梁杰 | 陜西省楊凌高新幼兒園園長(zhǎng)

說(shuō)課是一種教學(xué)研究活動(dòng)，它要求教師以教育理論、教學(xué)大綱為依據(jù)，針對(duì)某一課題的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。這種教研形式，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于日常教學(xué)活動(dòng)中。一線教師經(jīng)常會(huì)問(wèn)：如何“說(shuō)課”？怎樣說(shuō)課才能贏得評(píng)委的青睞？通過(guò)多次組織聽(tīng)評(píng)課、研課磨課活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)教師們說(shuō)課主要存在三大“誤區(qū)”。

誤區(qū)一：把“講述教案”當(dāng)成說(shuō)課。部分教師在說(shuō)課時(shí)常常以講述教案設(shè)計(jì)為主，而忽略了從執(zhí)教者角度對(duì)教學(xué)思想、設(shè)計(jì)意圖、理論依據(jù)的闡述。如大班健康領(lǐng)域活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)中的安全”，教師在說(shuō)活動(dòng)過(guò)程時(shí)說(shuō)：“談話活動(dòng)導(dǎo)入，你們喜歡戶外運(yùn)動(dòng)嗎？說(shuō)一說(shuō)你都喜歡哪些戶外運(yùn)動(dòng)？接下來(lái)幼兒說(shuō)一說(shuō)戶外運(yùn)動(dòng)比較危險(xiǎn)的行為，最后幼兒自主游戲?！眱H僅復(fù)述教案內(nèi)容，怎樣做說(shuō)得多，而為什么要這樣做說(shuō)得少，缺乏理論分析與思維過(guò)程。

誤區(qū)二：把“平均用力”當(dāng)成全面性說(shuō)課。教師對(duì)說(shuō)課的內(nèi)容用力相對(duì)平均，對(duì)指導(dǎo)策略、理論依據(jù)及一般問(wèn)題等內(nèi)容不分詳略。如：小班數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)“螞蟻過(guò)街”的說(shuō)課活動(dòng)中，重難點(diǎn)、指導(dǎo)策略均用時(shí)2分鐘，而理論依據(jù)僅用時(shí)3分鐘，一般問(wèn)題用時(shí)2分鐘。這樣面面俱到的說(shuō)課，實(shí)際會(huì)使聽(tīng)者感到抓不住重點(diǎn)。

誤區(qū)三：把“空談理論”當(dāng)成高質(zhì)量說(shuō)課。教師在理論依據(jù)的闡述時(shí)喜歡照搬經(jīng)典片段，拼湊式完成說(shuō)課稿。如“依據(jù)《指南》和我班幼兒實(shí)際水平，某年齡段幼兒年齡特點(diǎn)，確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為……”，這樣的表述看似有理論依據(jù)，實(shí)則是“空架子”，沒(méi)有實(shí)際具體內(nèi)容，忽略了活動(dòng)設(shè)計(jì)本身的教育目的。

那么，如何走出這些“誤區(qū)”，說(shuō)好課呢？

一是要厘清說(shuō)課稿與教案的區(qū)別。教案是教師備課這個(gè)復(fù)雜思維過(guò)程的總結(jié)，多是教學(xué)具體過(guò)程的羅列，是進(jìn)行課堂教學(xué)的操作性方案，重點(diǎn)體現(xiàn)“教什么”“怎么教”，而說(shuō)課稿重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。教案是平面的、單向的，而說(shuō)課是立體的、多維的。厘清說(shuō)課稿與教案之間的區(qū)別有助于教師明確概念，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。在說(shuō)課前可以先列提綱，根據(jù)自己的需要進(jìn)行表述，就像與人面對(duì)面的交流，會(huì)顯得生動(dòng)自然，思路更清晰。

二是說(shuō)課內(nèi)容要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。說(shuō)課側(cè)重于所依據(jù)的理論闡述，重點(diǎn)難點(diǎn)及突破難點(diǎn)的方法、預(yù)想的指導(dǎo)策略。理論依據(jù)要詳說(shuō)，對(duì)一般問(wèn)題要略說(shuō)，有詳有略才會(huì)更加突出重點(diǎn)，讓聽(tīng)者有興趣。同時(shí)，可以巧用新穎方法讓說(shuō)課更具亮點(diǎn)。如教師在說(shuō)美術(shù)活動(dòng)“各種各樣的房子”時(shí)，可以出示具有民族特色的各式房子圖片，闡述選擇教具的意義與目的。又如大班“再見(jiàn)了幼兒園”主題活動(dòng)中語(yǔ)言活動(dòng)“我的幼兒園”，教師可以利用視頻回顧的方法引導(dǎo)幼兒回憶幼兒園美好的生活，重點(diǎn)闡述對(duì)視頻應(yīng)用的思考，讓人眼前一亮。說(shuō)課過(guò)程中還應(yīng)抓住情感交流，語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)練干脆，前后連貫緊湊，過(guò)渡流暢自然，與聽(tīng)者形成共鳴，讓說(shuō)課更有溫度。

三是要重視理論聯(lián)系實(shí)際。說(shuō)課是教學(xué)與研究相結(jié)合的活動(dòng)，在說(shuō)課中，教師不僅要說(shuō)清其活動(dòng)構(gòu)想，還要說(shuō)清理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據(jù)。恰到好處的理論闡述能夠讓說(shuō)課更有深度，同時(shí)，要避免脫離實(shí)際，避免只談做法不談依據(jù)，避免為增加理論色彩而張冠李戴，要做到理論聯(lián)系實(shí)際的高度統(tǒng)一。

說(shuō)課是“說(shuō)”與“寫”的結(jié)合體，彰顯著教師專業(yè)水平與教育智慧，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要手段。抓住說(shuō)課的關(guān)鍵點(diǎn)，開(kāi)展高質(zhì)量說(shuō)課活動(dòng)，能夠讓說(shuō)課成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的引路石。