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        學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略

        2023-09-06 07:37:24王雅楠
        啟迪與智慧·下旬刊 2023年8期
        關(guān)鍵詞:英語(yǔ)復(fù)習(xí)高三核心素養(yǎng)

        王雅楠

        摘要:在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下,英語(yǔ)水平成為考核人才綜合能力的一個(gè)重要方面,而高三是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要時(shí)期,學(xué)生在這一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)必然影響其英語(yǔ)綜合水平。因此,在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師要有效應(yīng)用復(fù)習(xí)策略,進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高三;英語(yǔ)復(fù)習(xí)

        在新時(shí)代背景下,英語(yǔ)已經(jīng)成為重要的交流的載體,是綜合型人才必備的重要技能。因此,教師在教學(xué)工作中要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性,并且要積極做好英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化和改進(jìn)工作,尤其要重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。對(duì)于高三學(xué)生而言,需要進(jìn)行全面復(fù)習(xí),進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效率,以取得更為理想的成績(jī)。因此,在新課改背景下,面對(duì)核心素養(yǎng)這一培養(yǎng)目標(biāo),教師需要有效調(diào)整英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略,提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

        1? ?充分立足考綱,制訂全面復(fù)習(xí)計(jì)劃

        在核心素養(yǎng)背景下,高考方向已經(jīng)有所調(diào)整,尤其在英語(yǔ)考試過(guò)程中,不僅會(huì)考查學(xué)生的基礎(chǔ)能力,而且會(huì)考查學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。因此,教師在帶領(lǐng)高三學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)的過(guò)程中,應(yīng)該抓住考綱的重點(diǎn)、要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生學(xué)情,制訂具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此,在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,要以考綱為主線,抓住整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵內(nèi)容,只有這樣,復(fù)習(xí)計(jì)劃才能高效實(shí)施。而在考綱研讀的過(guò)程中,教師要充分做好挖掘和分析工作,確保自身能夠全面掌握整個(gè)英語(yǔ)考試大綱的精髓,這樣才能幫助學(xué)生制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,從而取得良好的復(fù)習(xí)效果。

        另外,高三學(xué)生相較于其他年級(jí)的高中生有所不同,教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,個(gè)性化地制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃,不能以“一刀切”的形式展開復(fù)習(xí)。高三學(xué)生面對(duì)高考學(xué)業(yè)壓力,且部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱,對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一定的畏難心理,認(rèn)為自身在這一科目的學(xué)習(xí)上存在困難,無(wú)法獲得有效提升。針對(duì)學(xué)生這一心理特點(diǎn),教師要充分做好考前的心理疏導(dǎo)工作,并引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地結(jié)合自身所制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。高三學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃必然是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,這樣才能全面提高學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)成效和質(zhì)量。除此之外,學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,雖然存在畏難心理,過(guò)程中又比較急切,想要快速提高英語(yǔ)成績(jī)。教師要充分結(jié)合學(xué)生的具體情況,引導(dǎo)學(xué)生分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的一些典型問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)個(gè)性化復(fù)習(xí)計(jì)劃的全面落實(shí)。

        2? ?夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),重視重點(diǎn)要點(diǎn)

        在英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生一定要注重基礎(chǔ)知識(shí),唯有夯實(shí)基礎(chǔ),才能為后續(xù)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。尤其是很多學(xué)生急切地想要提高自身的英語(yǔ)成績(jī),認(rèn)為英語(yǔ)基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間。因此,教師要引導(dǎo)這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性,并且鞏固基礎(chǔ)知識(shí),這樣才能夠在緊張的高三復(fù)習(xí)過(guò)程中,形成更為穩(wěn)定、扎實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外,在英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師也要為學(xué)生做好要點(diǎn)和重點(diǎn)的指導(dǎo)工作,確保學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中,能夠緊抓要點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容,合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,進(jìn)而根據(jù)實(shí)際的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行微調(diào)和優(yōu)化,如此方能有條不紊地完成整個(gè)個(gè)性化復(fù)習(xí)計(jì)劃,達(dá)到良好的英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果。此外,教師作為高三學(xué)生的引導(dǎo)者,一定要注重調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)和情緒,避免學(xué)生產(chǎn)生放棄英語(yǔ)的錯(cuò)誤思想,這種情況往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生高考復(fù)習(xí)之路更為艱難。教師有義務(wù)進(jìn)行思想方面的積極引導(dǎo),調(diào)整學(xué)生的心態(tài),使其端正復(fù)習(xí)思想,這樣才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

        例如,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中,可以鼓勵(lì)學(xué)生每日進(jìn)行聽力訓(xùn)練,確保每日都能夠練習(xí)一到兩篇的英語(yǔ)模擬題目的聽力部分。而在具體的聽力訓(xùn)練過(guò)程中,教師要注意講課的細(xì)致度,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地聽,這樣才能夠保證聽力訓(xùn)練的有效性。與此同時(shí),在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)還要堅(jiān)持聽寫,這樣不僅能夠達(dá)到磨煉耳朵的目的,更重要的是能充分地將英語(yǔ)詞匯的發(fā)音和詞義相關(guān)聯(lián),不僅有利于促進(jìn)學(xué)生增加英語(yǔ)詞匯量,而且能在后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感,面對(duì)已有的英語(yǔ)詞匯去猜測(cè)及發(fā)音,提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。除此之外,教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生做好各類知識(shí)的復(fù)習(xí)工作,無(wú)論是詞匯還是語(yǔ)法以及短句,都要充分進(jìn)行練習(xí)和背誦,確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容。

        3? ?注重技巧把握,攻克完形填空復(fù)習(xí)難關(guān)

        在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,完形填空是尤為重要的一部分,占據(jù)較大的分值,而且復(fù)習(xí)起來(lái)也較為困難。尤其對(duì)于高三的學(xué)生而言,完形填空更是難上加難,對(duì)學(xué)生整體的英語(yǔ)水平要求較高,不僅考查英語(yǔ)詞匯量,還考查學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度。學(xué)生如果想要在完形填空類型題做好復(fù)習(xí),就要充分提高自身的英語(yǔ)水平。具體來(lái)說(shuō),完形填空的復(fù)習(xí)需要教師引導(dǎo)學(xué)生快速掌握文章的整體大意,隨后利用自身對(duì)語(yǔ)法詞匯等內(nèi)容的掌握程度,形成對(duì)整篇文章的認(rèn)識(shí)并完成解題。在進(jìn)行完形填空復(fù)習(xí)的過(guò)程中,首先可以從主題句入手,每篇完形填空主旨主要是圍繞整體的主題句上下進(jìn)行串聯(lián),而一旦學(xué)生能夠充分地從完形填空中掌握主題句,對(duì)于后面文章的主旨大意,學(xué)生也能較好地推測(cè)出來(lái),這對(duì)完形填空的完成質(zhì)量尤為關(guān)鍵。其次,在進(jìn)一步邏輯推理的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系上下文,進(jìn)一步厘清文章邏輯脈絡(luò),把握文章整體的框架,從而在后續(xù)進(jìn)行完形填空的過(guò)程中思路更為清晰。例如,在完形填空訓(xùn)練過(guò)程中,教師要在復(fù)習(xí)時(shí)盡量訓(xùn)練學(xué)生對(duì)不同詞義的辨析,尤其很多時(shí)候完形填空給出的各個(gè)選項(xiàng)都是相近的詞匯,學(xué)生如果無(wú)法對(duì)相近的詞匯進(jìn)行辨析,掌握得不夠徹底,那么就很難選出正確的答案。最后,在完形填空訓(xùn)練過(guò)程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生在每次完形訓(xùn)練結(jié)束之后通讀全文并檢查答案,這一環(huán)節(jié)較為重要,很多學(xué)生在完形填空的解題過(guò)程中,一做完題目就結(jié)束,這種做法往往會(huì)出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤,使得整體句子結(jié)構(gòu)并不合理,導(dǎo)致題目選項(xiàng)出錯(cuò)。

        4? ?強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,提高英語(yǔ)閱讀水平

        除了訓(xùn)練完形填空以外,閱讀訓(xùn)練也是尤為關(guān)鍵的一環(huán),尤其高三階段的學(xué)生,在進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)的過(guò)程中,閱讀理解占據(jù)較大的篇幅,還有一種說(shuō)法:得閱讀者得天下,足以見得,在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中,閱讀理解復(fù)習(xí)的重要性。因此,教師要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練,并且注重引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧,以提升學(xué)生閱讀理解的能力,從而獲得更好的英語(yǔ)復(fù)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。尤其近年來(lái)在英語(yǔ)閱讀理解的調(diào)整上,難度在不斷加大,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的要求更是不斷提高,這就給學(xué)生帶來(lái)了一定的學(xué)習(xí)難度。為此,教師在進(jìn)行閱讀理解復(fù)習(xí)的過(guò)程中,一定要從幾個(gè)重要的方面去引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀理解的復(fù)習(xí)工作。一方面,教師一定要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯量的掌握和復(fù)習(xí)工作,確保學(xué)生能夠重視詞匯量的積累。唯有不斷進(jìn)行詞匯量的積累,方能確保學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平達(dá)到理想程度。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在每次的模擬卷上,充分挖掘自身不認(rèn)識(shí)和不了解的英語(yǔ)詞匯,從而突破英語(yǔ)詞匯難關(guān)。另一方面,在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀面的拓展,多去閱讀一些優(yōu)秀的期刊和文學(xué)作品,從而形成良好的英語(yǔ)文化視野,有助于學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解的過(guò)程中加深理解,通過(guò)不斷的閱讀積累,全面提高閱讀理解板塊的復(fù)習(xí)成效。例如,教師可以定期向?qū)W生推薦一些高質(zhì)量的外文期刊,同時(shí)要充分結(jié)合每位學(xué)生的學(xué)情,選擇更為合適的期刊推薦給學(xué)生,這樣才能使學(xué)生在閱讀期刊的過(guò)程中獲得較大的提升。

        5? ?強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,提升學(xué)生書面表達(dá)能力

        寫作是英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的重要環(huán)節(jié),每份英語(yǔ)考卷都會(huì)對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行考評(píng),而學(xué)生寫作能力較為薄弱,無(wú)法用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中,寫作能力直接影響著整體的英語(yǔ)成績(jī),如果學(xué)生無(wú)法掌握寫作的復(fù)習(xí)要點(diǎn),就很難真正提升自身復(fù)習(xí)的成效,更重要的是,也無(wú)法提高自身的英語(yǔ)綜合成績(jī),對(duì)高考復(fù)習(xí)有害無(wú)利。但很多學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中,會(huì)存在畏難心理,認(rèn)為自己臨考之前背幾篇優(yōu)秀的作文,應(yīng)付一下即可。而這種錯(cuò)誤的書面表達(dá)復(fù)習(xí)思想直接影響學(xué)生的復(fù)習(xí)水平,教師要充分引導(dǎo)學(xué)生正視書面表達(dá)板塊的復(fù)習(xí),掌握書面表達(dá)的寫作技巧,以更好地提高寫作能力和綜合成績(jī)。

        總而言之,高中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,尤其對(duì)學(xué)生而言,更要充分利用高三這一階段的復(fù)習(xí)時(shí)間,采取有效的復(fù)習(xí)策略,充分完成英語(yǔ)學(xué)科的復(fù)習(xí)工作。并且,要立足考試大綱,制訂全面的復(fù)習(xí)計(jì)劃,充分夯實(shí)自身的基礎(chǔ)知識(shí),巧妙地對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行合理復(fù)習(xí),同時(shí)也要精抓專項(xiàng)訓(xùn)練,全面提高自身專項(xiàng)訓(xùn)練的能力水平,以提升自身的書面表達(dá)能力。

        參考文獻(xiàn):

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        基金項(xiàng)目:

        本文系2022年度慶陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《學(xué)科核心素養(yǎng)背景下高三藝考生英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考策略研究》的研究成果(課題立項(xiàng)號(hào):QYKTLX〔2022〕012)。

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