☉朱欽妹

隨著時代的發(fā)展，各種全新的教育理念脫穎而出，新教育理念即是其中之一。在新課標(biāo)背景下，積極推廣新教育實驗有著較強的現(xiàn)實意義。新教育思想起源較早，在二十世紀(jì)三十年代，我國著名教育家陶行知等人提出了新教育理論，他說：“夫教育之真理無窮，能發(fā)明之則常新，故新教育之所以新，舊教育之所以舊，則視其發(fā)明能力耳?！钡搅硕皇兰o(jì)，當(dāng)代著名教育家朱永新對這一思想進行了充分的詮釋，進一步完善了理論體系，并積極推行“新教育實驗”。新教育實驗注重學(xué)生個性化發(fā)展，倡導(dǎo)構(gòu)建家校共育機制，形成良好的教育合力，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。在新時代背景下，借助新教育實驗理論，做好小學(xué)家校共育的實踐探索，有著積極的現(xiàn)實意義。因此，本文基于新教育理念，對小學(xué)階段開展家校共育進行研究與探討，旨在為相關(guān)教育工作者提供參考意見。

一、依托新教育理念，實現(xiàn)家校深度合作

在小學(xué)階段，教師和家長對學(xué)生的教育目標(biāo)、方法和策略不同，但是雙方都是學(xué)生成長中的重要因素。在實際工作中，很多老師會將學(xué)校看作是教育的主體，忽視了家長在學(xué)生教育中的作用，這就導(dǎo)致了二者在溝通上存在問題。為此，教師在工作中必須依托新教育理念，實現(xiàn)家校深度合作。這樣不僅可以增進家庭與學(xué)校的溝通與交流，還可以共同幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。因此，在新時代背景下，家校共育形式必須在傳統(tǒng)合作的形式上進行創(chuàng)新，以全面提高家校合作的效力［1］。

（一）借助通訊技術(shù)，提高溝通效率

目前大數(shù)據(jù)已經(jīng)完全覆蓋了校園，在家校合作中，學(xué)校應(yīng)該運用好大數(shù)據(jù)功能，升級家校通訊平臺功能，增加及時留言功能，方便實現(xiàn)即時溝通，切實提高家校溝通的效力。這個平臺是開放性的，家長、學(xué)校和學(xué)生三方都可以根據(jù)需要，及時將自己的想法和建議，以留言的形式發(fā)布到這個平臺上，對家校合作實行監(jiān)督和幫助，提高溝通的效率。

比如，在重大危機來臨時，或者特殊天氣下出現(xiàn)自然災(zāi)害時，學(xué)生無法到校上課，這時，學(xué)校和班主任老師可通過之前建立的班級QQ（微信）群、釘釘軟件等即時交流工具，第一時間發(fā)布信息，讓學(xué)生和家長知道情況，提升出行安全意識，避免不必要的損失。這些訊息平臺，有著很強的交流功能，搭建起了家校溝通交流的橋梁，突破了時空限制，起到了很好的交流效果，為家校合作機制的良好運行起到了有力的保障作用。

（二）創(chuàng)新溝通形式，實現(xiàn)合作共贏

傳統(tǒng)的家校合作形式以家長會為主，隨著時代的發(fā)展，這種形式與新教育理念越來越有差距，在溝通中就會產(chǎn)生老師一言堂現(xiàn)象，導(dǎo)致家長的消極配合。為此，只有改變傳統(tǒng)的家長會形式，創(chuàng)新溝通形式，才能實現(xiàn)合作共贏。

一是利用通訊技術(shù)，構(gòu)建家校合作平臺。信息技術(shù)的發(fā)展，為小學(xué)家校合作提供了便利的條件，教師可以充分利用信息技術(shù)，通過家長微信群、QQ 群等方式，及時將學(xué)校和學(xué)生的有關(guān)情況告訴家長，讓家長了解學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和方法。例如，在每次測試完后，教師可以將學(xué)生的成績通過微信發(fā)送給家長，讓家長對孩子的學(xué)習(xí)情況進行了解，同時了解學(xué)校對學(xué)生的要求和評價。另外，還可以通過QQ 群進行互動交流。如果學(xué)習(xí)生活中有問題，則可以及時向教師進行反饋。通過信息技術(shù)實現(xiàn)家校之間的合作，是新教育理念下開展家校共育工作的重要方式和手段。為此，教師需要充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建起家校合作的平臺。

二是利用媒體技術(shù)，提高家校合作效果。隨著新時代的到來，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下學(xué)生和家長的需求，在這種情況下，學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展潮流，創(chuàng)新家校合作方式，運用現(xiàn)代化的媒體技術(shù)，提高家校共育效果。比如，教師可以將家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系通過網(wǎng)絡(luò)和手機來進行溝通。網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達，家長也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺來了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況和日常生活狀況。比如，教師可以利用微信建立家校溝通平臺，將班級的家長都邀請進來進行交流；可以利用微博和博客，與家長進行交流。總之，教師應(yīng)該主動利用現(xiàn)代化的媒體技術(shù)，積極開展家校共育工作，從而促進學(xué)生健康成長。

（三）運用數(shù)據(jù)平臺，縮短合作距離

目前，許多教育發(fā)達地方的學(xué)校根據(jù)自身需要，已經(jīng)建立起了完善的大數(shù)據(jù)平臺，會實時收集學(xué)生的動態(tài)數(shù)據(jù)，這為家?；咏涣魈峁┝擞辛Φ谋ＷC。在家校合作中，運用數(shù)據(jù)平臺對家長和學(xué)生的情況及時進行匯總整理，將家長會的內(nèi)容和過程以數(shù)據(jù)的形式保存下來，最終通過數(shù)據(jù)分析，得出科學(xué)合理的結(jié)論，促進家校合作的有序進行。同時，借助數(shù)據(jù)平臺，分析家校合作過程的優(yōu)點和缺點，制定適宜的合作措施，縮短了合作距離，通過家長和學(xué)校的共同努力，真正探索出有效的育人機制。

二、利用新教育理念，促進家校共建

新教育理念要求教師和家長重視學(xué)生的心理健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。而要想做好這一點，教師和家長要充分利用新教育理念，讓家長成為學(xué)生的良師益友，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。教師還可以組織開展主題活動，讓家長和學(xué)生一起參與進來。通過家長、學(xué)生一起參加活動的方式，學(xué)生可以感受到來自家庭和學(xué)校的溫暖與關(guān)懷。這樣一來，不僅可以提升家庭教育的效果，還能讓孩子感受到家庭與學(xué)校的溫暖。

（一）立足家校共建，做好心理引導(dǎo)

心理健康教育是小學(xué)生必須要接受的教育，是為了教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，懂得感恩。在這個過程中，教師要做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。在小學(xué)階段，學(xué)生的心理尚未成熟，需要教師和家長的引導(dǎo)。教師首先要教會學(xué)生如何做人，告訴學(xué)生人生中什么才是最重要的。教師還要教會學(xué)生感恩，讓學(xué)生在家長和老師的幫助下學(xué)會感恩。例如，在教師節(jié)那天，教師可以布置一些與節(jié)日有關(guān)的作業(yè)，如制作賀卡、寫一句祝福語等，讓學(xué)生在教師節(jié)那天表達自己對老師的感恩之情。其次，教師還可以在日常教學(xué)中教會學(xué)生一些心理健康知識。比如，教給學(xué)生如何合理宣泄負面情緒、如何預(yù)防焦慮等。此外，教師還要讓家長與學(xué)生一起參加活動，幫助家長了解小學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)情況。只有這樣，才能讓家長意識到對孩子進行心理健康教育的重要性。

（二）重視互動交流，增進家校溝通

家長要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，成為學(xué)生的支持者，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。教師要利用新教育理念，積極與家長進行溝通交流，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，并將學(xué)校對孩子的期望告知給家長。同時，教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進行全面了解。教師通過與家長溝通交流，了解到學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)情況，為今后的家校共育工作奠定基礎(chǔ)。因為，家校共育離不開溝通，良好的溝通可以讓教師了解家長對孩子的教育觀念和教育方式，讓家長了解學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，從而促進家校之間的有效溝通。因此，教師在開展家校共育時，應(yīng)利用新教育理念與家長進行有效溝通，如定期舉辦家長論壇、舉行家長開放日、定期召開家長會等，這樣不僅可以讓教師與家長的關(guān)系更加親密，還能夠讓學(xué)生更好地了解學(xué)校、了解教師，從而形成良好的家校合作關(guān)系。

三、轉(zhuǎn)變教育思想，明確家校定位

（一）轉(zhuǎn)變教育思想，實現(xiàn)平等教育

家校共育中，家庭和學(xué)校有著同等重要的地位，二者互為表里，互為依靠，缺少任何一方都不行。學(xué)校和家庭，雙方都要樹立平等教育的思想。從學(xué)校層面上講，要有高度而明確的認知，區(qū)分清楚“主導(dǎo)”和“領(lǐng)導(dǎo)”的內(nèi)涵與作用，只有在學(xué)校和家庭雙方緊密地配合下，才能構(gòu)建起良好的家校共育機制，形成有效的教育合力。所以，新教育實驗理念中，家庭和學(xué)校是完全平等的教育單位，家校合作是一種“平等的合作狀態(tài)”，而非孤立的形式，學(xué)校和家庭要做好配合，學(xué)校沒有高高在上的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限［2］。

（二）增進家?；?，形成教育合力

從學(xué)校管理層面上講，作為家校合作中的一方，要積極主動地尋求與家長合作管理的有效途徑，隨時保持與家長的溝通，認真傾聽家長的意見，接受家長的建議，分析家長在家校共育機制中的積極作用，發(fā)掘家長教育資源，對于合作中能產(chǎn)生積極作用的因素合理利用，對于消極因素則進行剔除，以增進家校合作中的正能量，提高家校共育雙方的認知能力，提升家校合作機制的有效性。

比如，在家校合作中，制定合作計劃時，學(xué)校要積極邀請家長參與進來，雙方商討制定合理可行的實施計劃，真正把家校共育的目標(biāo)落到實處，充分挖掘家長的潛能，使其成為“家校共育的指揮棒”。

（三）提高家長認知，落實共育目標(biāo)

家校合作中家長起著非常重要的作用。作為家長，一定要對家庭教育有積極的認知，從自己的內(nèi)心深處，理解家庭教育的職責(zé)。在家校合作中，家長還要以學(xué)校為依托，形成與學(xué)校教育相一致的教育思想，充分理解家校合作的內(nèi)涵和作用，配合學(xué)校的教育工作，響應(yīng)學(xué)校的教育方法，通過自身學(xué)習(xí)，提高教育素質(zhì)，進而成為學(xué)校教育的支持者，做學(xué)校教育的同盟軍，努力配合學(xué)校的各項教育活動，提高家校共育的合力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、提升合作能力，強化共育效果

（一）達成教育共識，實現(xiàn)一致目標(biāo)

就新教育實驗背景下的小學(xué)家校合作而言，學(xué)校和家庭都有一致的教育目標(biāo)：明確共同服務(wù)的對象，達成共識，知道小學(xué)生才是家校共育的中心點，學(xué)生是實現(xiàn)家校合作的唯一橋梁，只有在雙方深度合作和積極配合下，才能促進孩子的健康成長，才能實現(xiàn)學(xué)校和家庭中的快樂學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個目標(biāo)可視為短期目標(biāo)，也可看作長期目標(biāo)?！皩W(xué)生的全面發(fā)展才是硬道理”。

（二）靈活應(yīng)變，落實成效

明確小學(xué)生的教育目標(biāo)之后，學(xué)校和家庭在合作教育過程中，還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，靈活應(yīng)變、合理調(diào)整，充分落實家校共育的成效。從學(xué)校層面上講，學(xué)校要充分發(fā)揮好家校合作平臺的共育作用，明確家校共育的職責(zé)和功能，去除那些形式化、陳式化的東西，創(chuàng)新家校共育的模式，構(gòu)建良好的家校共育機制，切實提高家校共育的合力。

比如，學(xué)?？晌恍┯心芰Φ募议L積極參與到學(xué)校管理中來，成立家校委員會，充分發(fā)揮他們的聰明才智，為家校合作機制的有效運行出謀劃策，提出有益的建議。學(xué)校也要主動與家長及時溝通，了解服務(wù)對象的發(fā)展動態(tài)，切實發(fā)揮好家長在家校共育中的作用，提升家長教育的積極性，突顯家長的教育地位。

（三）提升能力，做好支撐

學(xué)校是家校合作中的主導(dǎo)者和組織者。為了提高家校共育的實效，老師要通過自身努力學(xué)習(xí)，參與培訓(xùn)交流，優(yōu)化與家長溝通交流的技巧和方式，使自己成為家校合作中一個有力的支撐點，為學(xué)生這一主體做好支撐保護。積極探索家校合作的有效途徑，在與家長的合作交流中要不驕不躁，成為家校合作的潤滑劑。

家長是家校合作的主體和推動者。家長要充分認識自己在家校合作和家庭教育中所扮演的重要角色。為了保證家校共育機制的良好運行，家長需要做好配合工作，要避免舍本逐末的教育方法［3］。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校居家生活時，家長要做好學(xué)校教育的延續(xù)，成為學(xué)校教育的好幫手，隨時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，觀察學(xué)生的心理變化，了解學(xué)生的喜好和特長，督促學(xué)生完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不變相加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，不強制送孩子到補習(xí)班，以免影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，從源頭上做好學(xué)校教育的配合工作，提升家校共育的效力。

總之，新教育是一種全新的教育理念，作為一線教育工作者，一定要認真學(xué)習(xí)，并領(lǐng)會這種教育理念的內(nèi)涵和核心思想，借助新教育實驗背景，創(chuàng)新家校合作機制，提高家校共育的合力，為學(xué)生的健康成長營造一個良好的育人環(huán)境，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。