陳 瀟

引言

高校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，不僅要重視專業(yè)知識(shí)的傳授，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才。在專業(yè)課程教學(xué)中融入思政元素，能夠有效提升思想政治教育成效，推動(dòng)學(xué)生全方面發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期接觸西方文化，容易受到西方不良價(jià)值觀念的影響，加之傳統(tǒng)教學(xué)只是講授相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能，并不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)，因此須加強(qiáng)課程思政建設(shè)。在實(shí)際工作中，大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)課程思政存在教師思政意識(shí)不足、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等問(wèn)題，不利于思想政治教育的順利開(kāi)展，無(wú)法充分發(fā)揮思想政治教育的作用，因此要進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整和改進(jìn)，從而有效提升課程思政實(shí)施效果。下面，總結(jié)課程思政背景下大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題，并積極探索相應(yīng)的改進(jìn)策略，旨在為類似工作提供一定的參考。

一、課程思政的內(nèi)涵

課程思政是在各學(xué)科教學(xué)中融入思政教育，在傳授專業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，滲透思想政治理論，發(fā)揮協(xié)同作用，從而更好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。為滿足新時(shí)代的德育要求，高校要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本點(diǎn)，發(fā)揮榜樣力量，將國(guó)家意識(shí)、人格追求等融入課堂教學(xué)，逐漸影響學(xué)生的思想、行為，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，積極傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為社會(huì)持續(xù)輸送高質(zhì)量人才。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等的快速發(fā)展，人們可以通過(guò)各種渠道快速獲取目標(biāo)信息，而高校學(xué)生的思想尚不成熟，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，因此要加強(qiáng)思想政治教育，幫助其有效抵御外來(lái)思潮的沖擊（劉娜 2022）。傳統(tǒng)的思想政治教育主要通過(guò)專門的課程開(kāi)展，如馬克思主義理論、政治學(xué)理論等，但是并不適合當(dāng)前復(fù)雜的輿論環(huán)境，因此，教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，引入課程思政理念，打造立體式、系統(tǒng)化教學(xué)模式。目前，課程思政建設(shè)已經(jīng)取得一定的成果，在實(shí)際工作中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等，深入挖掘思政元素，確保能夠與課堂教學(xué)有效融合，避免出現(xiàn)流于形式的情況，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使其充分了解國(guó)情社情，為社會(huì)主義建設(shè)而不斷奮斗。同時(shí)，高校要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律等，充分尊重其主體地位，積極創(chuàng)新教育教學(xué)方式，有效提高其學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

二、大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)施課程思政的必要性

大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程較多，不僅包括專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課，還涉及相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)課程，旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用型人才。在大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，開(kāi)展課程思政并不意味著將專業(yè)課程變?yōu)檎握n程，而是結(jié)合學(xué)科特色，全面挖掘思政元素，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，促使英語(yǔ)專業(yè)和政治素養(yǎng)教育有機(jī)融合，最終更好地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

（一）促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

在信息多元化時(shí)代，高校學(xué)生受到各種社會(huì)思潮的影響，容易出現(xiàn)不同程度的政治意識(shí)缺乏的情況，且傳統(tǒng)的思政課程教育效果不夠理想，其內(nèi)容枯燥、形式單一，難以充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情和積極性（于華 2022）。此外，教師、學(xué)生通常比較重視專業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，并未意識(shí)到思政課程的重要意義，可能會(huì)產(chǎn)生價(jià)值觀偏差的問(wèn)題。尤其是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，他們長(zhǎng)期接觸英語(yǔ)文化、社會(huì)知識(shí)，容易影響母語(yǔ)水平，甚至導(dǎo)致價(jià)值觀、思維習(xí)慣等逐漸改變。加強(qiáng)課程思政建設(shè)，能夠有效改善上述情況，將思政教育融入學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，與專業(yè)課程形成合力，進(jìn)一步提升實(shí)際教學(xué)成效，從而更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，這也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的結(jié)果。

（二）提升英語(yǔ)教師的認(rèn)知水平

高校思想政治教育并非只是思政教師的工作職責(zé)，還需要所有教師共同參與，充分發(fā)揮示范作用，在潛移默化中幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀（劉甲元 2022）。英語(yǔ)教師長(zhǎng)期接觸西方文化，可能會(huì)出現(xiàn)一定的觀念偏差，從而影響正常教學(xué)的開(kāi)展。隨著課程思政的開(kāi)展，英語(yǔ)教師傳播主流價(jià)值觀，對(duì)自身職責(zé)能有更深入的認(rèn)識(shí)，即不僅要傳授專業(yè)知識(shí)、技能，還要注重學(xué)生人文素養(yǎng)、思想認(rèn)知的培養(yǎng)，從而為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)為主，講授形式單一且內(nèi)容比較枯燥，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)積極性不高，甚至產(chǎn)生抵觸、反感情緒。在英語(yǔ)專業(yè)課程的教學(xué)中，教師要在教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)合理選擇教學(xué)方式，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而在潛移默化中使其形成正確的價(jià)值觀。

三、大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)施課程思政存在的問(wèn)題

高校英語(yǔ)專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的能力，使其全面掌握語(yǔ)言輸入和輸出技能，保持國(guó)際視野。在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)課程思政建設(shè)非常重要，但具體實(shí)踐仍存在不足，包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師認(rèn)知等方面，需展開(kāi)深入分析，進(jìn)行完善。

（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善

在高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，大綱制訂、課時(shí)安排等工作由專門的領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，基本能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇，但是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面有所忽略（胡文銳、嚴(yán)雪娟 2022）。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)通常包括學(xué)生和學(xué)校兩個(gè)方面，涉及目標(biāo)達(dá)成、組織實(shí)施、資源建設(shè)等，并未充分突出課程思政的重要地位，存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善的問(wèn)題。如果無(wú)法保證質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性、多元化，就很難有效地推動(dòng)融合教學(xué)，更好地開(kāi)展課程思政，也不利于實(shí)現(xiàn)以評(píng)促優(yōu)。

（二）教師思政意識(shí)不足

目前，高校英語(yǔ)專業(yè)教師基本是80后、90后，整體偏年輕化，且具備海外留學(xué)經(jīng)歷的教師不在少數(shù)。英語(yǔ)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容較多，且大多為西方文化，而教師通常只講授教材內(nèi)容，并未認(rèn)真研究其中蘊(yùn)含的價(jià)值觀、政治觀等，無(wú)法有效利用課程中的思政元素，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的思想造成一定的影響。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中未充分尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)思想政治教育素材挖掘不深入、不充分，導(dǎo)致課程思政流于表面，其主觀能動(dòng)性不足，實(shí)際教學(xué)效果并不理想。

（三）教學(xué)內(nèi)容中思政元素不足

在課程思政背景下，部分高校英語(yǔ)專業(yè)的課程規(guī)劃有所不足，未充分體現(xiàn)思政育人，也未發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容中思政元素的作用。大部分英語(yǔ)專業(yè)教材的編輯人員以英語(yǔ)為母語(yǔ)，且部分教材內(nèi)容直接摘抄自英美主流圖書、期刊等，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，從而使其更好地掌握相關(guān)知識(shí)、技能。但是，這部分內(nèi)容缺乏社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可能會(huì)出現(xiàn)與我國(guó)國(guó)情、社情不相符的情況，也容易影響學(xué)生政治素養(yǎng)的形成。此外，部分教師對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行自主補(bǔ)充，存在一定的主觀性，同樣會(huì)出現(xiàn)思政素材過(guò)少的問(wèn)題。

（四）教學(xué)理念和方法落后

部分高校的教學(xué)理念和方法比較滯后，對(duì)學(xué)生的思想政治教育存在認(rèn)知誤區(qū)，仍以“填鴨式”教學(xué)為主，簡(jiǎn)單堆砌相關(guān)案例，未將正確價(jià)值觀、人生哲理等融入教學(xué)（王若蘭 2022）。由于教學(xué)中存在課程思政方式不合理、講述不合時(shí)宜等問(wèn)題，非常容易讓學(xué)生出現(xiàn)反感、抵觸情緒，無(wú)法取得理想的教學(xué)效果。此外，部分教師開(kāi)展課程思政時(shí)，局限于課堂教學(xué)時(shí)間，未充分利用課外時(shí)間，無(wú)法打造線上線下并行的政治教育體系。

四、課程思政背景下大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)課程的實(shí)施路徑

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，雖然高校學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上快速獲取各種信息，但是容易被不良思想誤導(dǎo)，因此要加強(qiáng)思想政治教育。尤其是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，要在了解西方國(guó)家文化的同時(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，努力成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。根據(jù)課程思政建設(shè)中的不足，進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和優(yōu)化，能夠有效將英語(yǔ)教學(xué)和思政教育相融合，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

（一）完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

為了促使課程思政與英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)有效融合，高校應(yīng)注重長(zhǎng)效機(jī)制的建立，成立專門的工作小組，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生需求等，科學(xué)規(guī)劃教育教學(xué)方案，并嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)措施，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)課程思政建設(shè)。同時(shí)，定期開(kāi)展教研會(huì)，由教師協(xié)作配合，有效挖掘英語(yǔ)課程中的思政元素，并加強(qiáng)與馬克思主義學(xué)院的溝通、交流，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科交流，共同探討教學(xué)質(zhì)量提升策略（謝雨岑 2022）。在質(zhì)量評(píng)價(jià)體系方面，結(jié)合課程思政標(biāo)準(zhǔn)和要求，充分發(fā)揮教師的正向引導(dǎo)作用，側(cè)重師德師風(fēng)評(píng)價(jià)，同時(shí)每學(xué)期明確相應(yīng)的主題培訓(xùn)，將完成情況納入個(gè)人考核、職稱晉升等范圍。此外，在完善評(píng)估細(xì)則時(shí)，還要體現(xiàn)具體的思政評(píng)價(jià)項(xiàng)目，并在學(xué)生中開(kāi)展學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)，由相關(guān)部門匯總、分析評(píng)價(jià)結(jié)果，整改不足之處，從而形成良性循環(huán)，不斷提升課程思政工作質(zhì)量。

（二）提升教師的思政教育素養(yǎng)

高校英語(yǔ)教師不僅要扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，還要注重思想政治素養(yǎng)的提升，及時(shí)關(guān)注時(shí)政內(nèi)容，學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、黨的二十大精神等，并適當(dāng)拓寬涉獵領(lǐng)域，如法律、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治等，用個(gè)人魅力、學(xué)識(shí)和眼界等引導(dǎo)學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)（王姣 2022）。為了強(qiáng)化自己的政治教育能力，英語(yǔ)教師要學(xué)習(xí)科學(xué)方法論、世界觀，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方法，并在教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素，使其產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要解答學(xué)生的專業(yè)知識(shí)困惑，還要幫助其解答人生困惑，引導(dǎo)其逐漸形成正確的價(jià)值觀，抵御不良思潮的沖擊。

（三）加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

教材是開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在高校英語(yǔ)專業(yè)課程思政建設(shè)中，要重視教學(xué)資源建設(shè)，根據(jù)實(shí)際需求和標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教材內(nèi)容，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)特色社會(huì)主義思想。在實(shí)際教學(xué)中，基于教材知識(shí)框架，充分結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，深入挖掘其中的愛(ài)國(guó)主義情懷、積極向上的態(tài)度，踐行“四個(gè)自信”教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。同時(shí)，可以適當(dāng)借鑒成功案例，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的相關(guān)欄目，以英語(yǔ)的形式表達(dá)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，同時(shí)，引入貼近生活的內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)專業(yè)教材編寫可以適當(dāng)融入中國(guó)元素，引導(dǎo)學(xué)生感受中西方差別，使其更深入地理解中國(guó)偉大復(fù)興的成就，培養(yǎng)辯證思維。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

新時(shí)代高校教育要與時(shí)俱進(jìn)，基于先進(jìn)的教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)模式，重視思想政治教育，從英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)入手，根據(jù)學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等，合理選擇教學(xué)方法和手段。英語(yǔ)教師要全面把控教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，細(xì)化三維目標(biāo)，尤其是情感目標(biāo)。教師在注重專業(yè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，要兼顧教學(xué)溫度、厚度，進(jìn)一步提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性（舒銳 2022）。在課程設(shè)計(jì)方面，貫徹以小見(jiàn)大的基本理念，從某個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手，延伸出政治教育。比如，在講授語(yǔ)法時(shí)，教師可以將思政元素融入例句，讓學(xué)生自主完成造句。又如，在講授致歉信的書寫要點(diǎn)時(shí)，教師可以適當(dāng)講述現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)此類情況的解決方法，教給學(xué)生做人的道理，使其保持健康向上的心理狀態(tài)。另外，教師還要積極引入新型教學(xué)手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和動(dòng)手能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，高校教育迎來(lái)了新的機(jī)遇。英語(yǔ)教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合線上線下教學(xué)，積極創(chuàng)新授課方式。比如，教師錄制并上傳學(xué)習(xí)視頻，或者開(kāi)設(shè)線上直播教學(xué)，有效打破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生根據(jù)自己的需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，教師可以組織英語(yǔ)論壇等活動(dòng)，以熱點(diǎn)時(shí)事為切入點(diǎn)，拉近與學(xué)生之間的距離，引導(dǎo)其深入思考、自主學(xué)習(xí)。對(duì)于課程之外的第二課堂，可以設(shè)立“英語(yǔ)角”、社團(tuán)等，或者定期舉辦競(jìng)賽活動(dòng)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

高校學(xué)生處于人生的重要發(fā)展階段，思想尚不成熟，容易受到不良信息的影響，因此高校要重視思想政治教育，幫助其形成正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期接觸西方文化，思想、行為更容易受到不良影響，從而形成不良價(jià)值觀。因此，在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)生身邊的故事等，深入挖掘思政元素，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，改進(jìn)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，形成良性循環(huán)，充分發(fā)揮課程思政的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈的文化自信，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義接班人。