作者簡(jiǎn)介：李國(guó)會(huì)（1973～），女，漢族，湖北神農(nóng)架人，神農(nóng)架林區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，研究方向：特色課程育人。

摘 要：“雙減”政策的實(shí)施，不僅是為了實(shí)現(xiàn)減負(fù)，更是為了促進(jìn)學(xué)生“身、心、靈”的全方位健康成長(zhǎng)，同時(shí)也為學(xué)校育人模式的改革提供了新的契機(jī)。為了打造優(yōu)秀的育人模式，文中結(jié)合“雙減”政策的要求以及學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校育人模式的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，為進(jìn)一步做好育人工作提供經(jīng)驗(yàn)支持，以期促進(jìn)學(xué)生的全方位健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；育人模式；辦學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G634

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-8918（2023）32-0027-04

為深入貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，林區(qū)教育局推出了落實(shí)性舉措。如何為學(xué)生“身、心、靈”全面健康成長(zhǎng)提供具體的實(shí)現(xiàn)路徑？如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展？神農(nóng)架林區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)圍繞“育人為本”辦學(xué)理念，積極探索“雙減”政策下育人方式變革的新思路，讓“雙減”政策真正成為提高教育效能的引擎。

通過(guò)梳理實(shí)驗(yàn)中學(xué)十年來(lái)教育實(shí)驗(yàn)探索，學(xué)校的校訓(xùn)是“明理、博學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”，辦學(xué)理念是“育人為本，敢為人先”，把“培養(yǎng)蓬勃如木，自守如石的中國(guó)人”作為培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持育人方向是立德樹人，人本位：培養(yǎng)“身、心、靈”全面健康發(fā)展的人；社會(huì)本位：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人。圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)課程育人、管理育人、主題實(shí)踐、榜樣引路、文化引領(lǐng)等方面的整體推進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

一、開發(fā)“雙特+”課程，錨定“育人提質(zhì)”新航向

秉持“學(xué)校有特色課程、學(xué)生有專業(yè)特長(zhǎng)”的辦學(xué)思想，不斷探索，大膽創(chuàng)新，堅(jiān)持“特色課程·特色發(fā)展·特色育人”理念，讓學(xué)生在特色教育的引領(lǐng)下，文化課和素質(zhì)教育雙豐收基礎(chǔ)上，讓學(xué)校成為學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的搖籃。

在特色課程開發(fā)中，堅(jiān)持“給孩子們一個(gè)健康的人生支點(diǎn)、給孩子們一次完整的教育體驗(yàn)、給孩子們一段幸福的心靈旅程”的課程理念，突出鮮明特色。在總結(jié)“十三五”發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校又確立了“十四五”規(guī)劃的課程觀：構(gòu)建“雙減”環(huán)境下的素質(zhì)教育課程體系。學(xué)校在遵循“國(guó)家課程校本化、特色化”的基礎(chǔ)上，建構(gòu)由“三大模塊”“六大系列”“三十個(gè)科目”共同組成的一個(gè)多維立體特色課程體系。特色課程也是深化、豐富“雙減”政策的重要途徑和核心技術(shù)。（如圖1）

特色課程的有效實(shí)施主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

（一）科學(xué)規(guī)劃，逐步實(shí)施，規(guī)范推進(jìn)特色課程

學(xué)校將特色課程建設(shè)列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。在推進(jìn)過(guò)程中“由點(diǎn)帶面”，逐年開展特色項(xiàng)目，通過(guò)總結(jié)上一個(gè)特色課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，評(píng)估下一個(gè)特色課程項(xiàng)目，保證課程實(shí)施的規(guī)范性與可行性。在2014年秋季學(xué)期開設(shè)行進(jìn)管樂課程，2016年成立“林海雄鷹”冰雪運(yùn)動(dòng)隊(duì)和足球隊(duì)，2017年開設(shè)書法課程，2019年開設(shè)古箏、二胡課程，2020年開設(shè)“籃球、足球、排球”三大球課程，課程實(shí)施有步驟、有規(guī)劃。

科學(xué)組織實(shí)施。制訂可行的特色教育教學(xué)工作計(jì)劃?？茖W(xué)安排師資力量和教學(xué)時(shí)間，不耽誤文化課學(xué)習(xí)。利用課后服務(wù)時(shí)間和寒暑假開展專業(yè)集訓(xùn)活動(dòng)。編寫《古箏二胡教材》《管弦樂訓(xùn)練教材》《書法教材》并及時(shí)整理匯總特色教育工作檔案。

（二）建立健全制度，整合資源，營(yíng)造可持續(xù)發(fā)展局面

建立特色創(chuàng)建工作制度，確保特色教育工作有章可循，穩(wěn)步前進(jìn)。在師資訓(xùn)練方面，采用資源整合、校內(nèi)外結(jié)合、“外聘內(nèi)訓(xùn)”優(yōu)化配置的方式，不僅彌補(bǔ)了外聘教師不能長(zhǎng)期在校進(jìn)行訓(xùn)練的缺陷，也拓寬了校內(nèi)教師的專業(yè)培訓(xùn)渠道，提升了校內(nèi)教師專業(yè)水平。在經(jīng)費(fèi)保障方面，在相關(guān)部門和社會(huì)力量支持下，學(xué)校每年投入幾十萬(wàn)元，用于添置設(shè)備和支付專業(yè)教師勞務(wù)費(fèi)用。

學(xué)校特色發(fā)展取得了顯著的成果與成效：2019年學(xué)校被教育局命名為“雙特教育學(xué)?！?，被教育部授予“全國(guó)青少年冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)?！?，2020年學(xué)校被湖北省教育廳授予“書法教育示范學(xué)校”“體育特色項(xiàng)目學(xué)?！?。實(shí)驗(yàn)中學(xué)“雙特”素質(zhì)教育已從“實(shí)質(zhì)性”走向“代表性”，工作得到社會(huì)各界認(rèn)可。行進(jìn)管樂，2015—2019年在省級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽中連續(xù)多次獲得金獎(jiǎng)；2018年在湖北省第十一屆黃鶴美育節(jié)優(yōu)秀節(jié)目評(píng)選中榮獲初中組（樂器類）一等獎(jiǎng)，這是神農(nóng)架在此項(xiàng)活動(dòng)中樂器類項(xiàng)目上取得的最好成績(jī)。墨香書法班徐瑞安、胡文靜等35名學(xué)生作品參加“詩(shī)潤(rùn)荊楚·翰墨新傳”2019年湖北省中小學(xué)師生書法評(píng)展宜昌賽區(qū)比賽，分獲軟、硬筆書法一、二、三等獎(jiǎng)。2019年，首次開設(shè)冰雪研學(xué)課程。2021年，湖北省體育局和林區(qū)文旅局聯(lián)合在學(xué)校開展“圓夢(mèng)冬奧，同享未來(lái)”冰雪進(jìn)校園系列活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)子的勇于挑戰(zhàn)、不怕困難的精神面貌更是讓人可圈可點(diǎn)，學(xué)校副校長(zhǎng)賀豐江、教師王濤，學(xué)生邢曉玉、韓郡熙等人接受央視記者采訪，央視等各大媒體紛紛報(bào)道，獲得廣泛好評(píng)。2022年元月，滑雪代表隊(duì)參加湖北省比賽，榮獲兩銀一銅的好成績(jī)。2023年元月省運(yùn)會(huì)上，張遠(yuǎn)晨曦獲得滑雪冠軍。

學(xué)校積極落實(shí)“雙減”政策，緊貼家長(zhǎng)、學(xué)生的需求，通過(guò)課后服務(wù)和豐富多彩的特色課程，將學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用減下來(lái)的時(shí)間，把身體素質(zhì)和藝術(shù)氣息培養(yǎng)上去。這“一增一減”，既是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)構(gòu)建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所成，快樂成長(zhǎng)，真正做到減“量”不減“質(zhì)”。

二、信息化助力，構(gòu)建“減負(fù)增效”好課堂

（一）創(chuàng)建“智慧校園”，提高課堂效率

學(xué)校是湖北省首批“數(shù)字化校園試點(diǎn)建設(shè)示范?！?，學(xué)校抓住契機(jī)建設(shè)智慧校園，更新班班通設(shè)備，新建錄播室、校園智慧平臺(tái)、數(shù)字安防系統(tǒng)。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)運(yùn)用，學(xué)校成立“信息化工作室”，年輕人做工作室骨干成員，帶動(dòng)全員參與“技術(shù)學(xué)習(xí)”，提供了青藍(lán)工程合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有利于激活新老教師研究信息化與教學(xué)深度融合的意識(shí)。圖文并茂、互動(dòng)有聲的智慧課堂，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。利用大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)與分析系統(tǒng)助力教師分析課堂教與學(xué)。教師可以利用在線檢測(cè)推送習(xí)題，英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練在線完成。課堂教學(xué)和課題研究同步推進(jìn)，2021年，《數(shù)字化校園背景下的教學(xué)模式研究》省級(jí)課題結(jié)題，完成了7個(gè)學(xué)科22個(gè)《智慧課堂學(xué)科教學(xué)模式探究》的課模（案例）集，并在全校、全區(qū)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校中推廣運(yùn)用。（如圖2）

（二）構(gòu)建“三級(jí)四課互助合作教研”模式

一所學(xué)校的改變?cè)诮處?，根本改變?cè)谡n堂。如何讓教師置于舞臺(tái)的中央，充分發(fā)揮聰明才智，讓教師的教學(xué)研究更有深度，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有質(zhì)量，通過(guò)教研文化的繼承、積淀、整合、改良、創(chuàng)新，打造團(tuán)隊(duì)生命共同體，互助學(xué)習(xí)共同體。

在常規(guī)教研活動(dòng)中，我們從“小切口”出發(fā)，打造了“三級(jí)四課”的教研模式。三級(jí)：備課組級(jí)、學(xué)科組級(jí)、學(xué)校級(jí)；四課：個(gè)人研討課、學(xué)科競(jìng)賽課、校內(nèi)引領(lǐng)課、校外交流課。這些課型的共同特點(diǎn)是磨課，磨課采取“四備四磨”方式：一是開展自主備課研修、師徒備課研修、小組研修和學(xué)科團(tuán)隊(duì)備課研修，共同提升，培養(yǎng)骨干，打造優(yōu)課。二是講好校內(nèi)常規(guī)課，推門聽課、師徒互相聽課。三是上好課改研修課，自主研修+師徒研修+小組研修。四是磨好引領(lǐng)課，包括專家培訓(xùn)課和校內(nèi)名師示范課。針對(duì)不同學(xué)科的特性，每周利用固定時(shí)段研究，每月磨課，每學(xué)期開展主題賽課。如語(yǔ)文學(xué)科圍繞名著導(dǎo)讀開展主題研究，采取課堂展示、磨課沙龍、議課交流、反思整改等形式，突出學(xué)科規(guī)律，凸顯教研主題，打造高效課堂，形成課堂育人的教研文化。這些教研成果經(jīng)過(guò)整理編印成資料《且行且思》，發(fā)行了多期，社會(huì)反響良好。

三、生本德育，培養(yǎng)全面發(fā)展的好學(xué)生

以學(xué)校的育人目標(biāo)為指引，堅(jiān)持“育人為本，德育為先”理念，構(gòu)建學(xué)校德育課程和活動(dòng)體系，把德育活動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一于智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等教育活動(dòng)中，培育符合時(shí)代發(fā)展要求的新主人。

（一）思想引領(lǐng)，豐富德育主題實(shí)踐活動(dòng)

“雙減”政策下，學(xué)校以“四重”理念來(lái)引領(lǐng)教育實(shí)踐，即重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，重核心素養(yǎng)的提升，重藝術(shù)賦能的影響，重公民意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生做“四好”學(xué)生（熱愛祖國(guó)，理想遠(yuǎn)大的好少年；勤奮學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)的好少年；品德優(yōu)良，團(tuán)結(jié)友愛的好少年；體魄強(qiáng)健，活潑開朗的好少年）。利用清明節(jié)、端午節(jié)開展“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)，賡續(xù)中華文化基因，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。開展“孔子誕辰紀(jì)念日”、勞動(dòng)周、藝術(shù)月、“讀書節(jié)”活動(dòng)，五育并舉，五育融合，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀浸潤(rùn)學(xué)生思想。開展“爭(zhēng)做新時(shí)代好少年，紅領(lǐng)巾永遠(yuǎn)跟黨走”系列主題活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員深入學(xué)習(xí)黨史，傳承黨的紅色基因，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念。精心打造“紅色陣地”，營(yíng)造“紅色氛圍”。2022年6月，湖北省團(tuán)委“百年追尋”主題音樂團(tuán)課巡回宣講活動(dòng)走進(jìn)神農(nóng)架，團(tuán)省委副書記陳立采用音、詩(shī)、畫等青少年喜聞樂見的互動(dòng)方式，為實(shí)驗(yàn)中學(xué)380多名團(tuán)員講述了夏明翰、黃繼光、王青珍等各個(gè)歷史時(shí)期的青年典型為追求共產(chǎn)主義的故事。通過(guò)生動(dòng)的課堂在每一名學(xué)生心中種下紅色的種子。

（二）完善規(guī)則制度，夯實(shí)德育基礎(chǔ)建設(shè)

1. 強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生良好品行養(yǎng)成須以規(guī)則為導(dǎo)向，依據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)校修訂了《實(shí)中禁令》《實(shí)中一日常規(guī)》《實(shí)中學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》《實(shí)中學(xué)生禮儀指南》《文明與法治》等規(guī)則、條例和讀本。同時(shí)公告“鏡箴”“文明班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”“文明寢室標(biāo)準(zhǔn)”“文明學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)”等倡導(dǎo)性規(guī)則。將規(guī)則制度學(xué)習(xí)納入新生入學(xué)教育，使學(xué)生明是非、知行止、做真人。

2. 發(fā)揮表?yè)P(yáng)在育人中的“點(diǎn)石成金”作用

表?yè)P(yáng)是肯定成績(jī)、給予榮譽(yù)的一種教育管理方式。學(xué)校通過(guò)宣傳欄、櫥窗、展板等平臺(tái)，及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀進(jìn)步學(xué)生，樹立身邊榜樣。諸如，“新時(shí)代好少年”“美德少年”“環(huán)保小衛(wèi)士”“十星級(jí)文明學(xué)生”表?yè)P(yáng)，體育藝術(shù)之星表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步之星表?yè)P(yáng)。眾多表?yè)P(yáng)中，最受學(xué)生歡迎的當(dāng)是“校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)信”。學(xué)校實(shí)行“紅綠卡”制度，即：五張綠卡兌換一張紅卡，五張紅卡兌換一封政教處表?yè)P(yáng)信，五封政教處表?yè)P(yáng)信兌換一封校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)信，校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)信在升旗大會(huì)上頒發(fā)。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，320封校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)信，播種下320個(gè)美麗的期望，一定能收獲320的n次方個(gè)蓬勃向上、幸福美滿的人生。

四、人本化管理，營(yíng)造“三心”育人好生態(tài)

學(xué)校管理堅(jiān)持“三化”管理責(zé)任，即具體化、明確化、實(shí)效化；堅(jiān)持“三抓”管理過(guò)程，抓住常規(guī)、抓好細(xì)節(jié)、抓實(shí)過(guò)程；體現(xiàn)“三心”管理品位：用心的態(tài)度、盡心的過(guò)程、傾心的成果，管理實(shí)踐中形成了“三心”育人文化體系，營(yíng)造“三心”育人好生態(tài)。

（一）管理之魂——修師德，塑師風(fēng)，樹形象

“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出好老師是民族的希望?！睘樘岣呓處煇蹗従礃I(yè)、教書育人、為人師表的自覺性，展示教師筑夢(mèng)教育的新形象、新風(fēng)貌，學(xué)校持續(xù)開展了“師德宣誓承諾”系列活動(dòng)。開展師德培訓(xùn)，重溫《新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，制訂師德考核標(biāo)準(zhǔn)，劃定教師行為底線紅線，選樹師德模范，弘揚(yáng)先進(jìn)典型。2019年，“尋訪荊楚好老師大型公益活動(dòng)”，神農(nóng)架林區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的許巧老師被評(píng)為“荊楚好老師”，“她憑著不服輸?shù)钠磩?，她跋涉崎嶇山路，在山區(qū)播種希望之種。懷著一顆巧心，她讓千篇一律的課件變得創(chuàng)意無(wú)限。15年寒來(lái)暑往，她扎根林區(qū)，守望花開?！?022年，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的物理教師田心春被評(píng)為首屆神農(nóng)英才，從教30余年，潛心教學(xué)，因材施教，踐行“用一生，擇一業(yè)，獻(xiàn)一生”的諾言，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和引路人。

（二）管理之道——以文化立校，用文化浸潤(rùn)學(xué)生

學(xué)校以“崇炎效賢，生本學(xué)園”為理念，以打造“神農(nóng)精神文化”為主題的校園文化建設(shè)。教學(xué)樓命名為“崇炎樓”，意思是崇敬炎帝神農(nóng)祖先。炎帝是中華民族的人文始祖，他對(duì)人類的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。炎帝精神，首要的是創(chuàng)業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，敢為人先的創(chuàng)造精神。傳承發(fā)展好“神農(nóng)文化精神”是學(xué)校育人的目標(biāo)與任務(wù)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“詩(shī)詞墻”，神農(nóng)“八大功”文化藝術(shù)墻，師生“神農(nóng)山水佳作”“學(xué)校師生榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)鲁晒故尽睊鞚M樓宇，學(xué)校正門向南，鐫刻著“博學(xué)之，審問之，明辨之，慎思之，篤行之”篆書大字的背景墻，校賦文化、走廊文化、圖書文化、立柱文化、運(yùn)動(dòng)文化、制度文化、教研文化等發(fā)揮了潛移默化的育人功效。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程，已經(jīng)初步形成了“雙減”政策下學(xué)?！叭摹庇宋幕w系，作為關(guān)鍵技術(shù)的課程文化是“身、心、靈”特色體驗(yàn)式文化，課堂教學(xué)文化是信息化互動(dòng)式文化，教師文化是互助合作交流文化，校園文化主題是神農(nóng)精神文化，經(jīng)過(guò)凝練提升，把實(shí)驗(yàn)中學(xué)的育人文化概括為“三心”文化。從育人目標(biāo)到育人文化，從遇到了一個(gè)又一個(gè)問題、進(jìn)行了一次又一次思考、嘗試了一次又一次改進(jìn)、進(jìn)行了一次又一次磨合、實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)。近年來(lái)，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校育人給予了充分肯定，讓學(xué)校對(duì)進(jìn)一步落實(shí)好“雙減”政策和提高教育質(zhì)量增添了更多信心。

五、結(jié)論

教育的本質(zhì)是育人，育人的本真是立德樹人。教育是心靈與心靈的溝通，教育是靈魂與靈魂的碰撞，教育可以使人心靈凈化，教育可以使人心靈偉大。教育需要努力、付出與堅(jiān)守，神農(nóng)架實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，必將承載著50個(gè)春秋的深厚文化與歷代實(shí)中人的宏偉夢(mèng)想，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

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