張玲

摘 要：民族音樂既是心靈和文化的一種寄托，又是一種對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。當前，我們國家的文化交流正在伴隨著社會的迅速發(fā)展而加速，在文化生活日益豐富的當今時代，我們國家的民族文化也呈現(xiàn)出了越來越多的形態(tài)，其內容、情感表達等越來越豐富。在高校的音樂教學中，人們也逐漸認識到民族音樂的重要性。過去，高校的音樂教學更注重的是西方音樂鑒賞，對本國少數(shù)民族的音樂文化鮮有提及，這種情況無法讓學生真正感受到少數(shù)民族的藝術魅力，也不利于學生對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)少數(shù)民族文化進行傳承。本文旨在討論高校音樂教育中民族音樂文化的繼承與發(fā)展問題，著重分析民族音樂教育與藝術教育相融合的價值與戰(zhàn)略。

關鍵詞：高校音樂教學；民族音樂文化；文化傳承

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2023）23-0-03

音樂是人類精神和文化的一種表達方式[1]。民族音樂是反映一個民族音樂藝術精髓和美學趣味的文化代表，同時民族音樂也是構成我們國家傳統(tǒng)文化的一個主要組成部分，它最能反映我們國家優(yōu)秀的民族文化底蘊，并有其自身的特點。隨著我國高校新一輪新課程改革的深入，以培養(yǎng)學生良好的音樂素質為目標，將音樂教育納入新的課程中[2]。但是，目前我國高校的音樂教育在課程設置上存在著對中國傳統(tǒng)音樂文化的缺失現(xiàn)象，這使我國民族音樂文化的發(fā)展面臨著嚴重的問題。民族音樂往往蘊含著豐富的人文主義因素，對其進行發(fā)展可以最大限度地保存民族文化底蘊。民族音樂有著很大的地域特色，而且風格眾多，至今保存有無數(shù)的經(jīng)典之作，對于有著不同學習基礎和地域文化背景的高校音樂學生來說，這是一個非常有利的學習環(huán)境[3]。將民族音樂積極地納入高校的普通音樂教育中，會對建立健全音樂教育體系起到很大的幫助作用，讓教育的內容變得更為充實，讓教育的形式變得更為生動，從而提升了學生的民族情感。

一、民族音樂文化底蘊

我們是一個由56個民族組成的國家，各個民族都有著自己獨特的民族文化，這些都是寶貴的精神文化，需要新生代們進一步弘揚和傳承。每一個民族都有著自己獨特并流傳到現(xiàn)在的文化，其文化均有著深刻的影響力，一方面凸顯出自己民族的存在價值，另一方面在一定程度上促進了民族的發(fā)展。距今5000多年以前，我們的祖先已開始在長江、黃河及其他河流中活動，華夏原始的音樂文化由此而產生[4]。隨著人類文明的發(fā)展和時代的持續(xù)變化，音樂文化出現(xiàn)了復合發(fā)展和多元來源的趨勢。中國各個民族之間的音樂文化也在相互融合和滲透后，呈現(xiàn)出更為絢麗的色彩[5]。在幾千年的發(fā)展過程中，我們的民族音樂以它特有的韻味，經(jīng)歷了漫長的歲月，并且發(fā)展得越來越輝煌。

隨著時間的推移，人們在各個階段的思想也在不斷地發(fā)展和變化，這些思想在很大程度上對我們的民族音樂產生了深刻的影響，并極大地推動了我國文化藝術事業(yè)的發(fā)展和變化。在不同的歷史中，民族音樂所具有的獨特特質，是決定它能否長久地延續(xù)下去的一個重要原因[6]。也正因如此，民族音樂的獨特性質能折射出不同時代人民的心理狀態(tài)，還原出每個民族在不同時代的生活狀態(tài)和文化環(huán)境。從這一點就可以看出，中國的民族音樂經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展，積累了非常豐富的元素，而在融合和繼承的同時，又形成了一個越來越清晰的文化體系，直到現(xiàn)在，這個文化體系還在不斷地融合、發(fā)展，也正因如此，才讓中國的民族音樂得以不斷地繁衍和發(fā)展，向世人展現(xiàn)出了一種璀璨而頑強的音樂文明。

二、高校音樂教學與民族文化傳承之間的關系

多元文化的發(fā)展是教育的一個重要體現(xiàn)。因此，在高校音樂教育中，必須充分體現(xiàn)民族音樂自身的特色，并發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，使我國的民族音樂文化傳承與高校音樂教育有機結合，確保民族音樂文化傳承與保護得以實現(xiàn)。在進行民族音樂教學時，教師要密切聯(lián)系時代背景，把新的教學內容和現(xiàn)代化的教學方法充分結合起來。

在新的歷史背景和需求下，高校辦學承擔起為國家提供高素質、高質量、高水平的人才的責任，這對我國發(fā)展具有舉足輕重的意義。中國高校的音樂教學同樣肩負著傳播我國傳統(tǒng)的音樂藝術的重任[7]。通過對民族音樂的研究，可以使學生獲得一些豐富的人文體驗與感情體驗，從而促進大學生綜合素養(yǎng)的提升。同時，要加強對高等學校音樂專業(yè)的重視，培養(yǎng)具有民族特色的音樂人才。當對一個國家對民族音樂文化有一個完整的認識的時候，學生就可以把不同民族的不同音樂文化進行有效的融合、發(fā)展和完善。高校的少數(shù)民族音樂教學既能對少數(shù)民族音樂的傳承與發(fā)展起到積極的作用，又能對當代社會的變遷與整合起到積極作用。在歷史發(fā)展的不同時期，其都能起到一定的積極影響作用，并且還能反映出我們偉大的國家精神[8]。另外，還能將民族文化中所蘊含的豐富精神內涵展現(xiàn)出來，有利于學生的愛國主義情感和自己的文化信心的增強。

三、民族音樂融入高校音樂教學的重要性

（一）民族音樂教育是發(fā)展中華音樂的基礎

少數(shù)民族音樂是我國傳統(tǒng)音樂中不可缺少的一部分，這一類型的音樂不但具有非常明顯的區(qū)域特色，同時也為中華音樂的發(fā)展奠定了基石。在過去的幾千年中，我們的民族音樂所積累的文化根基已經(jīng)被流行音樂、古典音樂等各種新的音樂形式所借用，這也可以說明，我們的民族音樂有著被發(fā)展壯大的潛能。民族音樂能激發(fā)人們的創(chuàng)造性和想象力，它是幾千年來我們國家無數(shù)個勞苦大眾的智慧成果。民族音樂能給觀眾帶來無窮無盡的想象力，就像蒙古族的歌曲，充滿了強烈的節(jié)奏感，充滿了奔騰的氣息，與蒙古族人民的熱情和奔放的性格一致。從蒙古族的歷史來看，成吉思汗曾在其巔峰時期描繪出一幅跨越大陸的壯麗畫卷，因而蒙古族的樂曲也表現(xiàn)出蒙古騎兵不畏生死、英勇善斗的氣概，這些都是其文化內涵的集中反映[9]。

（二）洗滌學生的心靈，豐富其想象

音樂是一種藝術的表現(xiàn)和表達手段，通過對民族音樂文化的欣賞和實際教學，能夠讓大學生了解到我們國家的傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展歷程和文化底蘊，并了解到在時代長河中不同人的生存狀況。此外，利用民族音樂文化的氣氛能夠調動大學生對音樂學習的興趣，引導他們感受其所蘊含的音樂理念，從而幫助他們提高精神素質，讓他們的內心得到升華，提高自己的文化素養(yǎng)。民族音樂不僅能震撼人的心靈，還可以豐富人的想象力，讓人更好地去體會其中所蘊含的情感，而這種奇妙玄幻的精神想象，還是一種獨特而又充滿感情的精神表現(xiàn)形式，是其他文化不可取代的。

（三）提高高校音樂教學水平

以前，高校音樂教育的教材大多是以西方音樂元素為主要內容，而對中國傳統(tǒng)的民族音樂文化卻鮮有涉獵。將民族音樂文化有效地融合到高校音樂教學中，可以在充實高校音樂教學內容的基礎上，對高校音樂課程的內容體系進行更深層次的完善，這樣既能增加音樂課程本身的多樣性和趣味性，又能利用民族音樂文化，讓學生對更多有特色的民族音樂作品有更多的認識，從而更容易提升高校音樂教學的有效性。

（四）有利于學生提升綜合素養(yǎng)和弘揚愛國精神

在教學過程中，教師將多種民族音樂的形式結合起來，不僅能夠讓學生對民族音樂有一個全面的認識，還能訓練和發(fā)展學生的演奏技能，使其能夠成為傳承民族音樂文化的骨干。優(yōu)秀的民族音樂教育能夠為學生創(chuàng)造一個良好的文化環(huán)境，在音樂的洗禮下，他們的心靈和情操都會受到凈化和熏陶，有利于形成崇高的道德品質，這對他們的全面發(fā)展是有益的。同時，民族音樂的多樣性還使得它的兼容性更強，能夠積極地培養(yǎng)大學生的優(yōu)良品德，在民族音樂的熏陶下，大學生的文化素養(yǎng)得到了提高，從而產生了一種深刻的民族文化感情。在民族音樂的加持下，高校大學生能有效融合不同音樂的文化內涵，逐步滿足社會發(fā)展需要，在無形中提升自我認知與素養(yǎng)[10]。因此，高校通過對民族音樂文化教育模式的完善創(chuàng)新，確保大學生在充分領悟民族音樂文化的精髓的同時，被民族音樂文化的深厚底蘊所折服，以此激發(fā)大學生對民族音樂文化傳承的使命感。

四、高校音樂教學中民族音樂傳承的策略

（一）更新、完善高校音樂教學理念

教育理念對教師的教育活動起著主導作用。要將民族音樂文化有效地融合到高校的音樂教學中，必須有正確的科學的教學理念作為支撐，這也是保證民族音樂在高校中的推廣和發(fā)展的一個關鍵基礎和先決條件。因此，所有的教學工作人員要對過去的音樂教學觀念不斷地完善和更新，建立一個嶄新的音樂教學觀念，努力讓學生能夠正確地認識和理解民族音樂的重要性，科學地指導他們更好地進行民族音樂文化的學習[11]。在對民族音樂文化的繼承中，杜絕采用機械的音樂文化繼承方法，將課程內容與民族音樂文化的觀念、本質特征等相聯(lián)系，進行合理科學的革新。在實際教學中要運用現(xiàn)代、信息化的教學理念，向學生有效地介紹民族音樂的相關內容，以免學生對民族音樂的陌生與排斥，并運用新穎的、多元化的教學方法調動學生的音樂學習熱情，從而提高學生的自主學習能力，特別是要強調音樂教學的民族性。

（二）優(yōu)化民族音樂課程設計及設置

高校要優(yōu)化對民族音樂課程的教學設計及設置，注重課程內容的創(chuàng)新性和科學性，增強學生對傳統(tǒng)音樂的繼承和發(fā)展的責任心和信心，提高他們的學習積極性。在進行教學的時候，要借鑒國際上的民族音樂的研究成果，收集更多的民族音樂的信息，并加以合理的運用和融合[12]。例如，在教材中添加一些經(jīng)典的音樂鑒賞、民族音樂曲目，還可以增加具有故鄉(xiāng)情、愛國情的因素等，注重將現(xiàn)代民族音樂和傳統(tǒng)民族音樂相融合，并聘請對民族音樂有著深刻了解的優(yōu)秀教師和杰出的民族音樂方面的專業(yè)人士參加到教材的編制中，從而制定出能夠充分展現(xiàn)民族音樂文化特點的教材。在高校的音樂教育中，課程的安排是一個不可忽略的位置。合理科學地設置音樂課程，可以進一步提升高校的音樂教育水平和教育質量。高校應全面考慮到各方面的影響，加強民族音樂專業(yè)設置的系統(tǒng)性與科學性，并對專業(yè)設置的層級進行持續(xù)的優(yōu)化與調整；加強對少數(shù)民族音樂的培養(yǎng)，逐步改變其在高校音樂專業(yè)中的地位；在平時的教育過程中，教師可以將自己的民族音樂文化逐步滲透進去，并且給他們提供更為豐富的音樂知識，讓他們更加關注、了解和重視自己的民族音樂文化，從而增強他們的民族的文化意識并提高自己的藝術修養(yǎng)。

（三）營造民族音樂文化氛圍，培養(yǎng)傳承理念

在高校音樂教學中，要想激發(fā)和激勵大學生進行民族音樂文化的學習，必須有一個良好的環(huán)境。這就需要，高校的音樂教師在進行音樂教育的時候，要創(chuàng)造出能夠繼承民族音樂的課堂教育氣氛，從而對民族音樂文化的繼承起到積極的作用。在平時的課堂上，教師可以利用在課堂上懸掛民族音樂文化照片，設置民族音樂文化要素，或是展示民族樂器等多種方法，來激發(fā)學生對民族音樂文化的興趣，從而提高他們對民族音樂文化的認知。在課堂上，要搞好對民族音樂文化的教育和宣傳，為學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，不斷豐富傳統(tǒng)音樂文化傳承的方式。

高校必須有效平衡民族音樂文化與西方音樂文化之間的關系，形成良好的高校民族音樂文化傳承氛圍，確保民族音樂文化傳承目標得以實現(xiàn)。民族音樂文化的傳承不是一種書面的傳承，而是一種理念上的精神延續(xù)。營造良好的民族音樂文化氛圍有助于學生民族精神文化的塑造，培養(yǎng)其精神文化的傳承意識及理念，有利于民族音樂文化的發(fā)展和延續(xù)。

五、結束語

民族音樂是中國傳統(tǒng)音樂文化的重要組成部分，對于實現(xiàn)高等教育改革目標及擴大現(xiàn)在文化的影響力至關重要。因此，高等教育機構應整合目前音樂課程階段的教學內容、教材設計、教學氛圍等，不斷提高學生的民族文化素養(yǎng)，以確保民族音樂文化得以傳承和弘揚。

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