陳阿江　王婧

編者按：21世紀(jì)初以來(lái)，中國(guó)環(huán)境社會(huì)學(xué)快速發(fā)展，河海大學(xué)社會(huì)學(xué)系陳阿江教授是這一領(lǐng)域的領(lǐng)跑者和代表性學(xué)者。他長(zhǎng)期深耕于工業(yè)污染、面源污染、環(huán)境健康、垃圾治理、氣候變化、綠色發(fā)展等諸多環(huán)境社會(huì)學(xué)議題，取得了豐碩的研究成果：主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)，省部級(jí)科研項(xiàng)目多項(xiàng)；出版專(zhuān)著《制度創(chuàng)新與區(qū)域發(fā)展》（2000年）、《次生焦慮——太湖流域水污染的社會(huì)解讀》（2010年）、《“癌癥村”調(diào)查》（2013年），《城市生活垃圾處置的困境與出路》（2016年）、《面源污染的社會(huì)成因及其應(yīng)對(duì)——太湖流域、巢湖流域農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)研究》（2020年）等多部；在《社會(huì)學(xué)研究》、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》（內(nèi)部文稿）、《社會(huì)學(xué)評(píng)論》、《探索與爭(zhēng)鳴》、《學(xué)?！贰ⅰ督K社會(huì)科學(xué)》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇，多篇論文被《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》及中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料等全文轉(zhuǎn)載或摘錄。2022年主持創(chuàng)辦《環(huán)境社會(huì)學(xué)》集刊并擔(dān)任主編。

陳阿江教授不僅具有豐厚的學(xué)術(shù)理論積淀，而且在研究方法上不拘一格，頗有自己的心得。受《鄱陽(yáng)湖學(xué)刊》委托，貴州大學(xué)社會(huì)學(xué)系主任王婧副教授邀請(qǐng)陳阿江教授就環(huán)境社會(huì)學(xué)研究方法進(jìn)行訪談。毫無(wú)疑問(wèn)，研究方法的推進(jìn)是學(xué)科發(fā)展的重要組成部分，甚至是最為關(guān)鍵的部分。環(huán)境社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象即環(huán)境問(wèn)題兼具“科學(xué)”與“社會(huì)”雙重屬性，決定了環(huán)境社會(huì)學(xué)研究不能簡(jiǎn)單照搬國(guó)外理論和方法，或是局限于社會(huì)學(xué)其他分支學(xué)科的方法。在此次訪談中，陳阿江教授回答了王婧副教授提出的多個(gè)重要問(wèn)題，談到了如何在環(huán)境社會(huì)學(xué)研究中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，如何對(duì)待當(dāng)?shù)厝说某ＷR(shí)，如何面向具體的環(huán)境問(wèn)題以及在特殊的社會(huì)情境中學(xué)習(xí)、選擇和創(chuàng)制適宜的研究方法，又如何運(yùn)用綜合比對(duì)法在研究中求實(shí)求真?？傮w而言，他強(qiáng)調(diào)在環(huán)境社會(huì)學(xué)研究中要從實(shí)求知，深耕中國(guó)社會(huì)，以最大可能精準(zhǔn)呈現(xiàn)科學(xué)事實(shí)和社會(huì)事實(shí)為原則，打破研究方法上的教條主義和文本呈現(xiàn)上的墨守成規(guī)，形成具有中國(guó)特色和學(xué)科特性的研究方法，推動(dòng)環(huán)境社會(huì)學(xué)的學(xué)科發(fā)展，形成符合中國(guó)實(shí)情和社會(huì)需求的研究成果。現(xiàn)將訪談內(nèi)容分享如下。

一、將科學(xué)作為常識(shí)

王 婧：陳老師，您好！我注意到您從撰寫(xiě)博士論文到現(xiàn)在的研究，一直都非常關(guān)注科學(xué)技術(shù)。作為社會(huì)學(xué)研究者，您在環(huán)境社會(huì)學(xué)研究中是如何處理科學(xué)技術(shù)與社會(huì)學(xué)研究的關(guān)系的？

陳阿江：我在環(huán)境社會(huì)學(xué)研究里常說(shuō)一句話：把科學(xué)當(dāng)作背景知識(shí)或常識(shí)來(lái)使用。

社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象是人和社會(huì)。環(huán)境社會(huì)學(xué)研究往往借助于環(huán)境這個(gè)特別的窗口、特殊的舞臺(tái)來(lái)研究社會(huì)事實(shí)，把環(huán)境事實(shí)等科學(xué)技術(shù)議題作為社會(huì)學(xué)研究的前提來(lái)了解，自然科學(xué)成果在我們今天的環(huán)境社會(huì)學(xué)研究里常常作為背景或常識(shí)來(lái)使用。環(huán)境社會(huì)學(xué)涉及許多學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，比如污染問(wèn)題常常與化學(xué)知識(shí)有關(guān)，當(dāng)然也會(huì)涉及生物學(xué)和生態(tài)學(xué)的知識(shí)。

王 婧：記得有段時(shí)間您正在研究環(huán)境健康議題，我無(wú)意中看到您的書(shū)桌上放了多本厚厚的醫(yī)學(xué)書(shū)，當(dāng)時(shí)感到很詫異。后來(lái)我自己也去了解癌癥的發(fā)病機(jī)理，發(fā)現(xiàn)您在“癌癥村”的研究成果里說(shuō)得非常清楚。

陳阿江：當(dāng)我們?cè)趶氖颅h(huán)境健康如“癌癥村”等的研究時(shí)，要學(xué)習(xí)很多醫(yī)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然我們不可能真正從事化學(xué)研究、環(huán)境科學(xué)研究或醫(yī)學(xué)研究，但是如果缺乏這些前端的科學(xué)知識(shí)，你的研究將寸步難行，或者雖然寫(xiě)出了許多文字，卻是缺乏解釋力的，甚至?xí)悄限@北轍的。因此，學(xué)習(xí)和理解與研究主題相關(guān)的科學(xué)原理和科學(xué)知識(shí)是必需的。我對(duì)正在做醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)博士論文的學(xué)生說(shuō)，你要成為半個(gè)醫(yī)學(xué)生，因?yàn)橹挥挟?dāng)你明白這些科學(xué)知識(shí)以后，后端的社會(huì)學(xué)才不至于迷失方向，且有可能精準(zhǔn)地推進(jìn)。從此意義上講，我們學(xué)習(xí)了解科學(xué)知識(shí)，其主要目的是為后端的社會(huì)學(xué)或社會(huì)科學(xué)服務(wù)的。將科學(xué)作為社會(huì)學(xué)或社會(huì)科學(xué)研究的常識(shí)來(lái)使用，有助于理解社會(huì)事實(shí)，避免走偏。

王 婧：您可以說(shuō)說(shuō)具體的例子嗎？

陳阿江：比如2010年在江西某地一個(gè)“癌癥村”進(jìn)行調(diào)查時(shí)，居民指責(zé)磷肥廠是該村健康問(wèn)題的根源，但根據(jù)我所掌握的科學(xué)知識(shí)，這個(gè)磷肥廠與癌癥高發(fā)的關(guān)聯(lián)程度應(yīng)該很低。這是一家小肥料廠，只是購(gòu)買(mǎi)了一些磷礦粉，將它與氮肥混合制成復(fù)合肥料，從磷礦粉的化學(xué)成分以及該磷肥廠的生產(chǎn)工藝都很難推斷出它是居民癌癥高發(fā)的原因。此外，他們還聲稱(chēng)該村水質(zhì)有問(wèn)題，并且出示了江西省衛(wèi)生防疫站的檢測(cè)報(bào)告，其檢驗(yàn)結(jié)論引用如下：

該送檢水樣經(jīng)分析，（劉宅）水樣 PH、渾濁度、氨氮、亞硝酸鹽、總硬度、鎘、溶解性總固體超過(guò)國(guó)家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，其他指標(biāo)均符合生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。（李宅）水樣，渾濁度、 氨氮、氯化物、總硬度、錳、鋅超標(biāo)，其他指標(biāo)均符合生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)（GB5749-85）。①

事實(shí)上，該檢測(cè)報(bào)告指出了哪些水質(zhì)指標(biāo)不合格、哪些合格。須知，不合格的飲用水并不一定導(dǎo)致癌癥高發(fā)。就其成因來(lái)看，某些水質(zhì)指標(biāo)的不合格，有的可能是地質(zhì)原因，有的則可能是歷史上生產(chǎn)、生活影響造成的。雖然環(huán)境與居民癌癥高發(fā)的關(guān)系極其復(fù)雜，且難以下一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論，但通過(guò)閱讀科學(xué)文獻(xiàn)，以及訪問(wèn)縣疾控中心、環(huán)保局等機(jī)構(gòu)，我們大致可以發(fā)現(xiàn)居民對(duì)健康問(wèn)題原因的指向偏離事實(shí)，這一點(diǎn)應(yīng)是比較清楚的。而他們的偏向，恰恰是與后面需要我們解讀的社會(huì)背景與社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)關(guān)系有關(guān)聯(lián)。事實(shí)上，居民的認(rèn)知偏離，與其改革后尷尬的農(nóng)場(chǎng)人身份、特殊的個(gè)人境遇都有密切的關(guān)系。科學(xué)事實(shí)與社會(huì)事實(shí)構(gòu)成了這個(gè)研究重要的邏輯鏈。

事實(shí)上，在環(huán)境污染比較嚴(yán)重的十多年前，受害者或替弱勢(shì)發(fā)聲的人群發(fā)生認(rèn)知偏離是常有的事。在某次會(huì)議上，一個(gè)NGO機(jī)構(gòu)的發(fā)言者指著PPT上的圖片說(shuō)，垃圾焚燒廠燃燒不充分，以至于爐渣中還殘留一些舊衣服。那個(gè)時(shí)候我已經(jīng)做了很多垃圾焚燒廠的調(diào)查，起初也同情受害者，他們對(duì)垃圾焚燒廠都會(huì)有很大的意見(jiàn)，但不管怎么說(shuō)，研究必須建立在事實(shí)的基礎(chǔ)上。我覺(jué)得發(fā)言人的說(shuō)法值得懷疑，因?yàn)楦鶕?jù)相關(guān)要求，生活垃圾焚燒爐爐膛內(nèi)的焚燒溫度不得低于850℃。她是想通過(guò)顯示“爐渣”里有衣服來(lái)證明爐溫低而容易產(chǎn)生二噁英。在早期技術(shù)不太完善、管理不夠規(guī)范的情況下，爐溫達(dá)不到850℃是可能的，但即使達(dá)不到這個(gè)溫度，爐溫也不至于低太多，而且化纖類(lèi)衣服放進(jìn)焚燒爐即使燃燒不充分，應(yīng)該也被熔融成團(tuán)，不大可能像她所給出的圖片那樣在爐渣上出現(xiàn)完整的衣服。不管是無(wú)知還是故意，作假都是不可原諒的。這提醒我們，掌握基本的科學(xué)知識(shí)或科學(xué)常識(shí)是非常重要的，否則就會(huì)出現(xiàn)方向性偏差。

王 婧：在此意義上看，您主持撰寫(xiě)的《氣候變化背景下湖平面上升的生計(jì)影響與社區(qū)響應(yīng)——以色林錯(cuò)周邊村莊為例》①將科學(xué)事實(shí)、社會(huì)事實(shí)邏輯鏈?zhǔn)崂淼梅浅Ｇ宄?，您能說(shuō)說(shuō)其中具體的研究方法嗎？

陳阿江：是的，這篇文章前面呈現(xiàn)的是科學(xué)事實(shí)，我們主要通過(guò)科學(xué)文獻(xiàn)把它梳理清楚。在全球氣候變化的影響下，冰川融化速率加快，以冰川融水為主要補(bǔ)給源的湖泊出現(xiàn)湖平面上升的現(xiàn)象，湖平面上升淹沒(méi)了周邊地區(qū)。沿湖地區(qū)海拔低，水土條件好，這些地方被淹沒(méi)，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的社會(huì)影響，發(fā)生一系列的社會(huì)事實(shí)。草場(chǎng)被淹沒(méi)，面積減少，導(dǎo)致載畜量減少，影響當(dāng)?shù)啬撩竦纳?jì)。這一點(diǎn)很像水庫(kù)移民因農(nóng)田被淹而產(chǎn)生的生計(jì)影響，但因水庫(kù)移民是人為影響，所以可以獲得政策性補(bǔ)償，而氣候變化產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響，一般而言比較微弱，且尚無(wú)完整的應(yīng)對(duì)政策。這樣，村民通過(guò)討論，把劃分到戶的草場(chǎng)重新合并形成集體放牧的格局，通過(guò)形成新的生產(chǎn)組織模式以應(yīng)對(duì)氣候變化風(fēng)險(xiǎn)。

這里面的邏輯鏈很清楚，科學(xué)事實(shí)、社會(huì)事實(shí)的鏈條很長(zhǎng)也很完整，或許可以成為氣候變化社會(huì)科學(xué)研究的基本模式?？茖W(xué)作為背景或常識(shí)，是理解氣候變化社會(huì)科學(xué)研究主題的基礎(chǔ)。而我們的重心則在于研究氣候變化對(duì)牧民生計(jì)的影響以及他們的集體性應(yīng)對(duì)。我的一位早年畢業(yè)的博士最近在南疆進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，她每隔一段時(shí)間就會(huì)電話聯(lián)系我，討論實(shí)地調(diào)查的收獲與疑問(wèn)。她在塔里木河上游地區(qū)調(diào)查時(shí)，注意到了氣候變化的社會(huì)影響。我們就此討論了兩種理想類(lèi)型：一種是氣候變化，因高山融水增多，使高海拔地區(qū)草場(chǎng)變得濕潤(rùn)，短期內(nèi)有助于畜牧業(yè)的發(fā)展，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看可能存在風(fēng)險(xiǎn)；另一種是氣候變化引發(fā)山洪、泥石流，使在峽谷里的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)被泥石流沖毀，不得不進(jìn)行遷移，而遷移之后將面臨生計(jì)和生活再適應(yīng)的問(wèn)題。通過(guò)不同類(lèi)型的分析，我們發(fā)現(xiàn)氣候變化的科學(xué)事實(shí)、社會(huì)事實(shí)的影響鏈變得復(fù)雜且豐富了。

王 婧：請(qǐng)問(wèn)您是如何了解自然科學(xué)成果，并將它作為一種“常識(shí)”運(yùn)用在社會(huì)學(xué)研究中的？

陳阿江：我高中是理科生，最喜歡化學(xué)這門(mén)課程；大學(xué)讀的是工科，號(hào)稱(chēng)學(xué)過(guò)“四大化學(xué)”；讀研究生之前工作了6年，其中有幾年是在化工礦山行業(yè)內(nèi)部的技術(shù)刊物做翻譯和編輯工作。早期所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，在后來(lái)的研究中轉(zhuǎn)化為我進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究的背景與常識(shí)。

中學(xué)的數(shù)理化知識(shí)其實(shí)是非常重要的?，F(xiàn)在的年輕人大多具備中學(xué)的數(shù)理化知識(shí)，但是能否把這些基礎(chǔ)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去，則各有差異。比如用電熱水壺?zé)?，我們都知道水的比熱系?shù)比較大，電是優(yōu)質(zhì)的能源，用電燒水是比較耗能的，因此應(yīng)盡量用多少水燒多少水，但有時(shí)學(xué)生燒水，如果不是特別提醒，即使我們快要離開(kāi)辦公室了，他也多半會(huì)接滿一壺水來(lái)燒，他沒(méi)有想到喝不完的水會(huì)消耗不少電能。所以，就此而言，把科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，包括把自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)科學(xué)研究中，是十分重要的；在某種程度上甚至可以說(shuō)，應(yīng)用知識(shí)比學(xué)習(xí)科學(xué)還要重要。

二、常識(shí)理性與科學(xué)

王 婧：由此可見(jiàn)，背景信息或常識(shí)非常重要，但是現(xiàn)實(shí)中的某些做法，比如您過(guò)去提到的環(huán)境治理中某些看似“高大上”實(shí)則荒唐的做法，又是什么原因?qū)е碌哪?，僅僅是因?yàn)槿狈ΤＷR(shí)嗎？

陳阿江：我也在思考這個(gè)問(wèn)題。我想，支撐常識(shí)的背后或許還存在一般的理念或方法論的問(wèn)題，我們不妨稱(chēng)之為“常識(shí)理性”。①在前些年“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”時(shí)期，簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)理性超越了常識(shí)理性，一家小小的工廠可以把整條河流甚至整個(gè)流域污染?，F(xiàn)在某些地方的農(nóng)村環(huán)境治理，為了打造想象中的美麗鄉(xiāng)村，不準(zhǔn)農(nóng)民在房前屋后種菜，不準(zhǔn)農(nóng)民養(yǎng)豬養(yǎng)雞。試想，如果有基本的常識(shí)，或者說(shuō)能夠從常識(shí)理性出發(fā)，這些問(wèn)題就不大可能產(chǎn)生。我想，其實(shí)這也是社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)的一般方法論，它的底色是堅(jiān)持常識(shí)理性。

我們可以從不同的層面來(lái)討論這個(gè)話題。

試問(wèn)，普通人的常識(shí)有沒(méi)有意義？我們發(fā)現(xiàn)很多事情都是從常識(shí)理性出發(fā)的，比如小工廠往河道里排污水，老百姓看到這種場(chǎng)景，即使他沒(méi)有什么環(huán)境科學(xué)的知識(shí)，也說(shuō)不出什么科學(xué)道理，他也會(huì)憑經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)認(rèn)識(shí)到企業(yè)這樣的做法是不妥當(dāng)?shù)?。又比如一些環(huán)境治理要求農(nóng)村無(wú)條件地變得很干凈，這是我們真正需要的治理嗎？至少在目前階段，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)需要與鄉(xiāng)村發(fā)展、居民就業(yè)與收入保持適度的平衡。今年春節(jié)回家，村民講了這樣一件事：村里派人到竹園里去掃竹葉，村民覺(jué)得無(wú)比滑稽。按照當(dāng)?shù)氐某ＷR(shí)，竹園本是生產(chǎn)之地，非城市公園之類(lèi)的景觀之處，竹子一年四季掉葉子，落下后自然腐化回歸土壤，還有必要進(jìn)行環(huán)境整治嗎？有的環(huán)境治理成本非常高，完全脫離當(dāng)?shù)厝说膶?shí)際和當(dāng)?shù)厝说纳顮顟B(tài)，這是我們所需要的治理嗎？所以，普通人的常識(shí)是一種有意義的看問(wèn)題的視角，值得重視。

普通人文化程度不高，甚至不識(shí)字，沒(méi)有什么文化知識(shí)，但他就真的傻嗎？我們?cè)谵r(nóng)村里常常見(jiàn)到一些村民文化程度不高，但做事很有條理，管理也井井有條，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他說(shuō)的話是很有道理的，作出的判斷是經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的，是非常有智慧的。費(fèi)孝通曾對(duì)“知”與“智”進(jìn)行過(guò)專(zhuān)門(mén)的辯論。鄉(xiāng)下人在馬路上聽(tīng)見(jiàn)喇叭聲，不知道怎么躲避，慌了手腳，這恰如城里人到鄉(xiāng)下把包谷當(dāng)作麥子一樣，是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的知識(shí)。這是知識(shí)問(wèn)題而不是智慧問(wèn)題。②如果技術(shù)人員、地方管理者能夠尊重當(dāng)?shù)厝说闹腔郏敲春芏嗷奶频淖龇ň涂梢员苊狻?/p>

我們有時(shí)會(huì)看到一些研究數(shù)據(jù)非常離奇，得出的結(jié)論也令人匪夷所思。如果研究者具備基本的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合乎常識(shí)的邏輯推論，就不會(huì)得出這樣的“科學(xué)”結(jié)論。

我覺(jué)得堅(jiān)持常識(shí)理性是研究者需要堅(jiān)持的底線，或者說(shuō)，因?yàn)槲覀冊(cè)谘芯恐锌吹搅颂噙`背常識(shí)的東西，所以我才會(huì)反復(fù)提常識(shí)理性。現(xiàn)實(shí)的研究需要更加精準(zhǔn)化和精細(xì)化，這是學(xué)科發(fā)展與現(xiàn)實(shí)管理的基本走向，但如果只是細(xì)化、量化而不準(zhǔn)確，甚至違背基本的常識(shí)，那么這樣的研究就背離了初衷。

王 婧：您可以結(jié)合“癌癥村”研究方法具體說(shuō)說(shuō)嗎？我知道這里面情況很復(fù)雜。

陳阿江：“癌癥村”研究中的發(fā)現(xiàn)，我們也是從最一般的常識(shí)、最基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)出發(fā)進(jìn)行發(fā)問(wèn)的。大概是在2009年，環(huán)境健康論壇有個(gè)活動(dòng)邀請(qǐng)我參加，我就淮河流域的“癌癥村”問(wèn)題作了個(gè)發(fā)言。當(dāng)時(shí)我對(duì)流行病的知識(shí)了解不多，有點(diǎn)無(wú)知無(wú)畏的感覺(jué)，因此在會(huì)上遭遇流行病專(zhuān)家的批評(píng)。他們是權(quán)威，我是外行，我去批評(píng)他們，他們當(dāng)然很生氣?？陀^地說(shuō)，他們的批評(píng)是有道理的。流行病學(xué)研究有一套工具和方法，我不熟悉他們的工具和方法，我是從一般常識(shí)、一般科學(xué)的出發(fā)點(diǎn)來(lái)談的。這次經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)促進(jìn)，促使我后來(lái)更加認(rèn)真地去查看相關(guān)專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)，認(rèn)真琢磨怎么更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ケ硎鑫业难芯孔h題，讓別人對(duì)以社會(huì)學(xué)為主的跨學(xué)科議題研究無(wú)可挑剔。

但是，從另一個(gè)方面來(lái)講，我從最一般的常識(shí)理性出發(fā)，質(zhì)疑了當(dāng)時(shí)已有研究存在的局限性。我的質(zhì)疑是：同樣在淮河邊上三、五公里的村莊，為什么有的村莊癌癥高發(fā)，有的村莊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)癌癥高發(fā)？顯然，以縣域?yàn)閱卧慕y(tǒng)計(jì)分析，是無(wú)法科學(xué)解釋“癌癥村”問(wèn)題的。即使到今天，我仍然沒(méi)有看到流行病學(xué)研究者對(duì)“癌癥村”現(xiàn)象作出有解釋力的研究，包括多個(gè)大額資金資助的課題，至少?zèng)]有公開(kāi)發(fā)表的具有解釋力的“癌癥村”研究成果。從方法來(lái)看，用縣域的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，恰恰把縣內(nèi)村莊的差異性給抹平了。如果你以村為單位去做的話，就有可能把不同的類(lèi)型做出來(lái)，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，就可能得到精準(zhǔn)的研究。就淮河流域的癌癥問(wèn)題而言，流行病學(xué)只是給出了一個(gè)模糊的關(guān)聯(lián)關(guān)系，即淮河流域的污染在過(guò)去的若干年里增高，癌癥死亡率也有相應(yīng)的增高，但我認(rèn)為這樣的研究結(jié)論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在進(jìn)行環(huán)境健康的跨學(xué)科討論時(shí)，我們了解到西方還有一個(gè)被認(rèn)同的方法，叫業(yè)余流行病學(xué)研究。什么意思呢？那些沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人——業(yè)余流行病學(xué)研究者——對(duì)流行病學(xué)進(jìn)行研究，也可能做出有價(jià)值的研究。比如說(shuō)老百姓提供的癌癥患者和癌癥死亡者名單，這不是流行病學(xué)家做的統(tǒng)計(jì)，是老百姓做的，或者是其他非醫(yī)學(xué)人員做的，我們利用這種數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，也是非常有價(jià)值的。事實(shí)上，在任何行當(dāng)里都有專(zhuān)業(yè)的和業(yè)余的，只要經(jīng)得起檢驗(yàn)，就都應(yīng)該是合適的——可以被證實(shí)或證偽，就是符合科學(xué)邏輯的。

王 婧：前面您提到了環(huán)境社會(huì)學(xué)研究中把科學(xué)作為常識(shí)來(lái)使用，但在某些其他的場(chǎng)景中，常識(shí)也有助于科學(xué)研究，是不是這樣？

陳阿江：是的，我們?cè)趯?shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些基層的做法違背了最一般的常識(shí)。以垃圾分類(lèi)為例：事實(shí)上，中國(guó)傳統(tǒng)小農(nóng)非常重視垃圾分類(lèi)，并且能很好地對(duì)分出的廢棄物加以利用。正是因?yàn)槌鞘谢约艾F(xiàn)代生產(chǎn)生活方式才導(dǎo)致了垃圾問(wèn)題。現(xiàn)在還保留傳統(tǒng)的村民們每天踐行著垃圾分類(lèi)，雖然他們不用“垃圾分類(lèi)”“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”這樣的“高大上”或“科學(xué)”的名詞，但他們的做法是真正的垃圾分類(lèi)，是真正可以實(shí)現(xiàn)循環(huán)利用的，是適宜的因而是科學(xué)的垃圾分類(lèi)。這些對(duì)村民來(lái)說(shuō)都是常識(shí)，或者按照社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)的說(shuō)法是地方性知識(shí)。地方性知識(shí)雖然冠以“知識(shí)”二字，但實(shí)際上多半是被排除在以科學(xué)技術(shù)為主導(dǎo)的環(huán)境治理或環(huán)境政策話語(yǔ)體系之外的。村民實(shí)踐著的傳統(tǒng)的垃圾分類(lèi)知識(shí)不具有正統(tǒng)性和合法性。

日本社會(huì)學(xué)者在治理琵琶湖時(shí)，發(fā)現(xiàn)“近代技術(shù)主義”和“自然環(huán)境主義”無(wú)法真正解決琵琶湖的水環(huán)境問(wèn)題。他們從當(dāng)?shù)厝颂幚韱?wèn)題的思維中獲得靈感，總結(jié)出“生活環(huán)境主義”，①通過(guò)挖掘和激活當(dāng)?shù)厝松钪械闹腔蹃?lái)解決環(huán)境問(wèn)題。我想這可以視為把常識(shí)轉(zhuǎn)化為科學(xué)知識(shí)，或者說(shuō)通過(guò)把地方性知識(shí)融進(jìn)環(huán)境治理實(shí)踐與政策體系中，把地方性知識(shí)正統(tǒng)化、合法化了。如果我這樣說(shuō)是恰當(dāng)?shù)?，那么中?guó)的環(huán)境社會(huì)學(xué)研究者就有大量的工作要做，即把地方性知識(shí)轉(zhuǎn)化為正統(tǒng)合法的知識(shí)。

三、基于情景的選用與創(chuàng)制

王 婧：教科書(shū)或課堂教學(xué)教給學(xué)生很多研究方法，但在實(shí)際的研究中或是不太夠用，或者是不太會(huì)用。總之，在現(xiàn)實(shí)研究中，我們總覺(jué)得方法難以解決手頭的困境，或者說(shuō)方法不夠用，但您似乎有個(gè)特點(diǎn)，總能得心應(yīng)手地把各種知識(shí)或方法合理運(yùn)用到研究中。

陳阿江：大約所有的研究者都會(huì)面臨工具不夠用的問(wèn)題。我的一個(gè)基本態(tài)度是，可以把已有的知識(shí)、方法、工具拿來(lái)用，去滿足當(dāng)下的研究需要，如果已有的工具不夠，可以再改造、創(chuàng)新方法來(lái)解決眼前的問(wèn)題。

我說(shuō)說(shuō)我小時(shí)候做板凳的故事。讀小學(xué)的某一年，學(xué)校要求用新課桌的同學(xué)從自己家里帶凳子。由于我家里的凳子不是太高、太長(zhǎng)就是太矮，于是我就自己給家里的矮凳換了凳子腳。那時(shí)的木工工具是很金貴的，我悄悄用大人的工具，很擔(dān)心被家人知道了不高興，于是就想著是不是可以自己做一些工具呢？后來(lái)我自己模仿成人的木工工具，用簡(jiǎn)易的材料做了幾件，自己用。學(xué)術(shù)研究的道理也類(lèi)似，我們總會(huì)遇到“工具”不夠用的時(shí)候，如果能夠“借”到工具那就“借”，如果沒(méi)有合適的工具可以借用，就可以考慮自制新“工具”。

我在實(shí)地調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)地方志是挺管用的。在以西方為主導(dǎo)的研究方法里，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)講如何使用地方志文獻(xiàn)。中國(guó)各地的差異很大，這與美國(guó)等高度發(fā)達(dá)的工業(yè)化國(guó)家的國(guó)情很不相同。地方志比較詳細(xì)地記錄了縣域甚至鎮(zhèn)域或村域范圍內(nèi)的信息，能夠成為我們實(shí)地調(diào)查的先導(dǎo)資料。另外，地方志往往是由熟悉當(dāng)?shù)厍闆r的、閱歷豐富的人編寫(xiě)的，在編寫(xiě)過(guò)程也進(jìn)行了一定程度的實(shí)地調(diào)查，因此有些文獻(xiàn)可以成為我們后續(xù)研究的重要參考。既然地方志是好的，那我們就拿過(guò)來(lái)用吧。

我們?cè)谧霏h(huán)境社會(huì)學(xué)研究時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的方法不一定好用、不一定夠用，比如我們做面源污染研究的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水質(zhì)數(shù)據(jù)拿不到或者不準(zhǔn)確，我們就嘗試自己檢測(cè)水質(zhì)，①以獲得第一手的科學(xué)數(shù)據(jù)。我認(rèn)為，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間并沒(méi)有天然的鴻溝，完全可以相互借鑒，更何況使用技術(shù)檢測(cè)手段正在呈現(xiàn)大眾化的趨勢(shì)。

在面源污染研究中，我們也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的問(wèn)卷調(diào)查方法并不切合實(shí)際。后來(lái)我想起我早年參與做農(nóng)村勞動(dòng)力流動(dòng)課題時(shí)，農(nóng)業(yè)部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究中心關(guān)于農(nóng)村固定觀測(cè)點(diǎn)的做法，即讓居民用記賬的方式記錄日常的收入、開(kāi)支，以此獲取較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。其實(shí)，我只是聽(tīng)說(shuō)但沒(méi)看到。農(nóng)民使用化肥、農(nóng)藥的情況，如果采用普通的問(wèn)卷調(diào)查，誤差太大。所以，我就借用記賬方式進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)讓農(nóng)民記賬的方法獲取一季水稻的化肥、農(nóng)藥使用量，也即從插秧的時(shí)候開(kāi)始讓他記下所使用的化肥、農(nóng)藥的品種以及用量，并在整個(gè)水稻生長(zhǎng)期跟蹤記錄。這個(gè)方法顯然比較麻煩，但卻能夠比較好地測(cè)到農(nóng)戶實(shí)際使用化肥和農(nóng)藥的情況。所以，很多時(shí)候是需要根據(jù)具體的研究來(lái)制訂一個(gè)具體的方法。②

王 婧：我明白，獲取資料的方法既可以借用，也可以“自制”。您在《次生焦慮》這部著作里，借用了社會(huì)評(píng)價(jià)研究中的“利益相關(guān)者”視角，是不是可以認(rèn)為理論視角也是可以借用的，您又是如何想到用這個(gè)視角來(lái)分析環(huán)境問(wèn)題的？

陳阿江：我想先要說(shuō)明一下，我最近在環(huán)境社會(huì)學(xué)課程的講解中，感覺(jué)“利益相關(guān)者”一詞用得有點(diǎn)“硬”，所以我現(xiàn)在更喜歡使用“環(huán)境關(guān)聯(lián)群體”一詞。

我過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間都在做發(fā)展項(xiàng)目的社會(huì)評(píng)價(jià)。社會(huì)評(píng)價(jià)是一種方法論，也是一個(gè)視角，就是觀察項(xiàng)目實(shí)施時(shí)相關(guān)人群是如何受到影響的。事實(shí)上，“項(xiàng)目”可以被“政策”“行動(dòng)”等替代，因此與“項(xiàng)目”“政策”“行動(dòng)”關(guān)聯(lián)的事項(xiàng)都存在社會(huì)影響的議題。做項(xiàng)目社會(huì)評(píng)價(jià)的時(shí)候，其核心是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系中的利益關(guān)系，所以在項(xiàng)目社會(huì)評(píng)價(jià)中用“利益相關(guān)者”或“利益攸關(guān)者”（stakeholder）視角是恰當(dāng)?shù)摹．?dāng)然，除了利益還有其他方面的影響，特別是當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平達(dá)到一定的高度后，其他的議題就會(huì)凸顯出來(lái)。由于我做過(guò)許多的社會(huì)評(píng)價(jià)研究，所以后來(lái)在分析環(huán)境污染相關(guān)群體時(shí)借用了這個(gè)視角。從最核心的人群或者事件出發(fā)，把與環(huán)境污染相關(guān)的人和事情一件一件梳理出來(lái)，再對(duì)污染事件關(guān)聯(lián)人群進(jìn)行一個(gè)比較系統(tǒng)的分析，其中有一個(gè)基本的行動(dòng)邏輯，它從利益視角出發(fā)但同時(shí)又超越了該視角。

王 婧：我發(fā)現(xiàn)您好像更喜歡靈活應(yīng)變而不是固守于某一種方法？

陳阿江：我聽(tīng)到有人評(píng)價(jià)說(shuō)，陳老師的方法是學(xué)不來(lái)的。學(xué)生覺(jué)得學(xué)不來(lái)，可能因?yàn)樗X(jué)得我沒(méi)有一套固定不變的方法，沒(méi)有一個(gè)固定的模板或套路可以學(xué)；在每個(gè)情景里的方法都會(huì)變，所以即使學(xué)了以后也難以一成不變地套用到其他的研究對(duì)象上。事實(shí)上，我大致會(huì)遵循某些基本的方法論或原則，在具體情境中則大膽求變以適應(yīng)研究對(duì)象。

我們的研究對(duì)象時(shí)時(shí)都在發(fā)生變化，所以我們的研究需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)變化中的現(xiàn)實(shí)，我想這是一個(gè)基本原則?，F(xiàn)實(shí)中，不論是老百姓的做法還是企業(yè)家的做法，他們都是不斷地遭遇新問(wèn)題然后不斷地解決新問(wèn)題。比如我們之前做過(guò)的稻鱉共生①案例研究，就是在當(dāng)?shù)卣{(diào)研的基礎(chǔ)上創(chuàng)新研究方法，因?yàn)闆](méi)有可以直接借鑒的歷史經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，經(jīng)營(yíng)者還是遵循了相對(duì)一般的、在傳統(tǒng)里反復(fù)實(shí)踐著的基本理念。面對(duì)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，他需要自己去摸索怎么減少農(nóng)藥化肥或者不用農(nóng)藥化肥，然后把甲魚(yú)養(yǎng)起來(lái)；水塘養(yǎng)了多年甲魚(yú)以后，塘很肥，也會(huì)滋生很多病毒病菌，那就暫時(shí)不養(yǎng)甲魚(yú)而種水稻、麥子；作為公司，種植業(yè)的效益很難達(dá)到目標(biāo)，所以他又去琢磨能不能既養(yǎng)甲魚(yú)又種稻，這樣既能獲得比較高的經(jīng)濟(jì)效益，又能夠解決環(huán)境污染、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題；等等。路都是人走出來(lái)的，一條路不通再換另一條路，或許也有可能存在一條可以走通的康莊大道。我們的社會(huì)科學(xué)研究也是這樣。一項(xiàng)好的研究，需要有好的理念、好的工具，甚至要?jiǎng)?chuàng)造工具；需要精準(zhǔn)地預(yù)判，同樣也需要不斷地試錯(cuò)。

王 婧：是不是您的文本表達(dá)也不喜歡墨守成規(guī)、一成不變？

陳阿江：是的，我覺(jué)得文本的表述也不應(yīng)該是千篇一律的，每篇文章都有它自己的“生命歷程”，都有它產(chǎn)生的邏輯，有它自己的方法，所以我的文章往往會(huì)根據(jù)素材和方法，靈活地呈現(xiàn)文本內(nèi)容。在一篇“癌癥村”研究文章中，②我把問(wèn)題調(diào)查清楚以后，發(fā)現(xiàn)存在“內(nèi)”與“外”的視角差異，所以文本基本上是沿著我對(duì)此問(wèn)題的認(rèn)知思路展開(kāi)的。后來(lái)我讀到班舍姆（Martha Balshem）的英文文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)她的研究也可以概括為“內(nèi)”與“外”的視角，于是跟她進(jìn)行了一個(gè)對(duì)話討論。這似乎是不規(guī)范的做法，但卻是研究演進(jìn)的一個(gè)真實(shí)的狀態(tài)。從批評(píng)者的角度看，應(yīng)該先做文獻(xiàn)綜述，從前人文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上推演出文章的研究點(diǎn)；但在我看來(lái)，這個(gè)“癌癥村”議題本身就具有獨(dú)特性，沿著它自身的發(fā)展歷程來(lái)敘述會(huì)更為清晰。批評(píng)者會(huì)認(rèn)為我的文獻(xiàn)功夫做得不夠，但事實(shí)上，除非是人工智能，沒(méi)有人能夠窮盡文獻(xiàn)?，F(xiàn)在通過(guò)期刊網(wǎng)搜索，從形式上看可以窮盡相關(guān)文獻(xiàn)，但如果沒(méi)有很好地理解文獻(xiàn)，也很容易遺漏，因?yàn)閯e人很可能用不同的術(shù)語(yǔ)表達(dá)了相近或相似的意思，更何況目前研究者重視的是期刊網(wǎng)，而忽視了更為重要的著作。

四、在綜合比對(duì)中求真

王 婧：我們?cè)诃h(huán)境社會(huì)學(xué)研究中經(jīng)常會(huì)遇到一些敏感問(wèn)題，您是如何獲取有效信息的？或是當(dāng)對(duì)不同人群進(jìn)行調(diào)查后，收集到了不同的信息，您又是如何處理這些差異化的信息的？

陳阿江：求真是我們做研究的基本原則。通過(guò)調(diào)查獲得的資料，我們需要對(duì)其真假以及合適、精準(zhǔn)與否進(jìn)行辨別。我經(jīng)常會(huì)遇到同學(xué)問(wèn)，如何判定張三說(shuō)的是真的而李四說(shuō)的就不是真的，憑什么？其實(shí)，研究者是有辦法去辨別信息或數(shù)據(jù)的真?zhèn)蔚?，不妨稱(chēng)之為“綜合比對(duì)法”，也就是在綜合比對(duì)中求真，具體可以從以下不同層次來(lái)談。

最常見(jiàn)的情景是我們?cè)谠L談里經(jīng)常遇到的，比如企業(yè)主說(shuō)他（或她）的工廠沒(méi)有排放污水，你信不信？雖然我們沒(méi)有理由不相信人，但是我們也沒(méi)有理由輕易地相信人。所以，研究者可以把類(lèi)似的話題同時(shí)詢問(wèn)不同的人，看看信息是否一致。

以中央電視臺(tái)2011年4月16日播出的新聞《江蘇溧水造紙廠偷排廢水 患癌癥村民增多》為例。溧水是當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為新河的地方，滿眼是黑色的污水和彩色的淤泥，空氣中飄著令人作嘔的氣味。記者采訪秦淮紙業(yè)有限公司的負(fù)責(zé)人時(shí)，他明確地告訴記者，他們的企業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)行了零排放污水處理技術(shù)，以相關(guān)技術(shù)寫(xiě)的論文還獲了獎(jiǎng)?？h環(huán)保局也沿用企業(yè)零排放的說(shuō)法。但是，企業(yè)周?chē)拇迕癫徽J(rèn)同，曾經(jīng)在企業(yè)打工的一位村民揭穿了企業(yè)的秘密——廢水池底下有往外偷排的底孔。就此案例看，由于被訪人的立場(chǎng)、利益、權(quán)力各不相同，所以完全有可能答出不同的信息，但研究者需要對(duì)不同的信息進(jìn)行比對(duì)、判別。

觀察是環(huán)境社會(huì)學(xué)研究中經(jīng)常使用的很直觀的方法。比如上述溧水造紙廠偷排廢水的問(wèn)題，從企業(yè)附近河流的污染情況來(lái)看，很容易判別污染的來(lái)源。當(dāng)然，科學(xué)、法律是需要證據(jù)的，即根據(jù)常識(shí)可以推斷（懷疑）企業(yè)排污，最終需要證據(jù)落實(shí)污水確實(shí)是該造紙廠排放的。

王 婧：您在研究中不僅使用社會(huì)學(xué)常用的訪談法、觀察法，將一些重要信息或敏感信息進(jìn)行比對(duì)，還買(mǎi)了專(zhuān)門(mén)的水質(zhì)檢測(cè)儀器，帶同學(xué)去野外實(shí)地檢測(cè)水樣，用以判斷信息真?zhèn)巍?/p>

陳阿江：是的，如果條件許可，還可以通過(guò)技術(shù)檢測(cè)來(lái)獲得精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，使我們的研究更接近于現(xiàn)實(shí)，這一點(diǎn)更體現(xiàn)了環(huán)境社會(huì)學(xué)中社會(huì)學(xué)與環(huán)境科學(xué)交叉、融合的特點(diǎn)。

經(jīng)驗(yàn)常識(shí)或?qū)嵉赜^察很重要，但有時(shí)也會(huì)欺騙我們。有個(gè)例子我印象很深刻。2013年我們?cè)谧龀埠饔蛎嬖次廴菊n題研究時(shí)，在了解了某養(yǎng)豬場(chǎng)的情況后，來(lái)到豬場(chǎng)旁邊的水塘，發(fā)現(xiàn)水塘里的水比較清，也聞不到異味，感覺(jué)應(yīng)該沒(méi)啥問(wèn)題。不過(guò)我們還是按事先計(jì)劃從水塘里取了水樣帶回去檢測(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)氨氮含量很高，是國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)Ⅴ類(lèi)水上限的20多倍。南京外秦淮河也有類(lèi)似的情況，水看起來(lái)基本正常，但檢測(cè)發(fā)現(xiàn)氨氮的含量很高。①這個(gè)例子說(shuō)明，感覺(jué)有時(shí)會(huì)失真，科學(xué)檢測(cè)很重要。

王 婧：非常有意思。這其實(shí)拓展了社會(huì)學(xué)傳統(tǒng)的研究方法。除此之外，您還用到哪些研究方法？

陳阿江：科學(xué)文獻(xiàn)也很重要。畢竟環(huán)境社會(huì)學(xué)屬于社會(huì)科學(xué)，社會(huì)科學(xué)的研究在設(shè)備儀器方面無(wú)法與科學(xué)或技術(shù)專(zhuān)業(yè)比拼，因此查閱科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)也非常重要。比如前述關(guān)于氣候變化、湖平面上升的研究，前端的科學(xué)陳述主要是通過(guò)梳理已有的文獻(xiàn)。

社會(huì)學(xué)強(qiáng)調(diào)綜合，包括研究方法的綜合。我們?cè)诿鎸?duì)疑難研究問(wèn)題、遇到數(shù)據(jù)缺乏時(shí)，也是最大限度地綜合應(yīng)用各種可能的方法，并進(jìn)行綜合比對(duì)。比如前述江西某癌癥村調(diào)研，我們?cè)L問(wèn)了各種可能的關(guān)聯(lián)群體，包括村民、地方干部、縣疾控中心、縣環(huán)保局等；實(shí)地察看了村莊的水井、附近工廠、家庭的用水場(chǎng)景甚至家庭的基本格局（富裕或貧困）；查閱了大量的科學(xué)文獻(xiàn)，收集了第一手文獻(xiàn)，包括村民提供的癌癥患者清單，水質(zhì)檢測(cè)報(bào)告等等?？傊?，我們盡最大可能收集了科學(xué)事實(shí)、社會(huì)事實(shí)，并將這些事實(shí)置于我們知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系中進(jìn)行檢驗(yàn)和判別。

課題組內(nèi)部的討論、辯論或爭(zhēng)吵，也有助于澄清相關(guān)的問(wèn)題。以上述案例為例，課題組成員調(diào)查回來(lái)后很興奮，說(shuō)一進(jìn)去調(diào)查居民都圍上來(lái)，還主動(dòng)提供癌癥患者名單，提供了很多信息。然后我們內(nèi)部討論的時(shí)候發(fā)生了很大的爭(zhēng)議，大家一邊討論一邊查閱科學(xué)文獻(xiàn)和比對(duì)數(shù)據(jù)，不斷地澄清某些誤區(qū)，逐漸形成自己的獨(dú)立判斷，而不是簡(jiǎn)單地沿著當(dāng)?shù)鼐用裰赶虻穆窂饺ニ伎肌?/p>

事實(shí)上，任何事情的真假或是否適當(dāng)都有其情景性，或者說(shuō)我們的判別是難以離開(kāi)特定的情景的。在自然科學(xué)里，比如牛頓力學(xué)的適用是有其條件的。當(dāng)我們說(shuō)鉛球挺沉的，那是在地球上，到了月球就不那么沉了，在失重的空間站中鉛球完全可以漂浮在空中，這說(shuō)明“重”這個(gè)事實(shí)是有一定的時(shí)空條件的。與此相似，當(dāng)我們?cè)噲D弄清某個(gè)事實(shí)或某個(gè)事件的來(lái)龍去脈的時(shí)候，我們要盡可能對(duì)它的背景和時(shí)空條件理解清楚，在綜合比對(duì)中作出判斷，而不是簡(jiǎn)單地根據(jù)某個(gè)信息下結(jié)論。

王 婧：作為學(xué)生我跟隨您去過(guò)多個(gè)地方調(diào)查，您在村落、城鎮(zhèn)調(diào)查一圈后可以快速進(jìn)行比較分析，很快將書(shū)本上的知識(shí)、現(xiàn)實(shí)里的知識(shí)融會(huì)貫通，將研究對(duì)象類(lèi)型化。請(qǐng)您談?wù)勵(lì)愋头治龅姆椒ā?/p>

陳阿江：分類(lèi)是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫姆椒?。源于西方的形式邏輯教程也?huì)講分類(lèi)。分類(lèi)是一個(gè)最基礎(chǔ)的工作，在日常生活里也是這樣，比如說(shuō)圖書(shū)多了就要分類(lèi)，不分類(lèi)的話就不容易找。

定量研究是通過(guò)樣本來(lái)推知全體的。定性研究強(qiáng)調(diào)所謂的“典型”，不過(guò)我更愿意用韋伯所說(shuō)的“理想類(lèi)型”。通過(guò)“解剖麻雀”，了解一個(gè)類(lèi)型，再解剖再了解更多的類(lèi)型，那么你對(duì)社會(huì)的理解就慢慢豐富起來(lái)。如果你腦袋里有三五個(gè)理想類(lèi)型的村落，你去調(diào)查新的村莊的時(shí)候就很容易與你所研究過(guò)的村落進(jìn)行比對(duì)，通過(guò)比較異同，你可以快速地抓住新的研究點(diǎn)的主要特征?？h域研究也是這樣。我的博士論文的研究對(duì)象是吳江縣（市）域，該地的人口、面積、GDP、三項(xiàng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等基本數(shù)據(jù)都在我心中。我們到一個(gè)縣調(diào)研，也很容易問(wèn)到或查到該地的人口、面積、GDP等主要指標(biāo)，并在縣域比對(duì)中對(duì)這些指標(biāo)信息有了深層理解。你如果再有中部、西部地區(qū)若干縣的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，每到一個(gè)新的地方，你就能很快以你之前所了解的縣情作為比較對(duì)象，給這個(gè)縣一個(gè)基本的定位。東部的縣大概是1000平方公里、50～100萬(wàn)人口，而西部如西藏、新疆往往有1～2萬(wàn)平方公里卻只有2～3萬(wàn)人口，這樣一比較，就知道什么是地廣人稀了。

當(dāng)今時(shí)代不僅是信息爆炸而且是很容易獲取信息的時(shí)代。但現(xiàn)在的學(xué)生很奇怪，問(wèn)他們的家鄉(xiāng)（縣、市）有多少人口、多少面積，他們會(huì)說(shuō)要去翻一下電腦。我說(shuō)不行，必須記在你腦袋里而不是電腦里，因?yàn)槟愕哪X袋里必須有一些基礎(chǔ)的信息，你在調(diào)查時(shí)才會(huì)把在調(diào)查地方的基礎(chǔ)信息與你腦袋里的信息進(jìn)行比對(duì)；反過(guò)來(lái)，你把不同的村莊、不同的縣域不斷地進(jìn)行比較，那你就很容易記住你所研究村莊或縣域的人口、面積、主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等數(shù)據(jù)。像江南的普通村落，一般就是三四十戶、100人左右或稍微多一些，這是一個(gè)比較典型的江浙的村落，所以費(fèi)孝通研究的江村在江浙一帶是比較罕見(jiàn)的大村莊。在四川有的自然村落就更小一些。但是到華北平原，自然村落就可能達(dá)到千人或更大的規(guī)模。村落人口的規(guī)模實(shí)際上是與其耕作方式、交通工具相關(guān)聯(lián)的，農(nóng)業(yè)耕作半徑制約了村落的規(guī)模。

總之，類(lèi)型是一個(gè)重要的參照，如果研究者了解的類(lèi)型越多，就越容易辨別真?zhèn)?，也就越容易快速定位新的研究?duì)象。

五、從實(shí)求知

王 婧：您的方法引人深思，值得仔細(xì)揣摩。其實(shí)，這些方法都源自于您對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注，或者可以認(rèn)為正是因?yàn)槟是罄斫猬F(xiàn)實(shí)社會(huì)，才推動(dòng)了您的學(xué)術(shù)研究？

陳阿江：我的研究出發(fā)點(diǎn)是想解決問(wèn)題，但在現(xiàn)實(shí)中我并不能夠創(chuàng)造技術(shù)或制定政策去解決實(shí)際問(wèn)題，所以實(shí)際上是退而求其次的關(guān)注，即進(jìn)行學(xué)理探討、培養(yǎng)學(xué)生。

在某種程度上，這看起來(lái)是相互矛盾的一件事情。我最初的沖動(dòng)是想解決一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如說(shuō)我去研究水污染的問(wèn)題，就是希望解決水污染問(wèn)題，其間也做過(guò)很多的嘗試。前兩年，我對(duì)快遞包裝的再利用發(fā)生了興趣，想了“萬(wàn)次袋”的方案，但要實(shí)現(xiàn)商業(yè)模式還是非常困難的。這種試圖改變現(xiàn)實(shí)的沖動(dòng)，雖然沒(méi)有直接地改變現(xiàn)實(shí)，卻可能成為我學(xué)理探究的源動(dòng)力。我試圖改變水污染現(xiàn)狀的沖動(dòng)，轉(zhuǎn)化為實(shí)地調(diào)查，把力量聚焦于解釋水污染問(wèn)題的社會(huì)機(jī)制上，跟我的專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)了。最終形成的文字是不是改變了現(xiàn)實(shí)，我覺(jué)得很難評(píng)價(jià)，但它大致是間接地影響了別人，包括讀過(guò)我的研究成果的某些政策制定者。培養(yǎng)學(xué)生也是一個(gè)潛移默化改變現(xiàn)實(shí)的途徑。我培養(yǎng)的學(xué)生，他們又培養(yǎng)了更多的學(xué)生，因此把我們一些理念、一些想法可能擴(kuò)展到更大的范圍，間接地影響了更多的人。

王 婧：我們作為學(xué)生都能體會(huì)到您非常關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，無(wú)論是聽(tīng)您的課還是閱讀您的文章或著作，都能感受到您喜歡從現(xiàn)實(shí)出發(fā)來(lái)探究學(xué)術(shù)問(wèn)題，請(qǐng)您談?wù)勂渲械木売伞?/p>

陳阿江：關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，嘗試解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，或許與我早年的生活經(jīng)歷有關(guān)。我生在吳江農(nóng)村，了解農(nóng)村的生產(chǎn)生活。在農(nóng)村的日常生活中會(huì)遇到許多的問(wèn)題，需要自己去解決。比如說(shuō)工具壞了，就要自己去修理，不像現(xiàn)在的年輕人，壞了就去網(wǎng)上買(mǎi)個(gè)新的。日常生活中遇到的問(wèn)題是多種多樣的，并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案可以遵循，所以常常要自己想辦法解決。我也很熱衷于動(dòng)手做一些既要?jiǎng)幽X也要?jiǎng)邮值氖?，比如做點(diǎn)小木工什么的。后來(lái)，上中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)了化學(xué)，我很癡迷于化學(xué)的千變?nèi)f化，嘗試把化學(xué)知識(shí)拿來(lái)解決日常生活生產(chǎn)中的問(wèn)題。

王 婧：那這樣的日常生活與后續(xù)的社會(huì)學(xué)研究有特別的關(guān)聯(lián)嗎？

陳阿江：背后或許有其邏輯的一致性。我的學(xué)術(shù)研究深受費(fèi)孝通和陸學(xué)藝兩位先生的影響。我對(duì)他們的認(rèn)同，最早是基于他們對(duì)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注。我最早讀到費(fèi)孝通先生的文章，是他去倫敦經(jīng)濟(jì)政治學(xué)院領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)表的演講《三訪江村》。他把村民日常中的婚姻從學(xué)理上加以概括，指出農(nóng)村中的居住更新一般是通過(guò)青年一代結(jié)婚的機(jī)會(huì)進(jìn)行的，對(duì)老百姓的副業(yè)、鄉(xiāng)村工業(yè)進(jìn)行了細(xì)致入微的分析。①我于1994年報(bào)考中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的社會(huì)學(xué)博士，是沖著陸學(xué)藝?yán)蠋煹霓r(nóng)村研究去的。費(fèi)孝通和陸學(xué)藝兩位先生，他們的研究方法不是一種死的方法，不是那種一定要借用西方人的某個(gè)理論框架來(lái)解釋中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為什么一定要用某個(gè)“死”的方法或一個(gè)固定套路去做研究？這應(yīng)該不是我們獲得真知識(shí)的做法。

從宏大一點(diǎn)的角度來(lái)說(shuō)，中國(guó)革命和建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)證明理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的重要性。毛澤東最終被確立為領(lǐng)導(dǎo)地位，最重要的是他能夠?qū)ⅠR克思主義理論與中國(guó)的現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。鄧小平講得最多的是“實(shí)事求是”，反對(duì)唯書(shū)、唯上。我覺(jué)得這與社會(huì)科學(xué)強(qiáng)調(diào)從現(xiàn)實(shí)中求得真知，在邏輯上是一致的。

王 婧：在社會(huì)研究方法課上，您提到“從實(shí)求知”的方法關(guān)鍵在于“研究時(shí)忘記我在研究”。有件事情我記憶猶新，您在一次實(shí)地調(diào)查中采訪了“稻鱉共生”模式的創(chuàng)立者，在采訪過(guò)程中這位企業(yè)家中途掐了幾次電話，您能具體談?wù)劗?dāng)時(shí)的情形嗎？

陳阿江：2013年春，我們?cè)谡憬虑逭{(diào)研。在做“稻鱉共生”案例研究前，我們聯(lián)系了縣里，縣水產(chǎn)站幫助我們聯(lián)系了企業(yè)，企業(yè)辦公室的年輕人帶我們實(shí)地參觀公司，在田間遇到了公司老總——“稻鱉共生”的創(chuàng)立者，我們很自然地聊了起來(lái)。與其說(shuō)我在為面源污染的課題收集資料，不如說(shuō)我更想知道甲魚(yú)是如何在稻田里生長(zhǎng)的？不用化肥、不用農(nóng)藥的稻作如何可能？我們兩人的談話都在探討一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。他似乎并不關(guān)心我是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師、在做什么研究，或者說(shuō)我更像一位農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人而不像是一位社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究者，我也忘掉了他是我的訪談對(duì)象，我們真正關(guān)心的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：稻田里怎么能夠養(yǎng)甲魚(yú)？

我們就圍繞這個(gè)話題一直在聊。我很好奇地提出各種各樣的疑問(wèn)，討論這個(gè)議題的各種現(xiàn)實(shí)可能性，甚至?xí)懻撏茝V的可能性。他也非常耐心地解答我的問(wèn)題，回應(yīng)地討論著。在稻田養(yǎng)鱉的實(shí)踐過(guò)程中，他也是不斷地提出問(wèn)題，又不斷地去解決問(wèn)題。我的問(wèn)題也是他的問(wèn)題，他的答案也是我想要探究的。那個(gè)時(shí)候我們很純粹地由興趣引發(fā)去討論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，“共生”是我們兩人聊天的興奮點(diǎn)，我們都關(guān)心如何把這個(gè)事情做起來(lái)。

王 婧：關(guān)注現(xiàn)實(shí)話題的訪談可以達(dá)到“忘我”的境界？

陳阿江：我是一個(gè)研究者，好像不是在做通常意義上的訪談；他是一個(gè)被研究者，但不是在被動(dòng)地接受訪談。我們都在非常投入地聊一個(gè)關(guān)于新型生態(tài)農(nóng)業(yè)的話題。其間有幾次電話打過(guò)來(lái)，都被他拒絕了，有的直接掐了，有的回說(shuō)他在忙。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，他很在意這樣的“閑聊”。

還有一次，我們?cè)趶埣腋圩稣{(diào)查。一進(jìn)村，村干部和保潔公司就向我們反映水草瘋長(zhǎng)的苦痛。他們說(shuō)，教授能不能幫助解決水草問(wèn)題，我說(shuō)養(yǎng)魚(yú)啊，讓魚(yú)把水草吃掉就行了吧，還把之前調(diào)查遇到的一位水產(chǎn)站站長(zhǎng)的電話給了他們。后來(lái)，我一激動(dòng)，就立即打電話給這位水產(chǎn)站站長(zhǎng)，代為向他請(qǐng)教水草瘋長(zhǎng)與養(yǎng)魚(yú)的事。當(dāng)時(shí)，我差不多忘記自己是一位社會(huì)學(xué)研究者，而成為一位解決問(wèn)題的信息鏈接者了。

白鶴灘水庫(kù)移民調(diào)查的事也很有意思。由于移民涉及敏感問(wèn)題，地方政府都比較謹(jǐn)慎。但是幾天調(diào)查下來(lái)，移民局覺(jué)得我們是真正在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)我們開(kāi)放了信訪記錄。我們?nèi)パ芯恳粋€(gè)真實(shí)的安置區(qū)，詳細(xì)地了解移民的問(wèn)題，也包括移民管理者的困難。移民官員很怕記者，戲稱(chēng)“防火防盜防記者”——某些新聞?dòng)浾叩浆F(xiàn)場(chǎng)走一圈，抓幾個(gè)熱點(diǎn)話題，寫(xiě)上幾句就發(fā)表了。從我們的實(shí)地調(diào)查中，他們體會(huì)到?jīng)]有脫離現(xiàn)實(shí)的學(xué)術(shù)研究與普通新聞報(bào)道的差異，認(rèn)同我們是在真正關(guān)心現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，認(rèn)可我們從實(shí)求知的態(tài)度。此后我們就成為朋友，他們把所有的資料都開(kāi)放給我們。

王 婧：但是我們看到越來(lái)越多的現(xiàn)象是，新生代的孩子受到書(shū)本、新聞媒體、視頻等的影響，從現(xiàn)實(shí)中獲取知識(shí)的能力減弱了，或者說(shuō)對(duì)時(shí)代的敏銳度在下降。您能否通過(guò)自己的學(xué)術(shù)經(jīng)歷和教育教學(xué)實(shí)踐，指出方法上可能改善的空間？

陳阿江：是的，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注似乎正在減弱。我們2016年冬在湖北潛江“稻蝦共作”的一次調(diào)查中，遇到了我后來(lái)戲稱(chēng)為“死問(wèn)、問(wèn)死”的訪談困境。那是我們調(diào)查的最后一天，我已經(jīng)掌握了較為全面的信息，正好那天下午我有個(gè)電子郵件需要回復(fù)，所以我和村干部聊過(guò)之后，就把時(shí)間留給隨行的學(xué)生，想讓他們有機(jī)會(huì)好好練練。我回車(chē)?yán)镌陔娔X上處理郵件，還沒(méi)有處理完學(xué)生們就出來(lái)了，說(shuō)訪談已經(jīng)結(jié)束了。啊，我說(shuō)怎么那么快就結(jié)束了，我本預(yù)留他們?cè)L談兩個(gè)小時(shí)或更長(zhǎng)時(shí)間，但他們只用了半個(gè)小時(shí)。同學(xué)們想問(wèn)的，如小龍蝦的畝產(chǎn)量、畝產(chǎn)值，好像對(duì)方并沒(méi)有給出想要的答案，而其他的又好像沒(méi)有什么需要特別要問(wèn)的。年輕人有一個(gè)很強(qiáng)的研究目的，就是收集“有用的資料”，然后回去寫(xiě)論文或研究報(bào)告。他們的問(wèn)題主要是針對(duì)“有用資料”，問(wèn)不出來(lái)也絕不放棄而再問(wèn)，就變成“死問(wèn)”；“有用的資料”是嵌入在現(xiàn)實(shí)議題中的，你對(duì)“有用的資料”感興趣，而被訪人并不見(jiàn)得對(duì)你的“有用的資料”話題感興趣，兩三個(gè)回合之后，就很容易進(jìn)入“問(wèn)死”的訪談“死胡同”?，F(xiàn)實(shí)才是活水源頭，只有關(guān)注現(xiàn)實(shí)，“有用的資料”才可以源源不斷地從中挖掘出來(lái)。

從那以后，我注意到“死問(wèn)、問(wèn)死”具有一定的普遍性。除了一些方法技巧之外，最根本的“死問(wèn)、問(wèn)死”解套辦法，就是要去關(guān)心現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而不是關(guān)心你的研究資料。2000年，我做過(guò)一個(gè)世界銀行水產(chǎn)項(xiàng)目的社會(huì)評(píng)價(jià)研究。我實(shí)地調(diào)查了許多項(xiàng)目縣，其實(shí)最初我也不是很清楚水產(chǎn)項(xiàng)目到底要解決什么樣的社會(huì)學(xué)議題。那時(shí)，水產(chǎn)行業(yè)的政府官員、企業(yè)大多沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)社會(huì)學(xué)，更不清楚水產(chǎn)和社會(huì)學(xué)有什么關(guān)系，他們只是覺(jué)得世界銀行派個(gè)社會(huì)學(xué)家參與其中有點(diǎn)莫名其妙。但后來(lái)到西安的農(nóng)村，大家慢慢就清楚了。時(shí)令接近冬至，正趕上陰雨天氣，我們圍著火爐喝著茶，一起討論世界銀行貸款項(xiàng)目在當(dāng)?shù)貙?shí)施的可能性。該村很多農(nóng)戶都在養(yǎng)魚(yú)，有魚(yú)塘，有的魚(yú)塘可能需要貸款，但是單個(gè)農(nóng)戶不需要大額貸款。世界銀行給該縣的貸款對(duì)于農(nóng)戶來(lái)說(shuō)是個(gè)天文數(shù)字。農(nóng)戶需要錢(qián)，但是不需要那么多的錢(qián)。聊到最后，大家也就清楚了，是如何設(shè)計(jì)好“統(tǒng)”與“分”的關(guān)系，聚焦于貸款項(xiàng)目中的組織模式問(wèn)題。討論結(jié)束后，水產(chǎn)站的負(fù)責(zé)人對(duì)我說(shuō)，陳博士，我現(xiàn)在才明白什么是社會(huì)學(xué)。言語(yǔ)之下，社會(huì)學(xué)在項(xiàng)目中并不僅僅是起花瓶的裝飾作用。當(dāng)然，對(duì)于我而言，我也更清楚自己要做什么，我肯定不是簡(jiǎn)單地為完成一個(gè)報(bào)告，研究者一定是要去關(guān)心現(xiàn)實(shí)中的真問(wèn)題。所以，后來(lái)我在研究報(bào)告中提煉出如何組織是該項(xiàng)目的核心社會(huì)議題：關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目中的機(jī)構(gòu)設(shè)置問(wèn)題，政府部門(mén)、“準(zhǔn)政府”組織不適合做項(xiàng)目業(yè)主，集體企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)主、農(nóng)戶聯(lián)戶等組織適合做項(xiàng)目業(yè)主；要根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況靈活設(shè)置機(jī)構(gòu)。這些想法都源自于實(shí)地調(diào)查。①

順帶補(bǔ)充一句，社會(huì)調(diào)查在某種意義上還不是真正的創(chuàng)新，我們常常把被調(diào)查者的實(shí)踐信息收集起來(lái)進(jìn)行提煉和集成，這同時(shí)也是我們研究者向被調(diào)查者學(xué)習(xí)的過(guò)程。比如說(shuō)“稻鱉共生”這個(gè)議題，它是企業(yè)家們的創(chuàng)造和實(shí)踐，而我只是把這樣一個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行概括、提煉，提出“無(wú)治而治”這種通過(guò)生產(chǎn)方式的改進(jìn)而達(dá)到環(huán)境治理的模式。老百姓的許多創(chuàng)造性實(shí)踐和地方性知識(shí)，反饋到我們的研究中，可以豐富我們的研究，類(lèi)似于蜜蜂采集釀蜜的過(guò)程。

王 婧：此次訪談使我受益良多。您讓我認(rèn)識(shí)到開(kāi)展環(huán)境社會(huì)學(xué)研究既需要將科學(xué)知識(shí)、地方常識(shí)作為基礎(chǔ)性儲(chǔ)備，還需要基于情景靈活應(yīng)變，選用、創(chuàng)造最適宜的研究方法收集信息，并在綜合比對(duì)中去偽存真，從而達(dá)成求實(shí)、求真、求知的目標(biāo)。非常感謝您抽出時(shí)間接受訪談！

陳阿江：謝謝！

責(zé)任編輯：胡穎峰

［作者簡(jiǎn)介］陳阿江，河海大學(xué)環(huán)境與社會(huì)研究中心、社會(huì)學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師（江蘇南京 210098）；王婧，社會(huì)學(xué)博士，貴州大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授（貴州貴陽(yáng) 550025）

①陳阿江、程鵬立：《“癌癥-污染”的認(rèn)知與風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)——基于若干“癌癥村”的經(jīng)驗(yàn)研究》，《學(xué)?！?011年第3期。

①參見(jiàn)陳阿江、王昭、周偉：《氣候變化背景下湖平面上升的生計(jì)影響與社區(qū)響應(yīng)——以色林錯(cuò)周邊村莊為例》，《云南社會(huì)科學(xué)》2019年第2期。

①關(guān)于常識(shí)理性的論述，可參見(jiàn)金觀濤、劉青峰：《中國(guó)近代思想的起源——超穩(wěn)定結(jié)構(gòu)與中國(guó)政治文化的演變》，北京：法律出版社，2011年，第46—52頁(yè)；金觀濤、劉青松：《清代思想與中近代傳統(tǒng)》，《中國(guó)法律評(píng)論》2014年總第4期。

②費(fèi)孝通：《鄉(xiāng)土中國(guó)》，北京：北京大學(xué)出版社，2018年，第36—49頁(yè)。

①參見(jiàn)鳥(niǎo)越皓之：《日本的環(huán)境社會(huì)學(xué)與生活環(huán)境主義》，《學(xué)?！?011年第3期。

①參見(jiàn)陳阿江：《技術(shù)手段如何拓展環(huán)境社會(huì)學(xué)研究》，《探索與爭(zhēng)鳴》2015年第11期。

②參見(jiàn)陳阿江、羅亞娟：《面源污染的社會(huì)成因及其應(yīng)對(duì)——太湖流域、巢湖流域農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)研究》，北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2020年，第262—292頁(yè)。

①本訪談多次談到的稻鱉共生案例，可參見(jiàn)陳阿江：《無(wú)治而治：復(fù)合共生農(nóng)業(yè)的探索及其效果》，《學(xué)?！?019年第5期。

②參見(jiàn)陳阿江：《“癌癥村”內(nèi)外》，《廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2013年第2期。

①參見(jiàn)陳阿江：《技術(shù)手段如何拓展環(huán)境社會(huì)學(xué)研究》，《探索與爭(zhēng)鳴》2015年第11期。

①費(fèi)孝通：《三訪江村》，載《費(fèi)孝通文集》第8卷，北京：群言出版社，1999年，第139—155頁(yè)。

①參見(jiàn)陳阿江：《農(nóng)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目中的機(jī)構(gòu)設(shè)置——以中國(guó)水產(chǎn)發(fā)展項(xiàng)目社會(huì)評(píng)價(jià)研究為例》，《河海大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2005年第3期。