桂運(yùn)奇　王魯騰

摘 要：思想政治教育貫穿于中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史進(jìn)程中，為黨在百年奮斗歷程中取得重大成就發(fā)揮了重要作用。我們從對(duì)象、介體、結(jié)果三個(gè)維度可以科學(xué)評(píng)估思想政治教育的有效性。鄂豫皖蘇區(qū)的列寧小學(xué)思想政治教育比較完整地展現(xiàn)了思想政治教育對(duì)象、介體、結(jié)果的有效性，是民主革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育工作的成功范例。

關(guān)鍵詞：鄂豫皖蘇區(qū) 列寧小學(xué) 思想政治教育 有效性

鄂豫皖蘇區(qū)是土地革命時(shí)期全國(guó)第二大蘇區(qū)，在當(dāng)時(shí)各蘇維埃區(qū)域中，鄂豫皖蘇區(qū)斗爭(zhēng)時(shí)間之久、根據(jù)地規(guī)模之大，都是極為罕見的，在中國(guó)革命斗爭(zhēng)史上具有極其重要的歷史地位。蘇區(qū)自成立以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨為提高根據(jù)地軍民的知識(shí)水平和思想覺悟，培養(yǎng)服務(wù)于斗爭(zhēng)和根據(jù)地建設(shè)的有用人才，極為重視思想政治教育。其中，黨在根據(jù)地所創(chuàng)辦的列寧小學(xué)為廣大勞苦大眾的子女享受免費(fèi)教育、獲取知識(shí)文化提供了機(jī)遇和條件。列寧小學(xué)所開展的思想政治教育更是培養(yǎng)出了一大批德才兼?zhèn)?、信仰?jiān)定、對(duì)黨忠誠(chéng)的合格人才，為中國(guó)革命最終取得成功做出了重要貢獻(xiàn)。因此，分析鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)思想政治教育有效性，可以為新時(shí)代如何在各級(jí)各類學(xué)校高效開展思想政治教育提供重要的借鑒和啟示。

關(guān)于蘇區(qū)列寧小學(xué)，相關(guān)研究成果大多見于蘇區(qū)通史或教育史的研究之中，且以列寧小學(xué)的整體性敘述為主，專業(yè)學(xué)術(shù)論文不多，代表性成果主要集中在三個(gè)方面。一是探討蘇區(qū)列寧小學(xué)在中國(guó)革命進(jìn)程中的作用。張耀綸指出，鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)為黨和人民培養(yǎng)了新的后代，為中國(guó)革命培育出大量?jī)?yōu)秀人才和黨政軍干部。［1］二是分析蘇區(qū)列寧小學(xué)在中國(guó)教育史上的地位。許金華、李水弟認(rèn)為，列寧小學(xué)在中國(guó)教育史上開創(chuàng)了黨的普通教育的先河。［2］溫劍波、溫余榮認(rèn)為，列寧小學(xué)第一次在中國(guó)實(shí)現(xiàn)了民眾免費(fèi)的義務(wù)教育，是中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)施普通教育的偉大嘗試。［3］三是研究蘇區(qū)列寧小學(xué)課程教學(xué)的具體實(shí)踐。肖菊梅認(rèn)為，中央蘇區(qū)列寧小學(xué)所開展的勞動(dòng)教育具有鮮明的為革命戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)的時(shí)代價(jià)值訴求。［4］陳光華認(rèn)為，中央蘇區(qū)列寧小學(xué)體育課程由于積極融入思想政治教育元素，是當(dāng)今體育課程思政的預(yù)演。［5］另外，湖南師范大學(xué)譚獻(xiàn)民教授指導(dǎo)的系列碩士論文分別對(duì)中央蘇區(qū)、鄂豫皖蘇區(qū)、湘鄂贛蘇區(qū)、川陜蘇區(qū)列寧小學(xué)的思想政治教育進(jìn)行了有益探討，但系列論文局限于結(jié)果有效性的分析，具體到列寧小學(xué)思想政治教育的實(shí)際效果仍有深入探究的余地。本文立足于現(xiàn)有成果的研究基礎(chǔ)，采用思想政治教育學(xué)有效性原理為分析視角，力求為蘇區(qū)列寧小學(xué)研究提供更加豐富和實(shí)在的學(xué)術(shù)支撐。

一、思想政治教育對(duì)象的有效性

新民主主義革命發(fā)展史表明，工人和農(nóng)民在中國(guó)革命的發(fā)展歷程中有著不可低估的地位和作用。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，中國(guó)工人階級(jí)第一次登上歷史的舞臺(tái)，展現(xiàn)出強(qiáng)大的力量，逐漸成長(zhǎng)為中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)。近代中國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情表明，農(nóng)民是中國(guó)社會(huì)的基本力量，是中國(guó)革命的主力軍。聯(lián)合工農(nóng)階級(jí)，在工農(nóng)群眾中傳播馬列主義，成為中國(guó)革命先驅(qū)者們的思想共識(shí)。自近代以來(lái)，鄂豫皖邊區(qū)工農(nóng)群眾長(zhǎng)期遭受各類反動(dòng)勢(shì)力的殘酷剝削，是中國(guó)革命最堅(jiān)強(qiáng)的動(dòng)力之一。從教育對(duì)象的有效性分析，鄂豫皖邊區(qū)工農(nóng)群眾有以下兩個(gè)突出優(yōu)勢(shì)。

（一）教育對(duì)象主體意識(shí)覺醒

近代以降，由于清政府的腐敗統(tǒng)治和帝國(guó)主義的殘酷壓迫，包括鄂豫皖邊界地區(qū)人民在內(nèi)的全體中國(guó)人民深受帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫，生活極其悲慘。大革命失敗之后，國(guó)民黨蛻變成為一個(gè)由代表大地主、大資產(chǎn)階級(jí)利益的反動(dòng)集團(tuán)所控制的政黨，殘酷鎮(zhèn)壓人民和消除異己力量。在鄂豫皖邊區(qū)，國(guó)民黨政府巧立名目、橫征暴斂，拼命榨取工農(nóng)群眾的血汗，導(dǎo)致大別山區(qū)田地荒蕪、餓殍千里、民不聊生，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)，在國(guó)民黨政府的黑暗統(tǒng)治下幾乎變成慘絕人寰的人間地獄。

在鄂東北農(nóng)村，“黃梅災(zāi)黎，爭(zhēng)購(gòu)砒霜，冀圖自盡，各鄉(xiāng)村十九斷炊，賣妻鬻子者時(shí)有所聞”［6］。在豫東南農(nóng)村，受軍閥混戰(zhàn)和天災(zāi)影響，各地“交通梗塞，死無(wú)所逃，救無(wú)所施，往往數(shù)十里無(wú)人煙，百萬(wàn)戶無(wú)升粟，餐冰臥雪，凍餓以死，日數(shù)千人，凄慘狀況，殆非人境”［7］。在皖西農(nóng)村，農(nóng)民受水旱災(zāi)害影響“逃生無(wú)路，水藻撈盡，草根掘盡，樹皮剝盡，以觀音土及稻糠兩種，澀于咽而復(fù)難于瀉，哀嚎慘痛，無(wú)異于人間地獄”，更有甚者“鬻三兩歲子女以求數(shù)元以僥幸茍全，到處皆是哭聲震野，極盡生離死別之慘”［8］。鄂豫皖邊區(qū)各城鎮(zhèn)的手工業(yè)工人以及為數(shù)不多的產(chǎn)業(yè)工人，生存環(huán)境同樣極其惡劣。他們無(wú)法按月領(lǐng)取微薄的工錢，受資本家和工頭的欺詐剝削，難以養(yǎng)活家小，生活極為困苦。［9］總之，鄂豫皖邊區(qū)的工農(nóng)群眾身處水深火熱之中，雖然暫時(shí)沒有群起反抗，但心中對(duì)剝削階級(jí)壓榨的不滿卻日益積聚，其主體意識(shí)逐漸覺醒，渴望有一種新的理論武器武裝自己，以改變自身悲慘的生存狀況。

（二）教育對(duì)象初具革命知識(shí)儲(chǔ)備

十月革命一聲炮響，為中國(guó)送來(lái)了馬克思主義。五四運(yùn)動(dòng)之后，董必武、惲代英、陳潭秋、高語(yǔ)罕等一批親歷者開始回到大別山區(qū)傳播馬克思主義。他們通過學(xué)校、書社、社團(tuán)、工會(huì)、農(nóng)會(huì)等途徑，將馬克思主義轉(zhuǎn)換成廣大工農(nóng)群眾喜聞樂見的語(yǔ)言，幫助他們從封建落后思想的桎梏中走出來(lái)，喚醒了他們?yōu)楦淖冏陨砻\(yùn)而進(jìn)行斗爭(zhēng)的革命激情。在湖北，董必武于1920年3月創(chuàng)辦武漢中學(xué)，該校以宣傳革命思想，培養(yǎng)革命人才為目的，很快發(fā)展為湖北傳播馬克思主義的主要陣地。武漢中學(xué)錄取大量鄂東籍進(jìn)步學(xué)生，董必武對(duì)他們“在注重基礎(chǔ)教育的同時(shí)，還盡可能地通過在生活中的接觸向他們不斷灌輸馬克思主義教育”［10］。在安徽，皖西籍知識(shí)分子高語(yǔ)罕于1921年1月出版《白話書信》一書，該書成為安徽最早系統(tǒng)傳播馬克思主義的課本。另外，高語(yǔ)罕還與朱蘊(yùn)山、桂月峰等人在六安省立第三甲種農(nóng)業(yè)學(xué)?；I建中國(guó)革命小組，引導(dǎo)皖西地區(qū)進(jìn)步青年研究、信仰和傳播馬克思主義。［11］

董必武、高語(yǔ)罕等人在傳播馬克思主義的過程中，為大別山區(qū)培養(yǎng)了一批堅(jiān)定馬克思主義信仰的進(jìn)步青年。這批青年知識(shí)分子以強(qiáng)烈的革命熱情將馬克思主義與大別山區(qū)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，使得廣大工農(nóng)群眾初步認(rèn)識(shí)、理解、接受了馬克思主義的階級(jí)斗爭(zhēng)學(xué)說、暴力革命學(xué)說等先進(jìn)理論?？梢哉f，董必武、高語(yǔ)罕等先進(jìn)分子為馬克思主義在大別山區(qū)的早期傳播做出了巨大貢獻(xiàn)。鄂豫皖邊界地區(qū)的廣大工農(nóng)群眾初步受到了馬克思主義科學(xué)真理的洗禮，弄清了自身悲慘處境的根本原因，認(rèn)識(shí)到只有通過階級(jí)斗爭(zhēng)、以暴力革命的手段推翻軍閥政府的反動(dòng)統(tǒng)治，獲得自身解放，才能夠結(jié)束被壓迫被剝削的命運(yùn)?？傊R克思主義在大別山區(qū)的早期傳播使鄂豫皖邊界地區(qū)工農(nóng)群眾受到了思想啟蒙，獲得了馬克思主義的常識(shí)教育，初步具有了接受思想政治教育的革命知識(shí)儲(chǔ)備，這為土地革命開啟后黨在大別山區(qū)思想政治教育工作的有效開展奠定了基礎(chǔ)。

二、思想政治教育介體的有效性

思想政治教育介體包括思想政治教育內(nèi)容和教育方法，是思想政治教育在實(shí)際開展過程中教育者和教育對(duì)象相互連接的橋梁和樞紐。因此，分析鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)思想政治教育有效性，介體就成為探討中的重要一環(huán)。鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)思想政治教育內(nèi)容科學(xué)向上，采用馬克思主義基本原理和方法來(lái)教育群眾，使受教育者對(duì)中國(guó)革命和黨的工作產(chǎn)生深刻而有效的科學(xué)認(rèn)知。另外，思想政治教育方法靈活適用。鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)采用共產(chǎn)黨人現(xiàn)身說教法、實(shí)踐教學(xué)法等教學(xué)方法與教育對(duì)象的思想發(fā)展緊密契合，為提升列寧小學(xué)思想政治教育效果提供了有力保障。

（一）思想政治教育內(nèi)容的有效性

就教育內(nèi)容而言，鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)所開展的思想政治教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定文化知識(shí)和政治覺悟，能夠適應(yīng)革命斗爭(zhēng)需要的合格人才，故教育內(nèi)容緊緊圍繞常識(shí)教育、階級(jí)斗爭(zhēng)教育、形勢(shì)與政策教育等方面展開。常識(shí)教育主要學(xué)習(xí)普通基礎(chǔ)知識(shí)，是開展思想政治教育的前提。其時(shí)，鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)開設(shè)有“政治常識(shí)”“社會(huì)常識(shí)”等學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生系統(tǒng)了解蘇區(qū)政府的方針、政策，以及中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨、斗爭(zhēng)經(jīng)歷等知識(shí)?！罢纬ＷR(shí)”大多以上級(jí)黨委宣傳部、紅軍政治部、蘇維埃政府文化委員會(huì)發(fā)出的宣傳材料及蘇維埃政府的方針、政策和法令為講授內(nèi)容；“社會(huì)常識(shí)”主要以中國(guó)歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)史、帝國(guó)主義侵華史、中國(guó)及世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)史為講授內(nèi)容。［12］常識(shí)教育雖屬基礎(chǔ)知識(shí)，但卻能使受教育者具備基本的文化素養(yǎng)，使他們對(duì)近代以來(lái)的中國(guó)國(guó)情、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨何以領(lǐng)導(dǎo)人民開展革命斗爭(zhēng)樹立清醒的認(rèn)識(shí)，為他們下一步接受更高層次理論知識(shí)奠定了思想基礎(chǔ)。

階級(jí)斗爭(zhēng)教育是運(yùn)用馬克思主義階級(jí)斗爭(zhēng)理論來(lái)武裝受教育者的大腦，激發(fā)他們的階級(jí)意識(shí)，以弄清自身遭受壓迫和奴役的本質(zhì)和根源。階級(jí)斗爭(zhēng)教育貫穿于鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)思想政治教育全過程，引導(dǎo)受教育者將理論知識(shí)運(yùn)用于革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中，積極參加反帝反封建的民主革命任務(wù)。其時(shí)，各蘇區(qū)小學(xué)教材不僅要與自然社會(huì)、歷史地理各方面知識(shí)相聯(lián)系，還要與階級(jí)斗爭(zhēng)、革命戰(zhàn)爭(zhēng)以及群眾生活的實(shí)際保持密切聯(lián)系。［13］在此背景下，各蘇區(qū)列寧小學(xué)課本“政治思想性都很強(qiáng)，階級(jí)觀點(diǎn)鮮明，教學(xué)內(nèi)容緊密地服務(wù)于政治斗爭(zhēng)的任務(wù)”［14］。

例如，1933年5月，中華蘇維埃共和國(guó)教育人民委員部組織人力編寫了《共產(chǎn)兒童讀本》叢書，成為當(dāng)時(shí)全國(guó)各蘇區(qū)列寧小學(xué)通用課本，為培養(yǎng)革命新一代做出了重要貢獻(xiàn)?！豆伯a(chǎn)兒童讀本》在課文中頻繁使用反映階級(jí)斗爭(zhēng)的政治術(shù)語(yǔ)，如“地主豪紳”“肅清反革命”“反水”“階級(jí)敵人”“白色恐怖”“資本家”“剝削”等詞［15］，折射出列寧小學(xué)對(duì)階級(jí)斗爭(zhēng)教育的高度重視?？傊?，鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)將階級(jí)斗爭(zhēng)知識(shí)作為一種革命武器有效傳授給了受教育者，廣大少年兒童則在革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中加深了對(duì)階級(jí)斗爭(zhēng)知識(shí)的理解，成長(zhǎng)為有助于蘇區(qū)建設(shè)、有利于中國(guó)革命走向成功的先鋒者。

形勢(shì)與政策教育同樣是鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)開展思想政治教育的重要內(nèi)容，能夠很好地幫助受教育者了解目前的政治形勢(shì)。例如，在皖西蘇區(qū)，六安六區(qū)五鄉(xiāng)黃集列寧小學(xué)“除開設(shè)的文化課程外，還重點(diǎn)增設(shè)了革命形勢(shì)教育課和軍體課”［16］。在鄂東蘇區(qū)，大冶縣各鄉(xiāng)以列寧小學(xué)師生為主，聯(lián)合工農(nóng)群眾一起辦墻報(bào)，以此來(lái)向師生和群眾進(jìn)行時(shí)事教育和革命形勢(shì)教育。［17］通過開展形勢(shì)與政策教育，廣大少年兒童認(rèn)清了斗爭(zhēng)任務(wù)的艱巨性和復(fù)雜性，對(duì)中國(guó)革命的發(fā)展走勢(shì)有了正確判斷，對(duì)黨的路線、方針、政策的科學(xué)性和合理性有了清醒的認(rèn)識(shí)，樹立起為中國(guó)革命的勝利而奮斗的堅(jiān)定理想信念。

（二）思想政治教育方法的有效性

思想政治教育方法是指教育者為了對(duì)受教育者的思想和行為產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和影響而采用的手段、方式和形式，是思想政治教育者能否有效實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)所必備的中介要素和工具要素。在鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)思想政治教育活動(dòng)中，比較典型的教育方法是共產(chǎn)黨人現(xiàn)身說教法和實(shí)踐教學(xué)法。共產(chǎn)黨人現(xiàn)身說教法是指列寧小學(xué)邀請(qǐng)黨政干部、紅軍戰(zhàn)士親臨學(xué)校，運(yùn)用自身的革命經(jīng)歷對(duì)受教育者開展思想政治教育。當(dāng)時(shí)，湖北紅安列寧小學(xué)、河南光山箭河列寧小學(xué)、安徽岳西大崗嶺列寧小學(xué)都曾邀請(qǐng)先進(jìn)共產(chǎn)黨人走進(jìn)課堂，以自身經(jīng)歷為例勉勵(lì)學(xué)生多學(xué)革命道理。［18］通過運(yùn)用共產(chǎn)黨人現(xiàn)身說教法，可以使受教育者身臨其境地感受到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開展革命斗爭(zhēng)的艱險(xiǎn)不易與重大意義，進(jìn)而堅(jiān)定革命理想，積極維護(hù)革命政權(quán)，自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

實(shí)踐教學(xué)法是開展思想政治教育的主要方法之一，其目的是引導(dǎo)受教育者在改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)中同時(shí)改造自己的主觀世界。鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)十分重視學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成，注重學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。列寧小學(xué)的學(xué)生參加的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容豐富，一是開展群眾性識(shí)字掃盲社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生利用課余在地方村鎮(zhèn)主要路口站崗放哨的機(jī)會(huì)，給過往群眾教授基礎(chǔ)的文字知識(shí)和簡(jiǎn)單的革命理論。例如，在豫南蘇區(qū)，列寧小學(xué)的學(xué)生在村鎮(zhèn)路口站崗放哨，同時(shí)也充任“識(shí)字小先生”。他們對(duì)通行的每一個(gè)人一律耐心“教人識(shí)字”，直到學(xué)會(huì)才放行。一時(shí)間，豫南蘇區(qū)農(nóng)村出現(xiàn)了母女共學(xué)、父子同讀的學(xué)習(xí)熱潮。［19］如此，受教育者既能夠?yàn)樘岣咛K區(qū)人民群眾的文化水平和思想政治覺悟做出貢獻(xiàn)，又能夠增強(qiáng)服務(wù)群眾的階級(jí)意識(shí)，堅(jiān)定自身的革命信仰和理想。二是開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生在不影響文化課程學(xué)習(xí)的同時(shí)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，助力蘇區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。例如，在皖西蘇區(qū)，列寧小學(xué)的學(xué)生星期日或農(nóng)忙時(shí)要參加勞動(dòng)，在學(xué)校公田或紅軍公田參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，幫助軍屬、烈屬?gòu)氖驴巢?、挑水等家?wù)勞動(dòng)。［20］通過參加生產(chǎn)勞動(dòng)，受教育者提高了自身的動(dòng)手能力，成長(zhǎng)為身強(qiáng)體健且忠誠(chéng)于黨的事業(yè)的合格戰(zhàn)士。

三、思想政治教育結(jié)果的有效性

鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)在創(chuàng)建、鞏固和發(fā)展的歷史進(jìn)程中，作為蘇區(qū)文化教育事業(yè)的重要一環(huán)取得了巨大的成就。鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)思想政治教育在馬克思列寧主義科學(xué)真理的指導(dǎo)下，幫助蘇區(qū)人民群眾提高知識(shí)文化水平，使人民群眾的政治覺悟得到提升，為中國(guó)革命事業(yè)培養(yǎng)了無(wú)數(shù)人才。可以說，鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)思想政治教育為蘇區(qū)工農(nóng)群眾的個(gè)體發(fā)展創(chuàng)造了條件，同時(shí)在中國(guó)革命由曲折中發(fā)展并最終走向成功的歷史進(jìn)程中發(fā)揮了重要作用，彰顯了鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)思想政治教育結(jié)果的有效性。

（一）人民群眾知識(shí)文化水平得到提高

在半殖民地半封建的舊中國(guó)，反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)壟斷了教育，將教育變成剝削廣大工農(nóng)群眾的工具，文盲可謂充斥全國(guó)。就鄂豫皖邊區(qū)而言，蘇維埃政權(quán)未成立之前，邊區(qū)的工農(nóng)群眾絕大多數(shù)都是半字不識(shí)的。其時(shí)，黃安、麻城、黃陂、孝感等縣，占人口總數(shù)90%以上的人都是文盲。黃安縣青壯年中，文盲占95%，適齡兒童很少有上學(xué)的。［21］蘇維埃政權(quán)建立后，鄂豫皖蘇區(qū)各地普遍建立起列寧小學(xué)，第一次在大別山區(qū)實(shí)現(xiàn)知識(shí)文化教育普及，滿足了廣大人民群眾提高自身文化水平的需要。當(dāng)時(shí)，包括鄂豫皖蘇區(qū)在內(nèi)全國(guó)各蘇區(qū)，工農(nóng)及其子女有享受教育的優(yōu)先權(quán)，蘇維埃政府用一切方法來(lái)提高工農(nóng)的文化水平。［22］鄂豫皖省蘇維埃文化委員會(huì)頒布決議案，明確規(guī)定：“普遍地發(fā)展鄉(xiāng)學(xué)，使我們蘇區(qū)里每一個(gè)工農(nóng)勞苦兒童、紅軍子弟有讀書的機(jī)會(huì)?！保?3］據(jù)此，蘇區(qū)政府規(guī)定，年滿6—12歲的工農(nóng)子弟必須入學(xué)列寧初級(jí)小學(xué)接受教育。同時(shí)，區(qū)和縣蘇維埃以上的開辦列寧高級(jí)小學(xué)，供16—20歲之間的工農(nóng)子弟入學(xué)接受教育。隨著列寧小學(xué)的普及和發(fā)展，鄂豫皖蘇區(qū)各地學(xué)齡兒童多數(shù)能夠進(jìn)入列寧小學(xué)就讀，他們有機(jī)會(huì)用大部分時(shí)間接受教育，學(xué)習(xí)知識(shí)文化，這與國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)域少年兒童的低入學(xué)率、高文盲率形成鮮明對(duì)比。

（二）人民群眾政治覺悟得到提升

鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)的教育任務(wù)不僅是要提高蘇區(qū)少年兒童的文化知識(shí)，更重要的是提升他們的政治覺悟。也就是說，列寧小學(xué)所開展的教育既是注重知識(shí)文化普及的普通教育，也是為革命戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)、為黨的路線方針政策服務(wù)的思想政治教育。為此，列寧小學(xué)在課程設(shè)置中，注重構(gòu)建思想政治教育課程體系，不僅設(shè)置有社會(huì)工作、政治常識(shí)等思想政治課程，還在專業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治教育，促使各類課程與思想政治課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。同時(shí)，列寧小學(xué)以思想政治教育為主題開展形式多樣、內(nèi)容豐富的文娛活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的認(rèn)識(shí)，使其政治素質(zhì)在活動(dòng)中得到提升。此外，列寧小學(xué)特別重視思想政治教育實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中幫助學(xué)生踐行和領(lǐng)悟黨的方針、政策，樹立起共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)提升人民群眾政治覺悟所取得的卓越成就。國(guó)民黨政府內(nèi)政部土地司長(zhǎng)鄭震宇在評(píng)價(jià)鄂豫皖蘇區(qū)教育時(shí)，感慨蘇區(qū)內(nèi)民眾“無(wú)論識(shí)字與否，對(duì)于共產(chǎn)黨所倡之口號(hào)與名詞，皆能運(yùn)用自然”［24］。總之，鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)所開展的思想政治教育幫助蘇區(qū)的少年兒童接受了革命思想，提高了政治覺悟，為中國(guó)革命事業(yè)培養(yǎng)了無(wú)數(shù)信仰堅(jiān)定、緊跟黨走的有用人才。

（三）為中國(guó)革命事業(yè)培養(yǎng)了無(wú)數(shù)有用人才

鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)所開展的思想政治教育一方面基本上普及了蘇區(qū)的文化知識(shí)教育，使得蘇區(qū)的絕大多數(shù)少年兒童獲得了受教育的權(quán)利，成長(zhǎng)為擁有一定文化技能的有用人才。同時(shí)，無(wú)數(shù)的少年兒童受益于列寧小學(xué)思想政治教育，接受馬列主義的熏陶，在一定程度上理解了黨的路線方針政策，逐步樹立起堅(jiān)定的理想信念，做到了擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，養(yǎng)成了為中國(guó)革命奮斗終身的意識(shí)。列寧小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生大部分參加了地方蘇維埃和紅軍工作，不少畢業(yè)生歷經(jīng)革命斗爭(zhēng)和錘煉，逐步成長(zhǎng)為黨政軍各級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)人，為中國(guó)革命的最終勝利做出了重要貢獻(xiàn)。另外，鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)不僅承擔(dān)了少年兒童的文化知識(shí)教育與思想政治教育任務(wù)，也承擔(dān)了部分社會(huì)教育功能，為蘇區(qū)廣大工農(nóng)兵群眾提供了受教育機(jī)會(huì)。鄂豫皖蘇區(qū)黨組織和蘇維埃政府積極利用各地普遍建立起來(lái)的列寧小學(xué)，組織夜校、掃盲識(shí)字班、列寧學(xué)習(xí)室等，將基本的理論知識(shí)、科學(xué)的文化知識(shí)、黨的路線方針政策灌輸給工農(nóng)兵群眾，幫助他們初步掌握了馬列主義，懂得了黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的重大意義，極大地提高了自身的政治、軍事、文化素養(yǎng)，逐步成長(zhǎng)為助力黨和人民奪取民主革命偉大勝利的人才。

四、結(jié)語(yǔ)

鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)思想政治教育的施教者大多出身于工農(nóng)階層，是一支信仰堅(jiān)定、思想端正、工作負(fù)責(zé)的教師隊(duì)伍。受教育者則是主體意識(shí)覺醒，初具革命知識(shí)儲(chǔ)備，渴望用一種新的理論武器武裝自己，以改變自身悲慘命運(yùn)的勞苦大眾。二者的雙向良性互動(dòng)能最大程度實(shí)現(xiàn)思想政治教育的有效性。同時(shí)，思想政治教育內(nèi)容科學(xué)向上，方法靈活適用，表明介體的有效性是保證鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)思想政治教育效果的重要條件。最后，受教育的工農(nóng)群眾思想行為發(fā)生變化，能夠自覺地接納并實(shí)踐馬克思主義的理論和方法，教育結(jié)果既滿足了蘇區(qū)工農(nóng)群眾個(gè)體發(fā)展需求，又滿足了中國(guó)革命持續(xù)發(fā)展需要，彰顯了鄂豫皖蘇區(qū)列寧小學(xué)思想政治教育結(jié)果的有效性。

參考文獻(xiàn)：

［1］ ［18］ ［21］ ［23］ 張耀綸.鄂豫皖蘇區(qū)教育史［M］.開封：河南大學(xué)出版社，1988：128，104-114，5，95.

［2］ 許金華，李水弟.理想與現(xiàn)實(shí)：列寧小學(xué)的再闡釋［J］.教育評(píng)論，2007（2）：116-120.

［3］ 溫劍波，溫余榮.中央蘇區(qū)列寧小學(xué)教育的歷史考察［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2012（17）：75-78.

［4］ 肖菊梅.中央蘇區(qū)列寧小學(xué)勞動(dòng)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)及啟示［J］.中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊，2020（4）：169-177.

［5］ 張憲，韓迪，劉銳.列寧小學(xué)的光芒：中央蘇區(qū)列寧小學(xué)體育課程及其當(dāng)代啟示［J］.江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2021（3）：59-63.

［6］ 鄂災(zāi)慘重［N］.大公報(bào)，1934-09-10.

［7］ 豫災(zāi)慘重［N］.民國(guó)日?qǐng)?bào)，1930-02-02.

［8］ 皖災(zāi)區(qū)廣闊占全省三分之一 災(zāi)民掘食觀音土［N］.中央日?qǐng)?bào)，1935-04-02.

［9］ 《鄂豫皖蘇區(qū)歷史簡(jiǎn)編》編寫組.鄂豫皖蘇區(qū)歷史簡(jiǎn)編（1927—1937） ［M］.武漢：湖北人民出版社，1983：8.

［10］ 嚴(yán)世雄，李敏倫，唐荊莎.紅安紅色文化研究：第一輯［M］.武漢：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社，2020：70.

［11］ 中共六安市委黨史和地方志研究室.中國(guó)共產(chǎn)黨安徽省六安歷史：第1卷［M］.北京：中共黨史出版社，2021：21.

［12］ 王日新，蔣篤運(yùn).河南教育通史：中卷［M］.鄭州：大象出版社，2004：304.

［13］ 董純才.中國(guó)革命根據(jù)地教育史：第1卷［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1991：165.

［14］ 陳元暉.老解放區(qū)教育簡(jiǎn)史［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1982：45.

［15］ 褚興敏.《共產(chǎn)兒童讀本》價(jià)值取向研究［D］.寧波：寧波大學(xué)，2015.

［16］ 陳賢忠，程藝.安徽教育史：上［M］.合肥：安徽教育出版社，2006：550.

［17］ 林楚生，石功彬，石太全.大冶市老解放區(qū)教育史略［M］.黃石：［出版者不詳］，1996：59.

［19］ 姬忠林.河南成人教育史［M］.鄭州：河南大學(xué)出版社，1999：151.

［20］ 安徽省六安縣教育局.六安縣教育志［M］.［出版地不詳］：［出版者不詳］，1989：169.

［22］ 毛澤東.毛澤東同志論教育工作［M］.北京：人民教育出版社，1958：13.

［24］ 鄭震宇.鄂豫皖克復(fù)區(qū)視察通訊［J］.師大月刊，1933（5）：99.

基金項(xiàng)目：安徽省社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究課題（2021CX008），安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（SK2021A0527），皖西學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目（WXSK202255），皖西學(xué)院校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（wxxy2021053），安徽省思想政治工作能力提升工程大別山革命文化研究項(xiàng)目（dbs2021004）。