李慧超，高鵬宇，李雅君

（1.江蘇師范大學(xué)圣理工學(xué)院—中俄學(xué)院，江蘇徐州 221116；2.哈爾濱師范大學(xué)斯拉夫語學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150025）

國家形象是一個國家和民族在世界大舞臺上所展現(xiàn)的形象和國際社會對它的輿論評價，是指世界對一個國家的整體認(rèn)知和印象，是對一個主權(quán)國家相對穩(wěn)定的總體評價[1]。國家形象是涉及地理、民族語言、歷史文化、宗教和經(jīng)濟方面的特點，是基于國內(nèi)外受眾所形成的對一個國家的看法和印象。國家形象是軟硬實力的綜合體現(xiàn)，是最高層級的國家軟實力[2]。國家形象的作用日益重要，因此，各國十分重視國家形象的構(gòu)建。外語教學(xué)不僅是語言知識和技能的傳授，而且是跨文化交際能力的培養(yǎng)。教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生辯證地認(rèn)識他國的國家形象，避免成為西方文化的奴隸，要提高學(xué)生維護、宣傳并提升本國國家形象的能力。

一、外語教學(xué)與國家形象意識

國家形象意識是人們自覺和自愿地維護、尊重、傳播并且提升國家形象的意識和態(tài)度[1]。其核心是公民對本國經(jīng)濟、政治、文化等方面的認(rèn)同感。因此，盲目崇拜他國及其文化、貶低本國以及本國文化，或者對本國文化的過分自信、盲目自大都是不可取的態(tài)度，不利于本國國家形象的構(gòu)建。外語教學(xué)不僅是語言知識和技能的培養(yǎng)與傳授，而且其本質(zhì)更是對他國國情文化、思維方式、民俗風(fēng)情、價值觀的了解，以及一個更重要的任務(wù)——弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、樹立良好的中國形象、讓世界了解中國。因此，在外語教學(xué)中，教師要理性地引導(dǎo)學(xué)生對待和學(xué)習(xí)他國的文化，正確認(rèn)識其國家形象。

（一）科學(xué)、批判地認(rèn)識他國的國家形象

科技迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，在外語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)很容易接觸到五花八門、令人眼花繚亂的各種國外信息。這些信息良莠不齊、精華與糟粕并存，因此，學(xué)生要提高政治性和思想性，避免落入他國的“文化陷阱”。首先，學(xué)生需要理性看待和認(rèn)識他國形象。學(xué)生要保持頭腦清醒，要用正確的眼光看待他國文化，從歷史的角度客觀辯證地分析西方國家進(jìn)入高度發(fā)達(dá)的后現(xiàn)代社會的原因[1]，既不全面排斥他國文化，也不過分夸贊他國文化，需要把握合適的度。其次，學(xué)生要批判地認(rèn)識他國國家形象。學(xué)生在外語學(xué)習(xí)過程中，要學(xué)會運用科學(xué)、批判和辯證的思維去認(rèn)識他國的國家形象。學(xué)生要運用馬克思辯證唯物主義的哲學(xué)方法，對所有事物都一分為二地分析，取其精華、去其糟粕，吸收學(xué)習(xí)其優(yōu)秀文化。對于不適合本國國情的信息，學(xué)生要將其摒棄。

（二）認(rèn)清本國的綜合優(yōu)勢

在外語學(xué)習(xí)中，學(xué)生要堅定本民族的文化自信，認(rèn)清本國的綜合優(yōu)勢。中國是文明古國，中華文化是中華民族賴以生存的精神基石。因此，我們有必要讓世界了解中國及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在“一帶一路”倡議的指引下，中國走出去的步伐在不斷加快，中國的國際影響力顯著提高，中國文化影響并貢獻(xiàn)于世界。中國文化的顯著優(yōu)勢是中國國家形象的重要保障。

二、外語教學(xué)中構(gòu)建良好的中國國家形象的意義與價值

（一）有助于世界人民了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會具有多重價值。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的人文精神、道德思想、教育意義等，是人們在認(rèn)識世界和改造世界的過程中有力的思想武器，是治國理政的科學(xué)依據(jù)，可以促進(jìn)社會主義道德建設(shè)。教師在外語教學(xué)中構(gòu)建良好的中國國家形象，可以在一定程度上讓世界了解中國及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，消除對中國的誤解。教師要大力弘揚富有傳統(tǒng)特色且兼具當(dāng)代價值的文化精神，引導(dǎo)學(xué)生堅定文化自信，提升國際傳播能力，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代外語人才。

（二）有助于落實立德樹人的基本要求

我國教育之根本在于立德樹人。中國共產(chǎn)黨歷來都把立德樹人置于首要位置。黨的十八大把“立德樹人”明確規(guī)定為教育的根本任務(wù)，黨的十九大進(jìn)一步突出“立德樹人的根本任務(wù)”。習(xí)近平總書記指出：“因為德是首要、是方向，一個人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所?！苯逃娜蝿?wù)是培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義和中國特色社會主義的偉大理想，這恰恰是我們需要立的“德”[3]。

在全球化背景下，拜金主義、功利主義等負(fù)面影響不容忽視。因此，在外語教學(xué)中，教師要辯證地看待其他國家的形象，構(gòu)建正確的本國國家形象，引導(dǎo)青年學(xué)生肩負(fù)起時代和國家賦予的重任。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情

在外語教學(xué)中，教師構(gòu)建良好的中國國家形象有助于幫助青年大學(xué)生增強愛國主義情感和民族自尊心、自信心。培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的問題，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須要解決好的根本問題。黨的十九大提出要“培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任的時代新人”[3]，對時代新人的要求之一即要有民族自信。作為炎黃子孫的中華兒女和新時代的社會主義青年，要愛黨、愛國、愛社會主義，對實現(xiàn)中國夢堅定信念。

從國家形象的概念中不難看出，良好國家形象的塑造有利于培育民族精神和民族自信，可以增強民眾的愛國情感和作為炎黃子孫的自豪感[4]。例如，2022年的北京冬奧會，我們通過精心地組織和舉辦賽事，積極宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國美食，讓各國運動健兒樂在其中。我們構(gòu)建了良好的中國形象使世界對當(dāng)今的中國有了新的認(rèn)識。

（四）有助于推動人類文明交流互鑒

黨的十八大以來，習(xí)近平同志縱觀了人類文明發(fā)展的歷史、現(xiàn)在和未來之后，提出了“文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展”的重要觀點[5]，這有利于推動構(gòu)建人類命運共同體和世界和平發(fā)展。人類文明是多樣的，但不絕對是相斥和對抗的。相反，他們之間互相融通、互相借鑒，不同國家的人民可以相互理解、包容。平等相待是人類文明交流的基礎(chǔ)，那些渲染西方文明優(yōu)越、貶低其他文明的價值觀是不能被接受的。

在外語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待他國形象、樹立良好的本國國家形象。此外，我們還應(yīng)該保持謙虛，積極借鑒其他民族的優(yōu)秀思想文化[5]，以期求得共同發(fā)展、構(gòu)建和平世界。

三、在外語教學(xué)中構(gòu)建良好的中國國家形象的途徑

（一）提高外語教師自身的思想政治素養(yǎng)

外語教師是外語教學(xué)的主體，是積極守護中國形象的重要角色。我們要立足中國國情辦好中國特色社會主義大學(xué)，要以立德樹人為航向，堅守意識形態(tài)的陣地，確保我們的大學(xué)教育“不偏航”。外語教師要具備國家安全意識，提高政治覺悟，堅決維護中國國家形象，有義務(wù)和責(zé)任維護國家利益。筆者對部分高校教師進(jìn)行了調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)部分教師的思想政治素養(yǎng)有待提高，特別是歸國教師群體，他們對當(dāng)前中國的政治、政策和傳統(tǒng)文化都不太了解，缺少構(gòu)建中國國家形象的意識。因此，學(xué)校要加強對教師的思想政治素養(yǎng)培育，如社會主義核心價值觀培育、愛國主義教育、理想信念教育以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育等。

（二）運用融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教材

外語教材是學(xué)生獲取知識的主要來源，也是日常學(xué)習(xí)中接觸較多的資源，因此，學(xué)校要努力加強對外語教材的思想意識把關(guān)。在選擇外語教材時，學(xué)校要避免選擇那些大力宣揚西方意識形態(tài)和價值觀的教材。對于那些隱形詆毀我國國家形象的教材，學(xué)校更要棄之。同時，我國的外語教材建設(shè)要積極融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生學(xué)會用外語講好中國故事，向世界宣傳偉大的中國夢。學(xué)校選擇的教材要能體現(xiàn)社會主義核心價值觀和中華民族精神，要體現(xiàn)我國在世界舞臺的立場和作用，要彰顯炎黃精神與中國風(fēng)貌，展現(xiàn)出強大的中國力量，向世界展示新時期社會主義文明大國的形象[6]。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

外語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際技能和維護本國國家形象的能力。長期以來，我國的外語教學(xué)一直強調(diào)語言對象國的文化輸入，而忽視了我們本民族文化的輸出，這是片面的教學(xué)理念。當(dāng)前，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走出去的大背景下，我們的外語教學(xué)更應(yīng)強調(diào)本土文化的輸出，進(jìn)而構(gòu)建良好的國家形象。因此，在外語教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的中外文化對比意識，使學(xué)生掌握跨文化交際本領(lǐng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生用外語講好中國故事的能力，使學(xué)生自覺承擔(dān)起講解中國故事的任務(wù)，向世界宣傳優(yōu)秀的中國文化，認(rèn)清本國的綜合優(yōu)勢。

（四）培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建人類命運共同體的高遠(yuǎn)格局

人類命運共同體即每個國家和民族的前途命運緊密相連，各國相互依存、休戚與共，應(yīng)秉承聯(lián)合國憲章的宗旨，構(gòu)建以合作共贏為基礎(chǔ)的新型國際關(guān)系，努力把我們共同生活的世界構(gòu)建成一個和睦的大家庭[5]。世界各個國家一律平等，要建立和睦相處、合作共贏的國際關(guān)系。這就要求我們秉持求同存異的原則，既要肯定他國的優(yōu)秀文化和長處，也要努力構(gòu)建我國良好的國家形象，以便世界人民能夠真正了解中國和我們推動構(gòu)建的人類命運共同體的實踐。在外語教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建人類命運共同體的高遠(yuǎn)格局既是落實新時代外語人才的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生國家形象意識的重要一環(huán)。

四、結(jié)束語

總之，外語教學(xué)不應(yīng)該是單純的語言知識和技能的學(xué)習(xí)，更重要的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是跨文化交際能力的培養(yǎng)。在此過程中，我們要謹(jǐn)防他國對中國的過分贊美。對于其他國家的文化，我們要取其精華、去其糟粕。我們要用科學(xué)和客觀的態(tài)度對待他國國家形象。同時，我們要注意構(gòu)建良好的國家形象，相較于“他塑”，我們更應(yīng)該注重“自塑”。我們要積極宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)會用外語向世界講述中國故事，展示中國精神和中國軟實力。在外語教學(xué)中構(gòu)建良好的中國國家形象需要教師提高自身的思想政治素養(yǎng)，加強思想政治理論的學(xué)習(xí)。教師要在外語教材建設(shè)中充分融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，引導(dǎo)學(xué)生積極弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師要培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建人類命運共同體的高遠(yuǎn)格局，維護國家利益。學(xué)生樹立良好的中國國家形象意識是落實立德樹人要求的具體體現(xiàn)，是促進(jìn)其外語學(xué)習(xí)的良方，是新時代外語人才責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w體現(xiàn)。