李才文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味課堂；構(gòu)建方法

一、趣味的問題探究

問題探究對于大部分學(xué)生來說是極其枯燥的，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)階段遇到的問題是他們自身無法發(fā)現(xiàn)的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，但因為班級學(xué)生較多，教師無法照顧到每一個學(xué)生，針對這一情況，教師需要將重點放到問題探究環(huán)節(jié)的趣味性上，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ψ诺絾栴}身上，并提出問題。要做到這一點，教師可以通過直觀的訓(xùn)練或者直觀的引導(dǎo)方式來提高學(xué)生的探究精神，可以通過詼諧幽默的講解方式來幫助學(xué)生解決問題。

二、教學(xué)生動形象化

可以從多個角度定義有趣的課堂。在充滿活力的課堂上，學(xué)生能感受到課堂的樂趣。另外，學(xué)習(xí)知識的過程會使學(xué)生感到快樂有趣。創(chuàng)設(shè)趣味課堂可以實現(xiàn)教學(xué)的多元化。但是，為了讓學(xué)生在課堂上感到愉快，同時獲取更多的知識，教師可以結(jié)合知識點進行有效的教學(xué)，提高課堂興趣。

利用知識點的講解實現(xiàn)了知識點的直觀化，這是提高課堂興趣得有效途徑。在講授知識點時，教師要用生動的語言講解知識點。通過這種方法，數(shù)學(xué)課不僅更加吸引人，而且大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

三、教學(xué)手段趣味化，發(fā)展學(xué)習(xí)能力

教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來促進教學(xué)手段的趣味化，即教師將以往的整體式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M式自學(xué)，讓小學(xué)生在小組內(nèi)進行探討交流、集思廣益。這一教學(xué)手段同樣有利于活躍教學(xué)的氛圍，并且還可以深化小學(xué)生對當(dāng)前數(shù)學(xué)知識的理解，突破知識難點的同時，發(fā)展小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

例如，教師在教學(xué)《正數(shù)與負數(shù)》這一課程時，可以將班級小學(xué)生劃分為前后四人的合作小組，并結(jié)合具體的生活元素展開講解。該課程的重點是讓小學(xué)生知曉正數(shù)、負數(shù)的定義及其具體的應(yīng)用。因此，教師在劃分小組后可以先簡單闡釋其含義，讓小學(xué)生知曉何為正數(shù)、何為負數(shù)。而后，可以讓小學(xué)生在小組內(nèi)討論在生活中存在哪些正數(shù)與負數(shù)的運用。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生著很大的改變，他們會更加樂于接受新事物，而且更容易接受自己喜歡的教師所教授的知識內(nèi)容。在這樣的情況下，數(shù)學(xué)教師就需要開展趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與欲望，進而促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

（作者單位：利川市文斗鎮(zhèn)長順小學(xué)）