趙艷

［摘要］隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，傳統(tǒng)編輯出版行業(yè)迎來(lái)巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教材建設(shè)是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性工程，在新時(shí)代、新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)下，教材出版的過(guò)程和環(huán)節(jié)都對(duì)教材編輯的專業(yè)能力提出了更嚴(yán)格的要求。文章對(duì)教材出版過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和思考，從六個(gè)方面闡述新時(shí)代背景下教材編輯應(yīng)具備的關(guān)鍵意識(shí)，以期為教材編輯的自我能力提升提供參考。

［關(guān)鍵詞］新時(shí)代；教材編輯；教材出版；意識(shí)培養(yǎng)

教材的編寫(xiě)與出版是一項(xiàng)神圣且崇高的事業(yè)，高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基本保證?；ヂ?lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展促使新媒體誕生，隨著人工智能、5G、云計(jì)算等技術(shù)的應(yīng)用，媒體融合進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。在新時(shí)代，教材編輯要緊跟時(shí)代發(fā)展，適應(yīng)新形勢(shì)、新要求、新挑戰(zhàn)。為了做好教材出版工作，教材編輯要培養(yǎng)以下六點(diǎn)意識(shí)，不斷提升自身素養(yǎng)和能力，為我國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、導(dǎo)向意識(shí)：牢牢把握政治方向和價(jià)值導(dǎo)向

2020年11月，習(xí)近平總書(shū)記在給人民教育出版社老同志的回信中，對(duì)教材的編寫(xiě)和出版提出了明確的要求，同時(shí)對(duì)教材編研出版工作提出了殷切期待。教材體現(xiàn)黨和國(guó)家意志，教材出版必須緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持正確政治方向，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，符合國(guó)家的出版方針政策［1］。

作為教學(xué)的基本依據(jù)和育人育才的重要載體，教材必須充分體現(xiàn)新時(shí)代教育思想和理念、人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求等。因此，為了弘揚(yáng)正確的價(jià)值導(dǎo)向，發(fā)揮教材在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的統(tǒng)領(lǐng)作用，教材編輯作為教材編輯出版的把關(guān)者，必須立足本職工作，深入思考如何在教材編輯出版中落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)守育人育才的初心使命。這就要求教材編輯必須強(qiáng)化自身政治理論學(xué)習(xí)，在選題策劃、編寫(xiě)和書(shū)稿加工過(guò)程中準(zhǔn)確把握政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，充分發(fā)揮教育出版在鑄魂育人方面的重要作用，不斷適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。一方面，教材編輯要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，對(duì)所負(fù)責(zé)教材的政治思想屬性嚴(yán)格把關(guān)，確保導(dǎo)向正確。另一方面，教材編輯要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行政治把關(guān)，如要確保文字內(nèi)容無(wú)誤、案例選用恰當(dāng)、表述沒(méi)有爭(zhēng)議、落實(shí)中央新精神新要求到位、具有特定內(nèi)涵的插圖導(dǎo)向正確等，不能讓存在導(dǎo)向問(wèn)題的教材進(jìn)入學(xué)校和課堂。教材編輯只有在教材出版工作中堅(jiān)持正確的出版導(dǎo)向，才能切實(shí)發(fā)揮教材在教育中的正面作用，促進(jìn)教材高質(zhì)量發(fā)展。

二、專業(yè)意識(shí)：夯實(shí)專業(yè)，確保教材先進(jìn)和科學(xué)

（一）關(guān)注學(xué)科發(fā)展，確保教材的先進(jìn)性

高等院校不同學(xué)科間的教學(xué)差異明顯，教材內(nèi)容更是因校而異，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。因此，教材編輯需要具備所負(fù)責(zé)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)背景和扎實(shí)深厚的理論知識(shí)，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)科的新理論、新進(jìn)展。近年來(lái)，高校部分學(xué)科發(fā)展非常迅速，新的學(xué)說(shuō)和理論不斷涌現(xiàn)，與過(guò)去相比，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快。因此，教材編輯必須了解各大院校的教學(xué)變化以及教學(xué)改革的方針和趨勢(shì)，研究所負(fù)責(zé)學(xué)科專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和變化規(guī)律［2］，并深入實(shí)際教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，與一線教師進(jìn)行交流，結(jié)合市場(chǎng)需求和出版社定位開(kāi)展教材策劃工作。另外，教材編輯還應(yīng)定期了解所負(fù)責(zé)學(xué)科的最新進(jìn)展，以便在教材編寫(xiě)過(guò)程中告知作者及時(shí)更新和完善編寫(xiě)內(nèi)容。針對(duì)近幾年高等院校教材修訂周期越來(lái)越短的情況，教材編輯應(yīng)及時(shí)掌握所負(fù)責(zé)學(xué)科的新理論、新技術(shù)、新方法、新進(jìn)展，在教材編寫(xiě)和修訂前將自己掌握的學(xué)科動(dòng)態(tài)與作者進(jìn)行充分的交流溝通，要求作者將這些新知識(shí)合理體現(xiàn)在教材中，確保教材內(nèi)容的先進(jìn)性。

（二）術(shù)業(yè)有專攻，確保教材的科學(xué)性

想要策劃出優(yōu)秀的選題并組織作者編寫(xiě)出精品教材，教材編輯必須充分了解所負(fù)責(zé)學(xué)科的發(fā)展情況和趨勢(shì)，并且熟知課程政策和建設(shè)情況，尤其是課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和修改等，同時(shí)研究相應(yīng)學(xué)科的教育與教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)［3］。因此，教材編輯必須加強(qiáng)相關(guān)政策和專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，不斷夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和提高教育理論素養(yǎng)，努力成為所負(fù)責(zé)學(xué)科領(lǐng)域的專家。例如，生命科學(xué)領(lǐng)域的編輯，只有具備生物類學(xué)科的知識(shí)體系、了解每門(mén)課程的主要內(nèi)容，熟悉所負(fù)責(zé)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、實(shí)踐方向、課程設(shè)置和教學(xué)規(guī)律等，才能在選題策劃過(guò)程中確保思路清晰、具有針對(duì)性，有目的性地與作者順暢溝通，才能更容易獲得作者的信任與認(rèn)可。

教材編輯應(yīng)準(zhǔn)確把握和細(xì)致鉆研已頒布實(shí)施的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和政策，其應(yīng)作為作者的顧問(wèn)，有能力引導(dǎo)作者編寫(xiě)教材內(nèi)容的專業(yè)知識(shí)構(gòu)架，并在教材編寫(xiě)過(guò)程中積極踐行和實(shí)施。例如，部分作者在教材編寫(xiě)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)超出教學(xué)大綱、編寫(xiě)字?jǐn)?shù)過(guò)多，以及與課程學(xué)時(shí)不匹配的情況。因此，教材編輯要掌握教學(xué)改革的內(nèi)容和精神，熟悉學(xué)生的培養(yǎng)方案和目標(biāo)，在教材的編寫(xiě)體系和具體內(nèi)容方面給予作者建設(shè)性的意見(jiàn)，從而保證教材的合理性和科學(xué)性。

三、質(zhì)量意識(shí)：以工匠精神，打造精品教材

（一）發(fā)揚(yáng)工匠精神，確保教材質(zhì)量

質(zhì)量是所有圖書(shū)的生命。在新時(shí)代背景下，教材編輯應(yīng)將精益求精的工匠精神貫穿編輯出版工作的始終，處理好教材出版過(guò)程中涉及的所有細(xì)節(jié)，從而促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。教材編輯重視并恪守工匠精神，可以使自己勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、不斷探索創(chuàng)新，并持續(xù)提升教材的品質(zhì)，以此打造高質(zhì)量的專業(yè)化精品教材。

首先，教材編輯的首要目標(biāo)是提供精品化教材，以滿足讀者需求。教材的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于內(nèi)容，教材編輯只有對(duì)內(nèi)容精雕細(xì)琢，才能真正打造出讀者滿意的教材。其次，在圖書(shū)出版過(guò)程中，教材編輯應(yīng)發(fā)揚(yáng)工匠精神，運(yùn)用自己的專業(yè)技能進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際變化及需求適當(dāng)調(diào)整出版方向，從而增強(qiáng)圖書(shū)出版的效果。再次，在圖書(shū)的裝幀設(shè)計(jì)方面，教材編輯不僅需要具備一定的審美眼光，還需要運(yùn)用工匠技能，合理改進(jìn)美術(shù)編輯給出的設(shè)計(jì)方案。教材編輯通過(guò)發(fā)揚(yáng)工匠精神，可從設(shè)計(jì)方面使圖書(shū)產(chǎn)品不再單調(diào)乏味，從而提高圖書(shū)的封面、版式和裝幀水平，給讀者帶來(lái)更好的閱讀體驗(yàn)。最后，基于工匠精神，教材編輯可將傳統(tǒng)教材開(kāi)發(fā)為云教材、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）讀物、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）讀物等不同形態(tài)的產(chǎn)品，從而延伸教材的價(jià)值鏈，使產(chǎn)品更加豐富。

（二）打造精品，嚴(yán)守“三審三校”制度

對(duì)具有培根鑄魂、啟智增慧作用的教材來(lái)說(shuō)，優(yōu)良的圖書(shū)質(zhì)量是打造精品教材的必要前提。教材編輯必須牢固樹(shù)立教材精品意識(shí)，發(fā)揮刻苦鉆研的精神，勇于質(zhì)疑，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)的疑問(wèn)，全面提升教材質(zhì)量，用一流的教材支撐一流教育。因此，教材編輯必須嚴(yán)把內(nèi)容和文字的質(zhì)量關(guān)，杜絕不合格的教材在課堂出現(xiàn)。

“三審三?！敝贫仁菆D書(shū)、報(bào)紙、期刊出版單位內(nèi)容編輯環(huán)節(jié)的基本制度，具有科學(xué)性和實(shí)用性，教材編輯必須嚴(yán)格遵守和執(zhí)行。一般來(lái)說(shuō)，春季開(kāi)學(xué)和秋季開(kāi)學(xué)是教材的兩個(gè)用書(shū)節(jié)點(diǎn)，教材編輯在組稿時(shí)應(yīng)跟編寫(xiě)者特別說(shuō)明“三審三校”的重要意義和出版周期，預(yù)留充足的編審校和印制時(shí)間，切實(shí)執(zhí)行“三審三?！敝贫龋豢闪饔谛问?，教材編輯必須依靠科學(xué)統(tǒng)籌來(lái)加快教材出版進(jìn)度，杜絕為了搶占市場(chǎng)而通過(guò)省略出版流程來(lái)壓縮出版時(shí)間。

四、時(shí)間管理意識(shí)：全流程規(guī)劃，高效率運(yùn)轉(zhuǎn)

時(shí)間管理意識(shí)與教材編輯的工作效率和圖書(shū)質(zhì)量息息相關(guān)?？茖W(xué)、合理地分配有限的時(shí)間是編輯職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人能力的重要體現(xiàn)，也直接影響圖書(shū)的出版效率和質(zhì)量。組織編寫(xiě)質(zhì)量上乘、受市場(chǎng)歡迎的精品教材，從教材前期的市場(chǎng)調(diào)研到作者交稿會(huì)有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，為了保證教材的供應(yīng)，教材編輯必須具備嚴(yán)格的時(shí)間觀念，做好時(shí)間管理規(guī)劃，保證每本教材“課前到書(shū)，人手一冊(cè)”。這不僅是守時(shí)的要求，更是涉及千萬(wàn)師生能否按時(shí)開(kāi)課的重大責(zé)任。因此，教材編輯要對(duì)教材出版的全流程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)流程中的每一環(huán)節(jié)都要進(jìn)行預(yù)先周密安排，避免因細(xì)節(jié)上的疏漏而延誤下一個(gè)環(huán)節(jié)，從而保證教材順利出版。

教材編輯只有對(duì)選題策劃、教材編寫(xiě)與組稿、書(shū)稿編審印等各個(gè)環(huán)節(jié)了然于心，按流程提前制訂好計(jì)劃并嚴(yán)格落實(shí)，既在整體上把握好編輯工作進(jìn)度，又認(rèn)真對(duì)待每個(gè)環(huán)節(jié)和工序，處理好整體和局部的關(guān)系，才能使整個(gè)教材出版工作前后協(xié)調(diào)、高效率運(yùn)轉(zhuǎn)，保證教材按時(shí)出版和供應(yīng)。

五、創(chuàng)新意識(shí)：關(guān)注技術(shù)發(fā)展，探索教材融合出版

作為為培養(yǎng)人才而設(shè)計(jì)的重要工具，教材也是文明傳承與新知識(shí)傳遞的重要載體。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教材發(fā)展趨勢(shì)已從以儲(chǔ)存文字、圖片為主向文字、音頻、視頻等多種形式兼容。未來(lái)依托人工智能、5G等技術(shù)的應(yīng)用，教材有望革新課堂教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)教育教學(xué)的發(fā)展。

盡管紙質(zhì)教材仍然是目前主要的教學(xué)工具，但它正在向信息化、數(shù)字化過(guò)渡，發(fā)展趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。新時(shí)代的教材編輯一定要自覺(jué)順應(yīng)信息化和數(shù)字化這一潮流，積極關(guān)注信息數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，并快速融入數(shù)字出版時(shí)代的潮流，積累出版資源，在充分利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)教材的內(nèi)涵和外延與新技術(shù)同步，主動(dòng)探索教學(xué)內(nèi)容和資源在數(shù)字化教材、“云教材”中的具體呈現(xiàn)方式，如借助VR、AR等技術(shù)建構(gòu)多元化的學(xué)習(xí)情境。這客觀上要求教材編輯必須密切關(guān)注數(shù)字化教材的發(fā)展動(dòng)態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用新技術(shù)，培養(yǎng)融合出版能力，提高融合出版素養(yǎng)，打造符合未來(lái)教育需求的產(chǎn)品，以此滿足學(xué)生對(duì)教材以及其他課堂學(xué)習(xí)資源的數(shù)字化需求，推動(dòng)教材融合出版的發(fā)展。

六、市場(chǎng)意識(shí)：多維度宣傳營(yíng)銷(xiāo)，做好服務(wù)

編輯工作不應(yīng)止步于出版，還應(yīng)不斷擴(kuò)大范圍，逐步從圖書(shū)產(chǎn)品延伸至圖書(shū)服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一。因此，借助教材的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，教材編輯通過(guò)持續(xù)開(kāi)發(fā)新的產(chǎn)品形態(tài)，可有效推動(dòng)教材的多次開(kāi)發(fā)和更新。教材編輯要學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)宣傳推廣教材，以適應(yīng)當(dāng)前不斷提高的社會(huì)服務(wù)化水平，同時(shí)將自身的角色轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)中的產(chǎn)品經(jīng)理，靈活協(xié)調(diào)作者、出版社和讀者之間的關(guān)系，并從市場(chǎng)化角度出發(fā)，用市場(chǎng)化意識(shí)提高教材的銷(xiāo)售量。

教材編輯需要有極強(qiáng)的市場(chǎng)化意識(shí)，要了解營(yíng)銷(xiāo)渠道，加強(qiáng)“外向性”工作，全場(chǎng)參與高校教材的推銷(xiāo)，不能僅依靠營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)進(jìn)行教材出版后的宣傳推廣，策劃編輯也應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一責(zé)任。教材編輯只有通過(guò)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，與教師進(jìn)行互動(dòng)，所出版教材才能夠真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)教育的理念和目標(biāo)［4］。目前，我國(guó)高校的教材營(yíng)銷(xiāo)正朝著開(kāi)放和互聯(lián)的方向發(fā)展，不同的營(yíng)銷(xiāo)媒介之間相互依賴的情況越來(lái)越明顯，營(yíng)銷(xiāo)手段也越來(lái)越多樣化。在新時(shí)代背景下，教材編輯除了利用好傳統(tǒng)方式如教師樣書(shū)郵寄、電子郵件、教材巡展、課程培訓(xùn)等，還可以利用教材營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、抖音等平臺(tái)定期發(fā)布和更新現(xiàn)有教材與新書(shū)的信息，同時(shí)充分利用作者的影響力進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)，如邀請(qǐng)作者直播帶貨等，這樣能夠獲得有針對(duì)性的宣傳效果。在全媒體時(shí)代，教材編輯還應(yīng)注重對(duì)教材周邊資源的開(kāi)發(fā)，教材除了紙質(zhì)形式，還應(yīng)有電子版、網(wǎng)絡(luò)版等多種形式，并根據(jù)內(nèi)容配置相應(yīng)的音頻、視頻等相關(guān)資料［5］。同時(shí)，教材編輯要注重運(yùn)用在線培訓(xùn)系統(tǒng)和平臺(tái)，以便第一時(shí)間與讀者溝通。此外，教材編輯還要到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)和一線教師交流，了解教材使用的情況和存在的問(wèn)題，以及他們所面臨的困難，并收集、整理教材編寫(xiě)的實(shí)踐依據(jù)，基于此及時(shí)修訂和完善教材，以滿足教師的需求。

七、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教材出版提出的“培根鑄魂、啟智增慧”新要求，站在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位上，教材編輯要自覺(jué)肩負(fù)把所負(fù)責(zé)專業(yè)領(lǐng)域教材做成精品的使命，始終把打造兼有社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的高質(zhì)量教材作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷提高教材出版的門(mén)檻，不辜負(fù)教材編寫(xiě)者的信任與期望，滿足師生對(duì)精品教材的需求，為我國(guó)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

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