呂 娟

（揚州市新華中學 江蘇 揚州 225009）

2022 年，習近平總書記在中國人民大學考察時提出，希望人民大學為全國大中小學思政課教學提供更多“金課”。思政“金課”概念的明確提出，不僅是對高校思政課的期望，也是對中小學思政課的期望。本文結合高中思政課教學以及一線思政課教師的教學和研究實際，談談高中思政金課的相關理論，以及在打造思政金課過程中提升教師素養(yǎng)的問題。

1 高中思政金課的特征與價值

1.1 高中思政金課的特征

“金課”一詞率先使用于大學課程建設，是相對“水課”而言的。高中思政金課不同于大學金課，一是范圍不同，本文的金課特指中學思政課，不像大學金課包括所有學科；二是針對的對象不同。高中思政金課是指有價值、有深度、有吸引力的思政課，能夠有效提升高中生的政治認同、科學精神、法治意識以及公共參與的政治學科核心素養(yǎng)。高中思政金課注重在講求質量的基礎上突出育人取向。

基于上述認識，高中思政金課有兩個主要特征：一是高質量，二是高價值。金課建設的主體是思政教師，中介是思政課程本身，客體是學生；“高質量”是對思政教師和思政金課開發(fā)的要求，即要求教師在具備較高理論素養(yǎng)、研究能力和教學能力的基礎上，熟知思政學科發(fā)展的最新動態(tài)，充分領會國家意志和要求，能夠開發(fā)和實施高水準的思政教學；而“高價值”則指向學生發(fā)展，是育人結果的要求，指課程以立德樹人為任務，課程的價值生成能夠滿足學生實現(xiàn)較高層次的需要，即有助于全面實現(xiàn)德智體美勞五育并舉，真正為社會主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的建設者與接班人。

1.2 高中思政金課的價值

重視青少年培養(yǎng)是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是建設中國特色社會主義的需要。我們黨要實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，離不開千千萬萬青年人的貢獻與參與，為了培育好社會主義事業(yè)的建設者與接班人，黨的十九大報告指出，我們必須全面貫徹好黨的教育方針，真正做到立德樹人，確保年輕人在推進中國式現(xiàn)代化過程中政治方向不偏、政治信仰不變、政治立場不移，為中華民族偉大復興提供強大的政治動力。2019 年3 月的思政課教師座談會上，習近平總書記指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，學生在這一時期最需要精心引導和栽培。2021 年慶祝中國共產黨成立一百年大會，習近平總書記強調：“未來屬于青年，希望寄予青年……新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”[1]青少年象征著國家和民族的未來，中國特色社會主義事業(yè)建設必須依靠青年人，他們在建設社會主義現(xiàn)代化強國征程中是不可或缺的力量。思政金課直指青少年健康成長，意在用金課助力學生更好地掌握包括習近平新時代中國特色社會主義思想在內的馬克思主義理論，運用習近平新時代中國特色社會主義思想和方法去認識問題、分析問題和解決問題，在此基礎上培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，實現(xiàn)為黨育人、為國育才。

2 建設思政金課要求教師必須全面理解立德樹人根本任務

思政金課建設最終指向更有品質地完成立德樹人的根本任務，必然要求高中思政課教師能夠高屋建瓴地理解和實踐立德樹人根本任務，這是思政金課對教師素養(yǎng)的較高要求。

2.1 要在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與世界的交匯點上理解立德樹人

準確理解科學定位思政課程自身的時代方位，是理解和實踐思政金課建設、追求立德樹人的重要前提。這個方位就是傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與世界的交匯點。一從傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交匯點來看，“立德樹人”是中華文化的內在精髓，也是中華文化的重要標識。春秋時期就有“立德”這個概念?！蹲髠鳌罚骸疤嫌辛⒌?，其次有立功，其次有立言”，這里的“太上立德”指的是最根本、最高的境界是樹立德行；而“樹人”，《管子》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人?！边M入20 世紀，從國家層面確認了立德樹人成為教育教學的根本任務?？梢哉f，“立德樹人”是中華民族的育人初心，思政金課必須實現(xiàn)這個初心。二從中國與世界的交匯點來看，進入新世紀，特別是當前，教育必須直面世界未有之大變局，高度重視立德樹人的當代價值，要敢于在變局中開新局，切實把培養(yǎng)能夠適應和應對百年未有之大變局機遇與挑戰(zhàn)的青年人作為重要任務來抓。

2.2 在實踐立德樹人上教師和學生都要有作為

談到立德樹人，往往想到立學生。其實，立德樹人不是學生的專屬任務，立德樹人也是教師自身發(fā)展的應然追求。從教育教學看，如果教師不追求立德樹己，如何形成“立他德樹他人”的教學實踐。于漪老師強調，“立德樹人”是教師最根本的基本功[2]。做好教師立德樹人，至少有三個“要”，一要提升站位和格局。要高度重視和充分理解思政金課在建設中國特色社會主義、實現(xiàn)民族復興等歷史使命中的責任擔當。二要提高能力。實踐立德樹人根本任務需要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學實踐能力，提升課程開發(fā)力、課程實踐力等素養(yǎng)，打造金課。三要培養(yǎng)健全的人格、鍛煉健康的體質。從學生發(fā)展來看，立德樹人與核心素養(yǎng)是統(tǒng)一的。核心素養(yǎng)有三個關鍵詞，即“關鍵能力、必備品格和正確的價值觀”，這里包含立德樹人的要求。師生雙方在立德樹人上相互成就是思政金課的重要特征。

2.3 需要在六個“下功夫”中實踐立德樹人

習近平總書記在全國教育大會上提出六個“下功夫”，實踐六個“下功夫”就是實踐立德樹人。具體來說，一要在堅定理想信念上下功夫。理想信念教育是立德樹人的重要內容和關鍵環(huán)節(jié)，也是思政金課的重要教育內容。要堅持把高中生的理想信念教育放在重要突出位置，夯實他們對共產主義遠大理想以及中國特色社會主義共同理想的信仰根基，通過打造思政金課引導高中生在服務和奉獻社會中增長才干。二要在厚植愛國主義情懷上下功夫。習近平總書記指出，愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。愛國，不能停留在口號上，要牢牢扎根在學生心中。金課建設要善于激發(fā)高中生的愛國主義情懷，讓他們忠于祖國、熱愛人民，緊緊地將自己的人生和國家前途命運結合在一起，引領學生熱愛黨、聽黨話、跟黨走。三要在加強品德修養(yǎng)上下功夫。金課建設要在培育和踐行社會主義核心價值觀上下功夫，幫助學生明大德、守公德、嚴私德。四要在增長知識見識上下功夫。德才兼?zhèn)涫巧鐣髁x建設者和接班人的基本標識，也是思政金課應有的育人任務。要在引導學生勤于學習、敏于求知、讀原著悟原理、繼承人類優(yōu)秀文化成果上下功夫，推動學生在不斷創(chuàng)新的過程中追求真理。五要在培育團結奮斗精神上下功夫。習近平總書記一直勉勵青年人要立鴻鵠志做奮斗者。培養(yǎng)奮斗精神是立德樹人的重要內容。思政金課要在引領學生樹立遠大志向、涵養(yǎng)奮斗精神上下功夫，助力學生在人生道路上自強不息積極進取。六要在增強高中生的綜合素養(yǎng)方面下功夫。習近平總書記指出：“青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質，是一個國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個國家核心競爭力的重要因素”。[3]要推動學生在參與偉大的中國特色社會主義建設中實現(xiàn)德智體美勞全面進步，以學生的優(yōu)質發(fā)展成就思政金課。

3 全面提升思政課教師素養(yǎng)，打造高中思政金課

為把高中思政課建設成高質量高價值的金課，更好地完成立德樹人任務，高中思政課教師作為教育事業(yè)發(fā)展的基礎，是“辦好思想政治理論課的關鍵”，要全面提升高中思政課教師的素養(yǎng)，打造能承擔思政金課建設的教師隊伍。

3.1 涵養(yǎng)教師的理論素養(yǎng)

理念是行動的先導。做“大先生”必須涵養(yǎng)理論素養(yǎng)，這主要包括兩個方面，一是學習以習近平新時代中國特色社會主義思想為主體的政治理論。思政課教師是學生發(fā)展的引路人，因此，思政教師以高層次的政治理論素養(yǎng)示范引領學生，是金課建設的必然要求；思政課作為學生思想政治教育和品德涵養(yǎng)的主渠道，政治立場堅定、理念先進是思政金課的底色，這也要求政治教師以提升政治理論素養(yǎng)保障正確的站位。二是學習先進教育教學理論。要善于吸收前沿教育教學理論，用先進理論指導金課實踐，確保以高品質課堂成就學生高質量發(fā)展。

3.2 提高教師的研究能力

教“大學問”必須以較強的研究能力為保障。2019 年3 月，習近平總書記在思政課教師座談會上提出，思政教師“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”。這里包含提高研究力的要求。思政教師要加強三方面的研究，一是加強對中國化時代化的馬克思主義理論的研究。以習近平新時代中國特色社會主義思想為主要內容的馬克思主義中國化理論，內容體系龐大，需要教師熟讀深研吃透。二是重大社會生活熱點研究。教師要善于從國際、歷史和國情等視角深入解讀社會難點和熱點，回應學生關切。三是學生研究。學生是教育教學的對象，更是金課成就的對象；新時代的學生有新的特點。思政課教師要善于研究學生、讀懂學生，順應學生的發(fā)展需要，推動立德樹人走向實處。

3.3 強化教師的教學能力

課堂是素養(yǎng)生成的主陣地。育“大英才”必須看課堂，以高品質課堂成就高素質學生是金課建設的目的。習近平在2016 年在全國高校思想政治工作會議上對思政課教師提出了要求，指出要做到四個“相統(tǒng)一”，即：教書和育人相統(tǒng)一，言傳和身教相統(tǒng)一，潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一。高中思政課教師要將教學能力的提升放置在整個教師素養(yǎng)的大背景中去，習近平總書記對思政課教師提出的這一要求，為提升教師教學能力明確了方向。提升教師教學能力，一要加強課程設計能力。教學流程要符合學生的成長規(guī)律和教育教學規(guī)律，學習活動和任務的開發(fā)要兼顧學生的基礎和發(fā)展可能；二要強化教學實施能力。好的劇本，得匹配好的導演和演員。教學方案為課堂教學提供劇本，要演好它，教師不僅要做好導演，還要做好助演和觀眾，學會跑龍?zhí)?。三要善于?chuàng)設核心素養(yǎng)的生長載體。要研究和設計高品質的學習活動和任務，以優(yōu)質活動和任務促進素養(yǎng)生發(fā)，讓課堂成為素養(yǎng)發(fā)展、生命成長的好地方。