摘要：當(dāng)今時(shí)代，設(shè)計(jì)者能夠借助大量的設(shè)計(jì)軟件美化自己的作品。以前設(shè)計(jì)者需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)設(shè)計(jì)一件作品，而如今人工智能可以幫助設(shè)計(jì)者快速、高效地完成設(shè)計(jì)。近年來(lái)，人工智能技術(shù)在我國(guó)高等教育事業(yè)改革中得到廣泛應(yīng)用，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)效率不斷提升，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程呈現(xiàn)出藝術(shù)性與人文性的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用人工智能技術(shù)可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有非常重要的意義。所以，新時(shí)期高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要盡快更新教學(xué)理念，真正發(fā)揮現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，把人工智能技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革緊密聯(lián)系起來(lái)，不斷挖掘豐富的教育資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓其深刻體會(huì)設(shè)計(jì)之美，有效推進(jìn)教育改革步伐。文章結(jié)合作者實(shí)踐研究，分析人工智能技術(shù)對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的重要意義，闡述人工智能技術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革中的應(yīng)用原則，探討人工智能技術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革中的實(shí)踐應(yīng)用及二者的融合路徑。

關(guān)鍵詞：人工智能；藝術(shù)設(shè)計(jì)；高校；教育改革；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：J50-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）18-0-03

0 引言

高校在推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的進(jìn)程中，應(yīng)用人工智能技術(shù)能夠顯著提升學(xué)生的審美能力，提高教學(xué)效率。借助人工智能打造藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂，可以把抽象、靜態(tài)的知識(shí)以動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加直觀深入地理解知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，人工智能、大數(shù)據(jù)、AR/VR技術(shù)的充分整合，有利于增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和能力。

1 人工智能技術(shù)對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的重要意義

1.1 助力藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新力提升

對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，過(guò)去需要人工進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作，在人工智能時(shí)代可以依靠計(jì)算機(jī)等智能設(shè)備取代部分人力進(jìn)行的設(shè)計(jì)勞動(dòng)，比如阿里巴巴研發(fā)的魯班人工智能系統(tǒng)，包含了設(shè)計(jì)框架搭建、元素中心選取素材、行動(dòng)器以及評(píng)估網(wǎng)絡(luò)反饋等，能夠取代一部分需要人工進(jìn)行的互聯(lián)網(wǎng)海報(bào)制作和設(shè)計(jì)作業(yè)。高校在推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的具體需求，合理應(yīng)用人工智能技術(shù)，讓學(xué)生能夠基本掌握數(shù)字產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，把人工智能和藝術(shù)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系起來(lái)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

1.2 為藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域提供更多創(chuàng)意

對(duì)于人工智能的發(fā)展，現(xiàn)代科技的更新與發(fā)展是原動(dòng)力，如XKool平臺(tái)融合智能設(shè)計(jì)、建筑算法以及大數(shù)據(jù)，能夠結(jié)合用戶輸入的相關(guān)信息、容積率等參數(shù)，智能化生成豐富的建筑布局設(shè)計(jì)方案，再依托平臺(tái)的智能篩選，給用戶帶來(lái)各種不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)參考方案。原本需要耗費(fèi)幾天乃至十余天時(shí)間的設(shè)計(jì)，依靠人工智能短短幾秒即可實(shí)現(xiàn)。人工智能對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新也可以為設(shè)計(jì)師帶來(lái)更多的可能性。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革來(lái)說(shuō)，應(yīng)充分發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)欲望，在人工智能實(shí)踐中積累和形成更多創(chuàng)意構(gòu)思［1］。

1.3 擺脫了藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)空局限

對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革而言，應(yīng)用人工智能技術(shù)可以提供更多機(jī)遇，尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，設(shè)計(jì)平臺(tái)更加開(kāi)放，可以給學(xué)生帶來(lái)豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)案例。教師能夠搜索和利用優(yōu)秀的教學(xué)案例，和學(xué)生共同進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作交流?，F(xiàn)代科技的發(fā)展使藝術(shù)設(shè)計(jì)能夠擺脫時(shí)間和空間的束縛，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)作視野。例如，George Hasting公司研發(fā)的Khroma在線顏色工具，能夠結(jié)合用戶的不同需求自動(dòng)給出多種具有適用性的配色方案。另外，谷歌公司研發(fā)的智能繪畫(huà)工具Auto Draw，能夠根據(jù)用戶的設(shè)計(jì)草案完成圖案的合理匹配。

2 人工智能技術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革中的應(yīng)用原則

2.1 直觀性

人工智能技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，可借助信息化教學(xué)、智能化課堂以及各種云學(xué)習(xí)平臺(tái)，把過(guò)去抽象、靜態(tài)的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)與相關(guān)概念用更加直觀的形式展示在學(xué)生面前，有助于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提升教學(xué)效率。因此，人工智能時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革應(yīng)遵循直觀性原則，采用人工智能技術(shù)把藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)通過(guò)直觀形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)等載體，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)對(duì)相關(guān)資料予以整合，借助師生互動(dòng)、生生溝通的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，利用圖像識(shí)別、語(yǔ)言識(shí)別以及自動(dòng)程序設(shè)計(jì)等，還能夠有效彌補(bǔ)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)直觀性不強(qiáng)的缺陷［2］。

2.2 創(chuàng)造性

人工智能技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革中的應(yīng)用，能夠有效利用云學(xué)習(xí)平臺(tái)、云課堂等工具，賦予藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)更多的創(chuàng)造性。同時(shí)，人工智能是現(xiàn)代信息技術(shù)不斷更新和融合衍生出來(lái)的，因此堅(jiān)持創(chuàng)造性原則是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的關(guān)鍵所在。例如，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在打造主題式云學(xué)習(xí)平臺(tái)的過(guò)程中，利用云平臺(tái)組織學(xué)生參與藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，打破學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)范圍的時(shí)空限制，在教學(xué)環(huán)節(jié)，借助云平臺(tái)等不但能推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方式創(chuàng)新，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，引導(dǎo)其樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維，讓其具備藝術(shù)設(shè)計(jì)與信息處理的融合理念。

2.3 實(shí)踐性

人工智能技術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革中的應(yīng)用，使教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容等都有了很大的變化，信息語(yǔ)言的交互及智能化、便捷化學(xué)習(xí)有效提升了教學(xué)效率。從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本質(zhì)來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與各種實(shí)踐操作，因此必須始終堅(jiān)持實(shí)踐性的基本原則。例如，學(xué)生借助計(jì)算機(jī)開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐或圖像繪制時(shí)，可以選擇C++、Python等創(chuàng)建一套情感表現(xiàn)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，同時(shí)把匹配的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言嫁接到繪圖設(shè)計(jì)軟件中，依托大數(shù)據(jù)及云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)內(nèi)容的有效篩選與輸出，利用云平臺(tái)實(shí)時(shí)展示輸出成果［3］。

3 人工智能技術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革中的實(shí)踐應(yīng)用

3.1 依托人工智能創(chuàng)新教學(xué)理念

在新形勢(shì)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方法和內(nèi)容有了很大的變化，特別是借助互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等，學(xué)生擁有更加豐富的知識(shí)信息獲取渠道，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中擁有更加直觀與形象的視覺(jué)渠道。所以，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革過(guò)程中，教師要盡快轉(zhuǎn)變身份，從過(guò)去的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)參與者，靈活運(yùn)用人工智能技術(shù)打造現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，同時(shí)深入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，結(jié)合人工智能技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的輔導(dǎo)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包含人文、科學(xué)、美術(shù)等各方面知識(shí)，教師應(yīng)和學(xué)生共同探索，利用人工智能技術(shù)促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。教師要始終遵循智能化、民主化以及自由化的要求，借助人工智能技術(shù)建立新的教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)和支持學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，從而更加深入地理解專業(yè)知識(shí)。

例如，依靠人工智能技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)“線上+線下”的混合學(xué)習(xí)模式，讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)朝著更加多樣化的方向轉(zhuǎn)變，教師和學(xué)生也能夠突破時(shí)間與空間的束縛，僅僅憑借一臺(tái)電腦或智能手機(jī)便可以隨時(shí)隨地溝通交流，結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求有針對(duì)性地下載相關(guān)學(xué)習(xí)資源。在線教學(xué)能夠選擇美術(shù)館云觀展、藝術(shù)設(shè)計(jì)智能化平臺(tái)等組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，依托微課、云平臺(tái)來(lái)整合相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，從而打造更加完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)［4］。

3.2 依托人工智能創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

人工智能技術(shù)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革中的有效應(yīng)用，需要?jiǎng)?chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。具體而言，為進(jìn)一步豐富和更新藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，教師要借助人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)打造更加全面的教學(xué)資源庫(kù)，確保其中的教學(xué)資源可以隨時(shí)隨地搜索和調(diào)取。

例如，為不斷擴(kuò)展和豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源，教師可以通過(guò)微信公眾號(hào)平臺(tái)，利用微信訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)建立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)資源庫(kù)與設(shè)計(jì)展覽數(shù)據(jù)庫(kù)。在微信公眾號(hào)中，教師可以通過(guò)相應(yīng)的編程設(shè)計(jì)，使微信小程序具備智能篩選、自動(dòng)識(shí)別以及精準(zhǔn)推送等相關(guān)功能，利用這一微信小程序，學(xué)生不僅可以及時(shí)獲得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的最新學(xué)習(xí)資源，還可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況、專業(yè)能力等，搜索和下載滿足自身實(shí)際需求的其他補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源或一些課外拓展學(xué)習(xí)資源。依托云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)形成藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自身獨(dú)有的教學(xué)內(nèi)容體系，把學(xué)生的作品上傳到云端數(shù)據(jù)庫(kù)，依靠數(shù)據(jù)分析與挖掘?qū)W(xué)生作業(yè)或作品實(shí)施分類管理和有效存儲(chǔ)，對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生作業(yè)與作品進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，能夠自動(dòng)給出有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)建議和教學(xué)方案規(guī)劃。

3.3 依托人工智能創(chuàng)新教學(xué)模式

人工智能時(shí)代，師生的互動(dòng)交流能夠通過(guò)很多網(wǎng)絡(luò)工具或?qū)W習(xí)APP來(lái)實(shí)現(xiàn)，如部分APP能夠讓學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程線上學(xué)習(xí)，教師也可以利用其中的功能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，能夠及時(shí)給予相應(yīng)的反饋和評(píng)價(jià)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將人工智能技術(shù)應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革中，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)模式的革新提供更多助力，讓教學(xué)模式朝著更加個(gè)性化和趣味性的方向轉(zhuǎn)變。例如，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以利用人工智能技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。具體而言，可依托雨課堂呈現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)操作視頻、設(shè)計(jì)重難點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生利用雨課堂預(yù)習(xí)，把存在的問(wèn)題和困難及時(shí)反饋給教師，教師通過(guò)雨課堂實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，為重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)提供更加準(zhǔn)確的指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中要把Sketch、Photoshop、Flinto、Origami等軟件嵌入雨課堂，組織學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)踐，對(duì)于作品質(zhì)量高的學(xué)生，還能夠讓其在雨課堂中領(lǐng)取“紅包”，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性［5］。

4 人工智能技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的融合路徑

4.1 合理布局學(xué)科，優(yōu)化課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

為促進(jìn)人工智能技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育之間的充分融合，第一，教育主管部門(mén)要進(jìn)一步推進(jìn)高等教育事業(yè)改革，為高校提供更多專業(yè)學(xué)科自主建設(shè)權(quán)，委派專人進(jìn)入高校開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)整體發(fā)展實(shí)際合理制訂教育規(guī)劃，從而有效優(yōu)化調(diào)整學(xué)科布局，真正發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。第二，專業(yè)教師應(yīng)樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維，善于運(yùn)用人工智能技術(shù)分析實(shí)際教學(xué)情況，推進(jìn)教學(xué)研究工作不斷深化。第三，要不定期組織教學(xué)成果分享會(huì)議，開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新競(jìng)賽，構(gòu)建更加完善的教研評(píng)價(jià)機(jī)制。教師要鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極投身于各類實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化率不斷提升。

4.2 把握市場(chǎng)需求，探索智慧教育平臺(tái)建設(shè)

在人工智能時(shí)代，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)基于市場(chǎng)實(shí)際需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提升，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的前瞻性。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷更新，各種智能設(shè)備、學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師收集和分析學(xué)生學(xué)習(xí)信息提供了更加便捷的渠道，可依托人工智能技術(shù)助力學(xué)生專業(yè)知識(shí)構(gòu)建，把人才培養(yǎng)方案和人工智能緊密聯(lián)系起來(lái)，實(shí)時(shí)分析了解行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，靈活調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

相符［6］。

4.3 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程與產(chǎn)業(yè)的共識(shí)性

高?？梢酝七M(jìn)實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)制度，以實(shí)踐項(xiàng)目為依托開(kāi)展合作。一方面，推進(jìn)實(shí)施雙師教學(xué)制度。學(xué)校教師主要傳授專業(yè)理論知識(shí)，企業(yè)導(dǎo)師重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升，借助實(shí)踐項(xiàng)目讓學(xué)生投身于研發(fā)、生產(chǎn)以及營(yíng)銷等各個(gè)環(huán)節(jié)。另一方面，推進(jìn)實(shí)施評(píng)估反饋制度。學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師結(jié)合學(xué)生具體表現(xiàn)客觀評(píng)分，項(xiàng)目報(bào)告呈交到學(xué)校教研會(huì)議，將其作為評(píng)估藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的關(guān)鍵性依據(jù)。

5 結(jié)語(yǔ)

人工智能技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用有效助推了各行業(yè)、各領(lǐng)域發(fā)展，高校要培養(yǎng)更多高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，有效應(yīng)用人工智能技術(shù)是確保教育改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。在高等教育改革不斷深化的形勢(shì)下，要盡快更新藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，進(jìn)行科學(xué)謀劃布局，促進(jìn)人工智能技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革緊密融合，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)輸送更多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

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［5］ 陳劍，胡春霞.我國(guó)高校教育改革及過(guò)程管理中存在的問(wèn)題［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（17）：137，139.

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作者簡(jiǎn)介：馬亞靜（1989—），女，山西長(zhǎng)治人，博士，副教授，研究方向：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度南京郵電大學(xué)教學(xué)改革研究立項(xiàng)“OBE工程教育模式在計(jì)算機(jī)組成原理教學(xué)中的探究與實(shí)踐”成果，項(xiàng)目編號(hào)：JG01622JX76