)量發(fā)展新生態(tài)

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，龍華教育積極探索高質(zhì)量發(fā)展的新生態(tài)，在課程規(guī)劃、教學(xué)變革、隊(duì)伍建設(shè)、評價(jià)導(dǎo)向等方面增進(jìn)對黨的教育方針的理解和認(rèn)識，對時(shí)代教育的需求作出了新回應(yīng)。

二、二級聯(lián)動，文化內(nèi)驅(qū)，全面推進(jìn)區(qū)域課程規(guī)劃與實(shí)施

課程改革需要專家、資源和學(xué)校多個(gè)層面的協(xié)調(diào)配合，龍華區(qū)采用區(qū)、校二級聯(lián)動，在引航和續(xù)航中尋找變革的力量。

（一）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，制定區(qū)域課程規(guī)劃方案

立足全局、放眼長遠(yuǎn)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建龍華區(qū)域課程譜系，打造“三基”課程體系。

“筑基”課程注重落地支持。組織開發(fā)體系化的大單元主題學(xué)習(xí)任務(wù)群、跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目庫，為學(xué)校提供有力支持。截至2022年底，龍華區(qū)完成了小學(xué)階段8門課程主題學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)，完成了多個(gè)跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和第一輪實(shí)踐。

“拓基”課程強(qiáng)化特色培育。重點(diǎn)打造法治、科學(xué)、文化、藝術(shù)四大素養(yǎng)區(qū)本課程。2022年1月，龍華區(qū)發(fā)布全國首套中小幼全媒體民法典教育課程《給孩子們講民法典》，入選《深圳建設(shè)法治先行示范城市創(chuàng)新成果選編》，作為第一批可復(fù)制、可推廣的法治先行示范城市建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，上報(bào)至中央依法治國委員會。

“強(qiáng)基”課程關(guān)注未來戰(zhàn)略?；趪摇皬?qiáng)基”計(jì)劃，著力培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。目前，龍華區(qū)已開發(fā)出醫(yī)藥、航天、新能源金融等12個(gè)領(lǐng)域的強(qiáng)基課程項(xiàng)目，受到社會各界廣泛關(guān)注。

（二）強(qiáng)調(diào)基層落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)校制定基于文化的課程規(guī)劃方案

在區(qū)教育局的宏觀引領(lǐng)下，區(qū)教育科學(xué)研究院指導(dǎo)學(xué)?；谖幕M(jìn)行課程規(guī)劃方案設(shè)計(jì)，經(jīng)過兩次征集、兩輪指導(dǎo)、兩輪修改，全區(qū)大部分學(xué)校都構(gòu)建起文化定位明晰的課程體系，為國家課程的校本化實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)保障。

三、三線共進(jìn)，區(qū)校協(xié)同，深入推動課堂教學(xué)方式變革

龍華區(qū)依托協(xié)同教研、項(xiàng)目研究、成果推廣等方式，三線共進(jìn)，立體式、全方位推進(jìn)課堂教學(xué)變革。

（一）區(qū)校聯(lián)動，構(gòu)建整體協(xié)同教研體系

積極推進(jìn)區(qū)校協(xié)同教研體系建設(shè)，充分發(fā)揮區(qū)教科院的引領(lǐng)作用和學(xué)校的教研主體功能，實(shí)現(xiàn)“上下同心，區(qū)域協(xié)同”的目標(biāo)。

一是校本教研。各校基于學(xué)校校情，聚焦教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以課堂為主陣地，開展教學(xué)研究，區(qū)教科院提供指導(dǎo)和服務(wù)，搭建展示和交流的平臺。

二是駐點(diǎn)教研。打造具有龍華特色的駐點(diǎn)六階段教研模式。各學(xué)科教研員深入學(xué)校一線，聚焦六個(gè)關(guān)鍵步驟，開展駐點(diǎn)教研。充分發(fā)揮基于需求、因校制宜等優(yōu)勢，有效推動學(xué)?？平M建設(shè)和課程改革的落地。

三是集體調(diào)研。開展集“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”于一體的調(diào)研活動，采取主調(diào)研學(xué)校+同片區(qū)若干學(xué)校共同參與的方式，幫助教師提高教學(xué)能力，為學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量出謀劃策。

四是打造教研共同體，推進(jìn)協(xié)同教研建設(shè)。將全區(qū)小學(xué)分為9個(gè)片區(qū)，成立9個(gè)教研共同體，片區(qū)學(xué)校教師共同學(xué)習(xí)、共謀發(fā)展、共擔(dān)責(zé)任、共享成果。教研共同體在區(qū)教科院的組織下，開展主題教研活動。

協(xié)同教研體系的建構(gòu)，有效凝聚起各方教研力量，打通區(qū)、校和校、校之間的教研壁壘，形成教研整體推進(jìn)、區(qū)域聯(lián)動、各有所長、相互借鑒、互為分享的生動局面，有力推動龍華區(qū)教學(xué)教研工作高質(zhì)量發(fā)展。

（二）項(xiàng)目帶動，整體變革區(qū)域課程教學(xué)方式

一是“大作業(yè)·深學(xué)習(xí)”研究項(xiàng)目。龍華區(qū)與教育部課程教材研究所、廣州大學(xué)教育學(xué)院基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究中心合作，以“大作業(yè)·深學(xué)習(xí)”為主題，在深度學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。項(xiàng)目實(shí)施以來，取得了一批階段性成果，大作業(yè)觀理念體系在核心期刊發(fā)表，深度學(xué)習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐成果在《廣東教育》系列化呈現(xiàn)，深度探索減負(fù)提質(zhì)的“雙減”路徑。

二是單元整體教學(xué)實(shí)踐。龍華區(qū)縱深推進(jìn)教學(xué)方式變革，成立“理解為先的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”學(xué)科研究中心組，分布、分批、分學(xué)科研究單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師理念、行動上的真正變革。

（三）輻射應(yīng)用，凝練與推廣區(qū)域優(yōu)秀教育教學(xué)成果

近五年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的重視下，龍華區(qū)教育、教學(xué)、科研取得了豐碩的成果，并積極向全市乃至全國推廣。2022年，龍華區(qū)有4項(xiàng)成果獲得國家級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，多項(xiàng)成果獲得廣東省、深圳市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng)。

四、四輪驅(qū)動，數(shù)字賦能，大力推動科技素養(yǎng)提升

“科學(xué)教育、科普教育、人工智能、數(shù)字平臺”四輪驅(qū)動，借助數(shù)字技術(shù)，為課程改革注入新的力量。

（一）實(shí)踐探究，加強(qiáng)科學(xué)類學(xué)科教學(xué)

近年來，龍華區(qū)小學(xué)科學(xué)持續(xù)在師資引進(jìn)、專業(yè)培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)層面發(fā)力：一是科學(xué)教師成長有策略。招聘近300名國內(nèi)外名校理工科專業(yè)博士、碩士擔(dān)任小學(xué)科學(xué)教師，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。二是科學(xué)學(xué)科研訓(xùn)有特色。以“探究實(shí)踐工作坊”為抓手，分層、分類開展探究實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)思維教學(xué)等培訓(xùn)。連續(xù)三屆斬獲廣東省一等獎(jiǎng)及創(chuàng)新獎(jiǎng)，其中兩次為一等獎(jiǎng)第一名。三是科學(xué)學(xué)科建設(shè)有內(nèi)涵。以跨學(xué)科為引領(lǐng)，構(gòu)建區(qū)域科學(xué)教育資源，在教材建設(shè)、課程指引編制、跨學(xué)科項(xiàng)目等多個(gè)領(lǐng)域協(xié)同創(chuàng)新，打造小學(xué)科學(xué)教育的龍華范式。

（二）協(xié)同創(chuàng)新，持續(xù)深入開展科普教育

龍華區(qū)小學(xué)科普教育積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會資源“三位一體”教育生態(tài)模式，開展科技創(chuàng)新實(shí)踐能力提升工程，積極探索區(qū)域STEM項(xiàng)目，打造創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間。2021年開設(shè)少年科學(xué)院，遴選150名少年研究員進(jìn)入12個(gè)博士工作站開展準(zhǔn)科學(xué)研究。一是以賽促學(xué)，筑牢科學(xué)素養(yǎng)根基。在國家、省、市各級科創(chuàng)競賽中，成績優(yōu)異。在2022年深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽活動中，總獲獎(jiǎng)數(shù)103人次，位居全市前列。二是校企共育，探索科普新形式。推動科技與教育深度融合，開辟產(chǎn)業(yè)和教育的協(xié)作通道，助力科普教育創(chuàng)新發(fā)展。2023年，區(qū)教育局協(xié)同科技創(chuàng)新局遴選24所學(xué)校作為“數(shù)字龍華”主題科普教育試點(diǎn)校，廣泛開展“科普進(jìn)校園”“科普進(jìn)企業(yè)”系列活動，為培育青年科技人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）多措并舉，開創(chuàng)人工智能教育新局

緊跟“數(shù)字龍華”發(fā)展戰(zhàn)略，以推進(jìn)人工智能教育課程普及為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為根本，加快構(gòu)建龍華區(qū)新一代人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系和科技創(chuàng)新教育體系。一是特色項(xiàng)目先行，探索人工智能教學(xué)。2022年3月，龍華區(qū)被教育部課程教材研究所列為“人工智能教育實(shí)踐實(shí)驗(yàn)區(qū)”，積極推進(jìn)人工智能與教育教學(xué)的深度融合。二是實(shí)驗(yàn)學(xué)校示范，打造區(qū)域教學(xué)名片。龍華區(qū)獲評深圳首批人工智能教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，共有7所學(xué)校被認(rèn)定為首批人工智能教育實(shí)驗(yàn)校。三是政策文件引領(lǐng)，服務(wù)全區(qū)教育大局。2023年5月，區(qū)教育局正式印發(fā)《龍華區(qū)推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育實(shí)施方案（試行）》，把人工智能列入全區(qū)中小學(xué)生的必修課程。

（四）統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)一體化數(shù)字平臺建設(shè)

優(yōu)化智慧教育管理體系，著力建設(shè)龍華教育一體化數(shù)字平臺。通過搭平臺、促應(yīng)用、數(shù)智化三步走，促進(jìn)數(shù)據(jù)統(tǒng)一接口、信息互聯(lián)共享、業(yè)務(wù)協(xié)同貫通，以龍華教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型助力“數(shù)字龍華”建設(shè)。

五、五維支撐，多方施策，助力提升教師綜合素養(yǎng)

龍華區(qū)通過建立機(jī)制、組建“博士精英團(tuán)”、構(gòu)筑學(xué)習(xí)共同體、實(shí)施三維閱讀、開展生涯規(guī)劃，助力教師專業(yè)成長，提升教師綜合素養(yǎng)，為龍華區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供人才保障。

（一）建立機(jī)制，構(gòu)建教師梯隊(duì)培養(yǎng)“金字塔”

在區(qū)組織部、區(qū)教育局大力引進(jìn)高層次人才、招聘優(yōu)秀畢業(yè)生的雙驅(qū)動下，龍華教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，搭建起了“名師引領(lǐng)—骨干示范—青年成長”的教師梯隊(duì)培養(yǎng)體系。

夯實(shí)塔基，助力青年成長。出臺《深圳市龍華區(qū)中小學(xué)新教師培訓(xùn)實(shí)施方案》，建立“333”新教師培訓(xùn)課程體系，采取菜單式、進(jìn)階式培訓(xùn)模式，保障新教師快速成長。

筑牢塔身，發(fā)揮中堅(jiān)力量。以 “名師領(lǐng)雁行動計(jì)劃”“精英提質(zhì)行動計(jì)劃”為抓手，促進(jìn)骨干教師專業(yè)成長。

點(diǎn)亮塔尖，名師示范引領(lǐng)。打造名校長、名教師、名班主任、名督學(xué)多個(gè)人才培養(yǎng)體系。

（二）組建“博士精英團(tuán)”，培養(yǎng)青年教師“先鋒隊(duì)”

組建“博士精英團(tuán)”，打造未來教育先鋒隊(duì)。50多位龍華教育系統(tǒng)的博士，不定期開展“我為龍華教育建言”等活動，讓高學(xué)歷青年教師真正成為未來教育的領(lǐng)跑者。

（三）構(gòu)筑學(xué)習(xí)共同體，打造專業(yè)成長“孵化器”

各學(xué)科以不同形式組建青年教師學(xué)習(xí)共同體，如語文的青年教師成長營，數(shù)學(xué)的青年教師“追夢”學(xué)習(xí)共同體，英語的“閱創(chuàng)未來”俱樂部等。學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)有別于其他培訓(xùn)，教師在自主的學(xué)習(xí)型組織中尋求成長，教研員也是學(xué)習(xí)共同體的一員，共同獲得更多的職業(yè)成就感和幸福感。

（四）實(shí)施三維閱讀，形成素養(yǎng)提升“助推器”

扎實(shí)開展教師、學(xué)生、家長三維“悅讀”工程，建立教師“悅讀成長圈”，每周定期組織教師分享讀書心得；建立學(xué)生“悅讀庫”，組織“我最喜愛的課外書”區(qū)級演講比賽；建立家長閱讀平臺，建立家校共同體，開展家長閱讀分享、親子共讀等活動，營造家庭閱讀氛圍。

（五）開展生涯規(guī)劃，錨定職業(yè)發(fā)展“風(fēng)向標(biāo)”

開展職業(yè)生涯規(guī)劃的專項(xiàng)研究，組建工作坊，優(yōu)化教師培訓(xùn)模式。通過組織開展專題培訓(xùn)、教師訪談、入校指導(dǎo)等，給予專業(yè)支持，促進(jìn)自主發(fā)展。目前，已匯編《我的教育理想》文集，有項(xiàng)目校成功申報(bào)省級教育規(guī)劃課題。

六、六位一體，評價(jià)導(dǎo)向，戮力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

質(zhì)量監(jiān)測最終指向的是優(yōu)化，即指向理想的教學(xué)。評價(jià)作為“最后的杠桿”能夠有效地撬動一線教學(xué)，使得一線教學(xué)能夠基于課標(biāo)、依據(jù)教材、指向素養(yǎng)、融通生活，由傳統(tǒng)的知識導(dǎo)向、能力導(dǎo)向真正轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向。龍華區(qū)積極行動，構(gòu)建了“六位一體”的教育質(zhì)量測評體系。

（一）完善監(jiān)測平臺，改進(jìn)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測手段

自2017年開始，龍華區(qū)搭建了區(qū)域?qū)W業(yè)質(zhì)量監(jiān)測平臺，由單純的知識和技能考試，轉(zhuǎn)向評價(jià)視角下的學(xué)科素養(yǎng)測試，生成學(xué)生、教師、學(xué)校、區(qū)域不同層面的教學(xué)質(zhì)量診斷與分析報(bào)告，提供了有力的數(shù)據(jù)支撐。

（二）優(yōu)化監(jiān)測工具，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

不斷優(yōu)化監(jiān)測工具，突出素養(yǎng)導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，聯(lián)結(jié)學(xué)科學(xué)習(xí)與生活，設(shè)計(jì)探究任務(wù)，讓學(xué)生在認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的過程中考查素養(yǎng)。

（三）探索增值評價(jià)，完善教育評價(jià)體系

探索建立“看起點(diǎn)、比進(jìn)步、評績效、論質(zhì)量”的增值性教學(xué)績效評價(jià)體系，開展了區(qū)域初、高中學(xué)校學(xué)業(yè)增值評價(jià)的探索，發(fā)布了初、高中學(xué)業(yè)質(zhì)量增值評價(jià)報(bào)告，讓監(jiān)測更科學(xué)、更完善。

（四）實(shí)踐過程評價(jià)，優(yōu)化課堂教學(xué)觀念與策略

過程評價(jià)，就是要秉承“學(xué)—教—評”一致性原則、發(fā)展性原則和過程性原則，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，實(shí)施表現(xiàn)性評價(jià)。不斷創(chuàng)新表現(xiàn)性評價(jià)工具，科學(xué)劃分評價(jià)維度，促進(jìn)教師和學(xué)生開展自主循環(huán)式學(xué)習(xí)。

（五）搭建智能系統(tǒng)，開展體質(zhì)健康監(jiān)測

建立了全市首個(gè)全景式學(xué)生健康大數(shù)據(jù)平臺，對學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行整合與可視化分析，提供多個(gè)層面的體測報(bào)告，為教育行政部門、學(xué)校、家長全面了解學(xué)生體質(zhì)健康狀況提供服務(wù)，也為健康教育決策提供科學(xué)依據(jù)。

（六）實(shí)施綜合評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

開展自主探索影響學(xué)生發(fā)展的綜合因素監(jiān)測，即“深度監(jiān)測”。截至目前，已完成三輪義務(wù)教育質(zhì)量“深度監(jiān)測”，發(fā)布區(qū)域、學(xué)校、班級、學(xué)生報(bào)告共計(jì)8萬余份。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校積極探索學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

在“六位一體”區(qū)域教育質(zhì)量評價(jià)體系框架下，龍華區(qū)啟動、實(shí)施了多項(xiàng)質(zhì)量監(jiān)測項(xiàng)目，成效顯著，成為全國縣、區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測標(biāo)桿。2021年龍華區(qū)獲評廣東省教育評價(jià)改革試點(diǎn)區(qū)，是深圳市唯一試點(diǎn)區(qū)。