白薇　樊榮

摘 要：推進(jìn)新文科建設(shè)要遵循守正創(chuàng)新、價(jià)值引領(lǐng)、分類(lèi)推進(jìn)三個(gè)基本原則，把握專(zhuān)業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新三個(gè)重要抓手。結(jié)合新文科建設(shè)對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)提出的新要求，以太原理工大學(xué)在建設(shè)特色一流思想政治教育專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐探索為例，提出錨定守正創(chuàng)新目標(biāo)做好專(zhuān)業(yè)優(yōu)化，突出用馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合進(jìn)行課程提質(zhì)，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，圍繞文化鑄魂育人目標(biāo)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)浸潤(rùn)，發(fā)揮地域特色和學(xué)校特色進(jìn)行育人模式創(chuàng)新，培養(yǎng)新時(shí)代理論素養(yǎng)和綜合能力兼?zhèn)涞鸟R克思主義青年。

關(guān)鍵詞：新文科；“兩個(gè)結(jié)合”；專(zhuān)業(yè)優(yōu)化；課程提質(zhì)

2020年11月，教育部發(fā)布了《新文科宣言》，提出文科教育是培養(yǎng)自信心、自豪感、自主性，產(chǎn)生影響力、感召力、塑造力，形成國(guó)家民族文化自覺(jué)的主戰(zhàn)場(chǎng)主陣地主渠道。強(qiáng)調(diào)推進(jìn)新文科建設(shè)要遵循守正創(chuàng)新、價(jià)值引領(lǐng)、分類(lèi)推進(jìn)“三個(gè)基本原則”，要把握專(zhuān)業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新“三大重要抓手”，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的應(yīng)用型復(fù)合型文科人才。思想政治教育專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)思想政治教育工作后備力量的專(zhuān)業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生成為具有思想政治教育專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)的馬克思主義青年，是思想政治教育專(zhuān)業(yè)一項(xiàng)光榮而神圣的歷史任務(wù)，關(guān)系著黨和國(guó)家未來(lái)的前途和命運(yùn)[1]。在建設(shè)以馬克思主義中國(guó)化理論為指導(dǎo)，與中國(guó)傳統(tǒng)文化相銜接和與人類(lèi)優(yōu)秀文化相聯(lián)系的思想政治教育專(zhuān)業(yè)目標(biāo)下，思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面則存在著辦學(xué)特色不足，復(fù)合型人才培養(yǎng)不夠，協(xié)同育人作用發(fā)揮不充分等亟待解決的問(wèn)題[2]；在發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色方面表現(xiàn)在“基于學(xué)科興趣的傳統(tǒng)范式無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需要，知識(shí)生產(chǎn)與行政化的專(zhuān)業(yè)目錄之間的矛盾日益凸顯”[3]；在人才培養(yǎng)模式上存在固化陳舊，理論教學(xué)占比過(guò)大，實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠等問(wèn)題。

面對(duì)新文科建設(shè)提出的新要求，太原理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專(zhuān)業(yè)緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)和模式創(chuàng)新三大抓手，結(jié)合地方高校特點(diǎn)進(jìn)行一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握馬克思主義基礎(chǔ)理論、思想政治教育規(guī)律以及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較高的綜合素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，能運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題，適應(yīng)新時(shí)代要求的復(fù)合型思想政治教育人才。

一、錨定守正創(chuàng)新目標(biāo)，做好專(zhuān)業(yè)優(yōu)化

守正創(chuàng)新是新文科建設(shè)的必由之路，在高等教育由規(guī)模擴(kuò)張進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展的背景下，新文科專(zhuān)業(yè)要主動(dòng)引領(lǐng)教育質(zhì)量的提升，實(shí)行專(zhuān)業(yè)改造，逐步轉(zhuǎn)向與社會(huì)發(fā)展更緊密的應(yīng)用型文科，顯著提升文科教育的質(zhì)量。思想政治教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是思想政治教育理論研究者和實(shí)踐工作者，提升思想政治教育專(zhuān)業(yè)質(zhì)量，就要結(jié)合國(guó)家對(duì)思想政治教育人才的新要求，做好頂層設(shè)計(jì)，從人才培養(yǎng)方案和提升教育質(zhì)量等方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)優(yōu)化。

1．由傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)目錄導(dǎo)向轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)需求導(dǎo)向，優(yōu)化思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案

思想政治教育專(zhuān)業(yè)設(shè)立于20世紀(jì)80年代，成立近40年來(lái)始終將培養(yǎng)馬克思主義青年作為任務(wù)。隨著時(shí)代的變化，思想政治教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才已經(jīng)從教育領(lǐng)域擴(kuò)展到政府、企業(yè)及社區(qū)，服務(wù)面向更加廣泛，服務(wù)場(chǎng)景也更加豐富。無(wú)論從事哪種工作，夯實(shí)理論基礎(chǔ)和提升實(shí)踐能力是專(zhuān)業(yè)要求。為此，思想政治教育專(zhuān)業(yè)每?jī)赡晷抻喴淮螌?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)科發(fā)展要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)面向。在最新一版培養(yǎng)計(jì)劃中，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”為指導(dǎo)原則和基本要求。其中，厚基礎(chǔ)指的是思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的馬克思主義理論基礎(chǔ)和思想政治教育理論及方法必須加強(qiáng)，要學(xué)習(xí)原理、弄清學(xué)理、掌握真理，把馬克思主義理論基本原理和中國(guó)化、時(shí)代化馬克思主義學(xué)深悟透，成為理論上的明白人；寬口徑則是指專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課除了思想政治教育專(zhuān)業(yè)要求的馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，還涵蓋教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等，結(jié)合黨和國(guó)家對(duì)思政人才的新要求單獨(dú)設(shè)置了黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，結(jié)合本學(xué)科前沿與發(fā)展動(dòng)態(tài)增加了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)、當(dāng)代社會(huì)思潮專(zhuān)題、企業(yè)思想政治教育、社區(qū)思想政治教育等課程。思想政治教育專(zhuān)業(yè)兼具理論性與應(yīng)用性，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本任務(wù)是為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐服務(wù)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效也需要在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐中檢驗(yàn)。思想政治教育專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)和強(qiáng)能力要求體現(xiàn)在：培養(yǎng)方案在實(shí)踐環(huán)節(jié)上構(gòu)建了四年不間斷的“進(jìn)階式”實(shí)踐課程體系，課內(nèi)實(shí)踐課程占到總學(xué)分的30%。具體來(lái)說(shuō)，大一學(xué)年進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐，初步了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展脈絡(luò)，熟悉專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和主要課程、學(xué)習(xí)方法；大二學(xué)年設(shè)置“社會(huì)調(diào)查”“辯論實(shí)訓(xùn)”等實(shí)踐課程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)歸屬感和學(xué)科意識(shí)。大三學(xué)年安排“輔導(dǎo)員助理實(shí)習(xí)”“專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)”“思政工作論壇”等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走入真正的思想政治教育場(chǎng)景，在實(shí)踐中提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。大四的畢業(yè)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)中，理論型和實(shí)踐應(yīng)用類(lèi)選題各占50%，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行思想政治教育相關(guān)研究，做到學(xué)以致用。

2．由傳統(tǒng)的知識(shí)矩陣轉(zhuǎn)向能力矩陣要求，全過(guò)程閉環(huán)管理提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)內(nèi)容方面，新一輪培養(yǎng)方案由傳統(tǒng)的知識(shí)矩陣向能力矩陣要求轉(zhuǎn)換，在馬克思主義理論及相關(guān)學(xué)科基本知識(shí)基礎(chǔ)上，增加了熟練運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，正確分析社會(huì)問(wèn)題和思想問(wèn)題，具有自主進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、正確判斷社會(huì)輿論和深入思考社會(huì)問(wèn)題的能力要求。首先以具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為目標(biāo)，提質(zhì)升級(jí)改造了學(xué)科基礎(chǔ)課程群。其次，根據(jù)新文科專(zhuān)業(yè)必需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)造性勞動(dòng)能力、人際溝通及團(tuán)隊(duì)合作能力、組織管理能力、創(chuàng)造性思維能力以及心理承受和自我調(diào)節(jié)能力，增設(shè)了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“SPSS應(yīng)用”“思想政治教育心理學(xué)”“社會(huì)調(diào)查原理與方法”“文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用”“秘書(shū)學(xué)與秘書(shū)實(shí)務(wù)”“輔導(dǎo)員工作實(shí)務(wù)”“企業(yè)思想政治工作實(shí)務(wù)”“社區(qū)思想政治工作實(shí)務(wù)”等課程。 在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量。開(kāi)題選題環(huán)節(jié)遴選優(yōu)秀指導(dǎo)教師參與學(xué)生論文指導(dǎo)，強(qiáng)化選題環(huán)節(jié)，要求三年內(nèi)畢業(yè)生題目重復(fù)率不得超過(guò)20%，畢業(yè)論文題目要緊密結(jié)合教師教改及科研方向；在過(guò)程管理上建立畢業(yè)論文管理平臺(tái)，強(qiáng)化從選題、開(kāi)題、中期檢查到畢業(yè)答辯的全過(guò)程監(jiān)督，要求指導(dǎo)教師每個(gè)環(huán)節(jié)在平臺(tái)上給予學(xué)生反饋，輔導(dǎo)記錄備查；在答辯環(huán)節(jié)，答辯前實(shí)施全員查重制度，學(xué)院實(shí)施論文質(zhì)量盲審抽檢，答辯環(huán)節(jié)校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)全過(guò)程監(jiān)督檢查，確保答辯環(huán)節(jié)質(zhì)量，近年來(lái)所有畢業(yè)生畢業(yè)論文抽檢全部達(dá)到優(yōu)良，每年都有本科生論文入選學(xué)校優(yōu)秀論文和特優(yōu)論文。

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障方面，思想政治教育專(zhuān)業(yè)實(shí)施“五位一體”的質(zhì)量評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制，基本形成校內(nèi)自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、社會(huì)第三方評(píng)價(jià)“五位一體”質(zhì)量評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括院系教學(xué)組織管理質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)資源保障能力評(píng)價(jià)、教師教學(xué)效果和能力評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)成效及就業(yè)能力評(píng)價(jià)等，質(zhì)量管理基本達(dá)成質(zhì)量信息收集、分析、反饋和改進(jìn)全過(guò)程閉環(huán)運(yùn)行，形成了教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的管理機(jī)制。十年來(lái)的質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果表明：思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)強(qiáng)，用人單位（包含升學(xué)和就業(yè)單位）反饋滿(mǎn)意度達(dá)到 98.53%。畢業(yè)生各項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)及能力水平與當(dāng)前社會(huì)需求契合度較高，在就業(yè)市場(chǎng)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課掌握度評(píng)價(jià)為 95.56%，對(duì)任課教師的滿(mǎn)意度高達(dá)98.4%，專(zhuān)業(yè)育人效果明顯。

二、突出“兩個(gè)結(jié)合”，聚焦問(wèn)題導(dǎo)向優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)課程提質(zhì)

1．突出“兩個(gè)結(jié)合”優(yōu)化課程設(shè)置

黨的二十大報(bào)告指出：只有把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，堅(jiān)持運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義，才能正確回答時(shí)代和實(shí)踐提出的重大問(wèn)題，才能始終保持馬克思主義的蓬勃生機(jī)和旺盛活力。只有植根本國(guó)、本民族歷史文化沃土，馬克思主義真理之樹(shù)才能根深葉茂[4]。思想政治教育專(zhuān)業(yè)突出“兩個(gè)結(jié)合”進(jìn)行課程提質(zhì)，逐步淘汰水課，持續(xù)打造專(zhuān)業(yè)特色金課。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力需求，多途徑挖掘地方文化的教學(xué)素材，繼續(xù)開(kāi)展聚焦文化育人的教學(xué)方法改革，打造示范專(zhuān)業(yè)金課。立足于發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色和地方特色，將原有專(zhuān)業(yè)課提質(zhì)。在“地域紅色文化與思想政治教育”課中，通過(guò)地域紅色文化育人資源梳理，解讀地域紅色文化融入高校思想政治教育的必要性及對(duì)策；通過(guò)紅色革命文化的哲學(xué)意蘊(yùn)、抗日根據(jù)地紅色文化理論及實(shí)踐探討，在現(xiàn)實(shí)思想政治教育中的運(yùn)用等內(nèi)容，使學(xué)生清楚黨領(lǐng)導(dǎo)下運(yùn)用紅色文化開(kāi)展思想政治教育的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。在“中國(guó)傳統(tǒng)文化概論”課中，結(jié)合山西文化優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)山西傳統(tǒng)文化中的華夏根祖文化、黃河文化、晉商文化、關(guān)公文化、佛教文化、古建文化、邊塞文化進(jìn)行闡釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生厚植文化情懷，開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)視野，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)道路、中國(guó)方案、中國(guó)理論的認(rèn)知，從中西文化比較中持續(xù)打牢未來(lái)思想政治工作者的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從文化的學(xué)習(xí)、傳承、比較、鑒別中讓人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)結(jié)合”。

2．聚焦問(wèn)題導(dǎo)向進(jìn)行課程提質(zhì)

新文科建設(shè)要求專(zhuān)業(yè)課程要聚焦時(shí)代重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)揮不同類(lèi)型專(zhuān)業(yè)的特色，直面課程建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)原有課程進(jìn)行提質(zhì)升級(jí)。思想政治教育專(zhuān)業(yè)要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，從師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)方法和學(xué)科交叉方面實(shí)現(xiàn)課程的提質(zhì)。

一是結(jié)合當(dāng)前大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的教育變革給思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要求思政專(zhuān)業(yè)教師適應(yīng)學(xué)生思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和成長(zhǎng)需求的變遷不斷進(jìn)行專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升思政專(zhuān)業(yè)教師教育教學(xué)的高階性、教學(xué)內(nèi)容的前沿性與時(shí)代性，教學(xué)方法的先進(jìn)性與互動(dòng)性。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，依托設(shè)在學(xué)校的教育部“一省一策思政課”集體行動(dòng)及教育部名師工作室，思想政治教育專(zhuān)業(yè)建立了專(zhuān)業(yè)虛擬教研室，請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名思想政治教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃修訂和一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行“云診脈”，請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)專(zhuān)家“云指導(dǎo)”，提供網(wǎng)絡(luò)信息化思政教學(xué)改革的新方案；邀請(qǐng)全國(guó)重點(diǎn)馬院知名學(xué)者為師生舉辦“云論壇”，定期舉辦網(wǎng)上虛擬教研室集體備課，利用智慧教室平臺(tái)邀請(qǐng)學(xué)校獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新大賽的老師為青年教師傳授真經(jīng)，讓信息化手段突破時(shí)空限制為師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)賦能。另外，學(xué)院引進(jìn)高水平師資為思政專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)全英文課程、“雙語(yǔ)”課程、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)類(lèi)課程，不斷滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)師資需要。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方法方面，不斷研究敘事教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)法、案例教學(xué)法、嵌入式教學(xué)法以及線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)法的應(yīng)用場(chǎng)景，通過(guò)過(guò)程設(shè)置、熱點(diǎn)關(guān)注、深度解讀等途徑，在教師中開(kāi)展教學(xué)法專(zhuān)項(xiàng)研究活動(dòng)，學(xué)院開(kāi)展一年一度的中青年教師基本功大賽和微課設(shè)計(jì)大賽。教學(xué)創(chuàng)新大賽的名師工作坊，40歲以下教師全部參加。每學(xué)期組織教師開(kāi)展數(shù)次線(xiàn)上線(xiàn)下授課經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，并將經(jīng)驗(yàn)結(jié)集成冊(cè)。

二是直面新時(shí)代青年思想政治工作的新特點(diǎn)，抓住思想政治教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課進(jìn)行提質(zhì)升級(jí)。面對(duì)隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，思想政治教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課應(yīng)打破固有的思維框架，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，更新教學(xué)內(nèi)容和話(huà)語(yǔ)體系，結(jié)合青年思想政治工作的新特點(diǎn)進(jìn)行課程的提質(zhì)升級(jí)。在“社會(huì)調(diào)查”“辯論實(shí)訓(xùn)”等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)青年學(xué)生思想現(xiàn)狀、文化習(xí)慣、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)認(rèn)同等題目，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)歸屬感和學(xué)科專(zhuān)業(yè)意識(shí)。在輔導(dǎo)員助理實(shí)習(xí)中，學(xué)生要頂崗掛職，分赴不同學(xué)院承擔(dān)兩個(gè)月的學(xué)生專(zhuān)職輔導(dǎo)員，利用自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決學(xué)生工作中的各種疑難問(wèn)題，教育學(xué)生用批判反思的眼光看待社會(huì)熱點(diǎn)，用科學(xué)扎實(shí)的調(diào)研回應(yīng)思想政治教育中的痛點(diǎn)，用持續(xù)深入地研究化解工作難點(diǎn)。在“思政工作論壇”中，設(shè)立青年關(guān)心的話(huà)題，如

“習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年工作的重要思想”“新時(shí)代青年傳承紅色基因”“青年如何做社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”“善用大思政課”等，在實(shí)踐中體現(xiàn)思想政治教育專(zhuān)業(yè)鑄魂育人的效果。

三是直面文科專(zhuān)業(yè)學(xué)科交叉不夠的問(wèn)題，更好發(fā)揮理工院校優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展新文科課程建設(shè)。一方面，思想政治教育專(zhuān)業(yè)在新的培養(yǎng)方案中設(shè)置了“新媒體與思想政治教育”“生態(tài)文明倫理學(xué)”“體育與思想政治教育”等課程選修；另一方面，思想政治教育專(zhuān)業(yè)課教師主動(dòng)與建筑、體育、藝術(shù)等學(xué)院合作開(kāi)展課程思政研究與實(shí)踐，結(jié)合山西古建資源豐富和學(xué)校體育文化傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，挖掘地方文化中的家國(guó)情懷、人格塑造、工匠精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、生態(tài)文明等課程思政元素，依托學(xué)校課程思政設(shè)計(jì)大賽的平臺(tái)，以持續(xù)培育各專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化自信為宗旨，進(jìn)行課程思政專(zhuān)業(yè)間協(xié)同研究。

三、強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1．圍繞文化鑄魂育人目標(biāo)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)浸潤(rùn)

習(xí)近平總書(shū)記曾深刻指出，如果沒(méi)有中華五千年文明，哪里有什么中國(guó)特色？如果不是中國(guó)特色，哪有我們今天這么成功的中國(guó)特色社會(huì)主義道路？我們要特別重視挖掘中華五千年文明中的精華，把弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同馬克思

主義立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義道路[5]。思想政治教育專(zhuān)業(yè)圍繞文化育人目標(biāo)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)浸潤(rùn)，使學(xué)生樹(shù)立正確的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，成為堪當(dāng)民族大任、具有時(shí)代特色和全球視野的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

在思想政治教育專(zhuān)業(yè)四年的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中，學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和中國(guó)特色社會(huì)主義文化的浸潤(rùn)中，禮敬傳統(tǒng)文化、把握時(shí)代脈搏。學(xué)院為新生舉辦專(zhuān)業(yè)節(jié)，請(qǐng)?jiān)簝?nèi)外專(zhuān)家學(xué)者做專(zhuān)業(yè)介紹，請(qǐng)勞動(dòng)模范、行業(yè)翹楚、畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)心得和成長(zhǎng)經(jīng)歷，為學(xué)生推薦一百本閱讀書(shū)目，從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)角度教育學(xué)生樹(shù)立學(xué)術(shù)理想、養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、提高寫(xiě)作能力，努力躬身實(shí)踐；充分調(diào)動(dòng)教師優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色，持續(xù)開(kāi)展富有專(zhuān)業(yè)特色的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。2021年建黨百年，思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)起全校學(xué)生參加的“行走的思政課”，將百年黨史中的重大事件、黨的精神譜系用情景體驗(yàn)的方式再現(xiàn)，成為校園里流動(dòng)的黨史課和鮮活的專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)課。通過(guò)思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主建立的“初心筑夢(mèng)大學(xué)生自學(xué)馬克思主義協(xié)會(huì)”“《資本論》經(jīng)典研讀小組”“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想宣講團(tuán)”等，積極打造面向全校學(xué)生的思想政治教育新陣地，組織全校大學(xué)生骨干進(jìn)行集中理論學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家舉辦形勢(shì)報(bào)告會(huì)，分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、闡釋中國(guó)化馬克思主義最新成果；建立自媒體平臺(tái)，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式，系統(tǒng)地用馬克思主義武裝青年學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，展現(xiàn)思政專(zhuān)業(yè)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。

2．發(fā)揮地域特色和學(xué)校特色創(chuàng)新育人模式

地方紅色文化是思想政治教育的“富礦”，深入挖掘本省豐富的紅色文化資源，結(jié)合黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。在“社會(huì)調(diào)查”實(shí)踐課中，讓學(xué)生到靈丘重回平型關(guān)抗日戰(zhàn)場(chǎng)、到武鄉(xiāng)重溫太行精神、到右玉走訪(fǎng)治沙老勞模、到岢嵐訪(fǎng)問(wèn)脫貧農(nóng)戶(hù)、到汾陽(yáng)賈家莊體驗(yàn)共同富裕示范區(qū)，通過(guò)與當(dāng)?shù)馗刹咳罕姕贤ê蜕钊氍F(xiàn)場(chǎng)的調(diào)查研究，深刻感悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，汲取百年黨史所蘊(yùn)含的智慧與力量，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立文化自信，進(jìn)一步加深專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度。

發(fā)揮科研育人功能，構(gòu)建科研育人體系。通過(guò)參加科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、科學(xué)精神、科研道德和思想道德，培育健全人格，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生依托專(zhuān)業(yè)教師教研、科研項(xiàng)目，開(kāi)展了紅色文化旅游、鄉(xiāng)村振興等各類(lèi)創(chuàng)新科研活動(dòng)，參加各類(lèi)競(jìng)賽積極性逐年提高，呈現(xiàn)了參賽人數(shù)多，參賽種類(lèi)多，獲獎(jiǎng)逐年增加的良好態(tài)勢(shì)，參賽人數(shù)和獲獎(jiǎng)比例都居于全校各專(zhuān)業(yè)前茅。依托指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目，以服務(wù)紅色革命老區(qū)左權(quán)縣教育、文旅融合為題的“旅動(dòng)左權(quán)紅”團(tuán)隊(duì)一年獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)4項(xiàng)，在山西省首屆中小學(xué)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)大賽中獲一等獎(jiǎng)第一名。這個(gè)項(xiàng)目結(jié)合左權(quán)縣革命傳統(tǒng)悠久、紅色資源豐富、教育意義深厚、民俗文化多樣、開(kāi)發(fā)潛力巨大的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了知—情—意—行結(jié)合五育并舉的中小學(xué)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)了紅色文化傳承發(fā)展、青少年體美教育紅色旅游文化相結(jié)合的模式，形成了紅色旅游研學(xué)路線(xiàn)、特色文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)于一體的項(xiàng)目方案，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)防教育、家風(fēng)道德教育、歷史文化教育，項(xiàng)目方案被省級(jí)教育行政部門(mén)選中成為推廣項(xiàng)目，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與當(dāng)?shù)匚穆貌块T(mén)合作推廣文旅融合項(xiàng)目，為培育中小學(xué)生五育全面發(fā)展和革命老區(qū)鄉(xiāng)村振興助力。

發(fā)揮校史育人功能，助力文化育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。大學(xué)校史蘊(yùn)藏著豐富的育人資源，在文化育人方面有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)和特色風(fēng)格的體現(xiàn)，是傳承大學(xué)精神的重要紐帶[6]。太原理工大學(xué)辦學(xué)歷史悠久，學(xué)校的百廿校史中涌現(xiàn)了大量的模范人物，他們所取得的輝煌業(yè)績(jī)，正是給學(xué)生進(jìn)行校史文化教育的寶貴資源。思想政治教育專(zhuān)業(yè)重視校史文化育人，強(qiáng)化校史實(shí)踐育人的價(jià)值引導(dǎo)，通過(guò)籌備120周年校慶，組織學(xué)生收集整理校史資料、采訪(fǎng)不同時(shí)期的老校友，以及參加校史館解說(shuō)等方式讓學(xué)生全面了解學(xué)校發(fā)展歷史，對(duì)學(xué)校歷史和辦學(xué)特色進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同，提升思想政治教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步加深了愛(ài)國(guó)愛(ài)校情懷。

總之，面對(duì)新文科建設(shè)的新要求，思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)要在緊密結(jié)合地方特色和學(xué)校特色方面下功夫，要根據(jù)思想政治教育專(zhuān)業(yè)涉及的更多新業(yè)態(tài)、新動(dòng)能提出個(gè)性化專(zhuān)業(yè)模塊選修方案，以搭建更多思想政治教育場(chǎng)景。讓企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織參與到學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，共同制定培養(yǎng)規(guī)格，讓訂單式培養(yǎng)、定向式培養(yǎng)更多出現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中。將理工科專(zhuān)業(yè)的課程思政與思政專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)有效融合，形成思政專(zhuān)業(yè)與技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)文理交叉、文工交叉等新興研究方向。在人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋機(jī)制上，要通過(guò)全程的質(zhì)量監(jiān)控和信息監(jiān)測(cè)，不間斷做好反饋和改進(jìn)，確保人才質(zhì)量符合新時(shí)代對(duì)思政專(zhuān)業(yè)提出的新要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳秉公.建黨百年思想政治教育學(xué)科建設(shè)的回顧與展望[J].思想政治教育研究，2021（6）：1-7.

[3]李春梅，林伯海.新文科戰(zhàn)略背景下思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022（17）：12-16.

[4]習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2022.

[5]習(xí)近平.把弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同馬克思主義立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)方法結(jié)合起來(lái)[M].習(xí)近平談治國(guó)理政：第四卷.北京：外文出版社，2022：315.

[6]李海濤，施雯.大學(xué)校史資源的文化育人功能與實(shí)踐路徑探析[J].高教論壇，2021（6）：75-77，100.

[基金項(xiàng)目：山西省教育廳教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“思想政治教育專(zhuān)業(yè)‘進(jìn)階式實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)”（J2021105）、山西省教育廳教學(xué)改革與研究項(xiàng)目思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)“黨史教育與概論課融合教學(xué)改革研究”（2021JGSZ006）]

[責(zé)任編輯：周曉燕]

白 薇，太原理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授；樊 榮，太原理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授。