方莉

摘要：要對音樂進行深刻感悟，就要具有一定的審美能力。音樂教學滲透審美教育，有利于培養(yǎng)學生的審美能力，能讓學生對音樂的感悟更加透徹，從而受到情感的熏陶和精神的洗禮。文章對中職音樂教學滲透審美教育進行探討，提出以下策略：注重培養(yǎng)美好情感，注重培養(yǎng)傳統(tǒng)美德，注重挖掘流行元素，注重提升音樂技能，注重指導音樂欣賞，注重建立保障機制。

關鍵詞：中職音樂；審美教育；滲透；重要性；價值觀念；審美能力

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）24-0133-04

音樂教學是中職藝術教育的重要組成部分，在中職音樂教學中滲透審美教育具有重要意義。中職音樂教師要認識到審美教育的重要性，采用科學有效的教學方法將審美教育滲透到音樂教學中。中職音樂教學滲透審美教育涉及諸多環(huán)節(jié)，音樂教師在教學實踐中要嚴格把握每一個環(huán)節(jié)，并對教學方法進行優(yōu)化，以提高審美教育效果。

一、中職音樂教學滲透審美教育的重要性

1.有助于豐富音樂課程內容

在中職音樂教學中，單一化的音樂理論傳授與技能訓練，容易讓學生產(chǎn)生枯燥感。審美教育的滲透有助于豐富音樂課程內容，避免音樂教學的單一性，有助于優(yōu)化中職音樂課程結構，對音樂教育功能的發(fā)揮具有積極的影響。音樂教育分為理性教育和感性教育，審美教育屬于感性教育，能有效傳遞音樂的美學價值，展現(xiàn)音樂的魅力[1]。

2.有助于音樂教育的高質量推進

審美教育的內涵非常豐富，不同的音樂教師對審美教育的理解存在一定的差異，在教育實踐中會將其分為不同的模塊。在中職音樂教學滲透審美教育的過程中，教師要將引導學生發(fā)現(xiàn)音樂中的美學價值作為教學的重點，在引導學生感受音樂美的同時，深層次探析作者的創(chuàng)作意圖，進而對音樂作品有更為深刻的理解。例如，在《高山流水》的教學中，教師不僅要引導學生了解音樂旋律，還要引導學生體會作品的情感，對俞伯牙和鐘子期的情感進行深入剖析。這樣，學生在音樂作品的學習中能受到情感的觸動，對作品的理解會更加深刻。由此可見，在中職音樂教學中滲透審美教育，有助于促進中職音樂教學的深層次發(fā)展[2]。此外，中職音樂教學滲透審美教育，能讓學生學會運用音樂表達自己的情感。法國著名音樂家別爾通說，音樂的美首先在于其包含的情感，其次在于通過演奏傳遞情感的方法。因此，在中職音樂教學滲透審美教育的過程中，教師要引導學生體會音樂作品所包含的情感，掌握音樂作品傳遞情感的方法，使音樂教學得以升華。

3.有助于增強學生的學習積極性

中職音樂教學滲透審美教育，能引導學生感受音樂的魅力，激發(fā)學生音樂學習興趣，讓他們積極主動地參與到音樂課程的學習中。審美教育在音樂課堂的融入，能在傳遞音樂美學價值的同時，讓學生感受到音樂的魅力，有助于增強學生的學習積極性。學生有了學習積極性，對音樂的學習熱情會更加高漲，音樂鑒賞能力和審美能力會得到有效提升，從而能夠從不同的角度對音樂作品進行鑒賞，在鑒賞中逐步加深對音樂作品的理解，增強對音樂作品的感知能力[3]。

4.有助于陶冶學生的情操

音樂創(chuàng)作是一種情感表達的方式，不同的音樂作品包含不同的情感，作者會通過音樂作品來表達自己對生活的感悟，以及對生命的認知。中職音樂教學滲透審美教育，能增強學生對生活及生命的感悟，有助于陶冶學生的情操。例如，一些音樂作品包含深厚的愛國之情，通過此類音樂作品的教學，能培養(yǎng)學生的愛國主義情感；一些作品傳遞濃濃的親情，通過此類音樂作品的教學，能讓學生學會感恩，懂得珍惜親情；一些作品表達對美好生活的向往，通過此類作品的教學，能激發(fā)學生熱愛生活的情感；一些作品體現(xiàn)對生命的感悟，通過此類作品的教學，能培養(yǎng)學生尊重生命、熱愛生命的情感[4]。

二、中職音樂教學滲透審美教育的策略

1.注重培養(yǎng)美好情感

引導學生發(fā)現(xiàn)音樂作品蘊含的美好情感，這是中職音樂教學的重點。因此，在中職音樂教學滲透審美教育的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的美好情感。首先，要培養(yǎng)學生愛國主義情感。例如，在教學《我愛你中國》時，教師要讓學生明確歌曲的感情基調，通過對歌唱技巧的把握，表現(xiàn)對祖國無比熱愛的情感。在日常教學中，教師可適當融入愛國主義歌曲，以培養(yǎng)學生的愛國主義情感。在此類作品的教學中，教師還可為學生分享一些愛國故事，以此對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生愛國情懷。其次，要培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。例如，教師可安排學生學唱《我們都一樣》《踏浪》等歌曲，讓他們在歌曲學唱中對作品的思想情感進行深入體會，從而發(fā)現(xiàn)生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。在中職音樂教學滲透審美教育的過程中，教師還要讓學生學會感恩。例如，教師可安排學生學唱《一封家書》《我不會》等歌曲，讓他們在歌曲學唱中感受作品所包含的感恩之情，從而觸動內心情感，受到美好情感的熏陶[5]。此外，在中職音樂教學中，教師要注重增強學生的音樂體驗，讓學生在體驗中提升審美素養(yǎng)，培養(yǎng)美好情感。例如，在《春江花月夜》教學中，教師可采用“以詩入曲”的教學方法，引導學生深層次體會作品所營造的意境，想象春江、潮水、明月等美好意象。

2.注重培養(yǎng)傳統(tǒng)美德

在中職音樂教學滲透審美教育的過程中，教師要將傳統(tǒng)美德教育融入其中，借助音樂作品對學生進行正確引領，提升學生道德水平，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)美德。例如，在歌曲《爸爸媽媽》教學中，教師可向學生傳遞孝道，分享孝道故事，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)美德。比如，可講述“江革背母”的故事。為增強教育效果，教師可將這一故事改編成音樂劇，讓學生分別扮演劇中的角色，指導學生進行排練和表演。采用這種教學方式，能讓學生產(chǎn)生身臨其境之感，從而對孝道體會得更為深刻，使受到的教育和感染更為強烈。教師也可以參與到音樂劇表演中，與學生進行積極互動，向學生傳遞傳統(tǒng)美德[6]。

3.注重挖掘流行元素

在中職音樂教學滲透審美教育的過程中，教師注重挖掘音樂流行元素，能增強學生對音樂的感知，提高審美教育效果。例如，教師可將舞蹈與音樂進行融合，讓學生通過舞蹈來感受音樂的美。從藝術教育層面來看，音樂與舞蹈有著千絲萬縷的聯(lián)系。中職音樂教學中融入舞蹈，有助于提升學生對音樂的感知。例如，教師可引導學生根據(jù)舞蹈動作的變化來感受音樂節(jié)奏的變化和音樂情感的變化，更深層次地理解音樂作品，在加深學生對音樂作品內涵理解的基礎上，提升學生音樂學習效果。在中職音樂教學滲透審美教育的過程中，教師通過舞蹈的融入可增強音樂教學的趣味性，為學生的音樂學習增添更多樂趣，推動音樂教學的高效開展。例如，在《苗嶺的早晨》教學中，教師可將生動歡快的民族舞引入課堂，通過舞蹈，讓學生更加真切地領略苗嶺山寨春意盎然、山明水秀的景象，深刻理解這一音樂作品的豐富內涵。在中職音樂教學滲透審美教育的過程中，教師還可根據(jù)學生的實際需求在課堂上引入多樣化的音樂元素。例如，學生對流行音樂比較感興趣，教師可專門為學生上一節(jié)流行音樂課，向學生介紹流行音樂的相關內容，分享一些具有較大影響力的人物和音樂作品，如在華語樂壇具有較大影響力的周杰倫及其音樂作品。周杰倫音樂作品的風格是能夠將音樂結構和節(jié)奏進行有效融合，在rap部分表現(xiàn)得非常隨意和自然，深受青年人的喜愛。此外，教師還可向學生介紹形式多樣的流行音樂，引導學生探討流行音樂的美學特質，如富有柔情蜜意的情歌、豪放不羈的搖滾、朗朗上口的民謠、節(jié)奏感十足的B-BOX等。

4.注重提升音樂技能

在中職音樂教學滲透審美教育的過程中，教師要注重提升學生音樂技能。例如，教師可引導學生進行呼吸訓練，讓學生在歌唱過程中合理調整呼吸，提高歌唱質量。在不同歌曲的演唱中，吐氣和吸氣的方式會有所不同，教師要為學生明確講解最佳的吐氣和吸氣方法，引導學生進行針對性練習，讓學生學會更好地運用氣息。這樣，能促使學生將歌曲的呈現(xiàn)過程與呼吸有效融合，在歌唱過程中表現(xiàn)出最佳狀態(tài)，提高歌唱效果。在教學中，教師要注重培養(yǎng)學生練耳和練聲的良好習慣，以提升學生的聽力水平和歌唱水平，讓學生掌握更加完善的音樂技能。在教學中，教師還要注重培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。音樂欣賞能力是音樂技能的重要組成部分，對提升學生音樂素養(yǎng)至關重要。例如，在《森林與小鳥》教學中，教師可將不同版本的《森林與小鳥》在課堂上進行展示，引導學生對歌曲的節(jié)奏和旋律進行對比。教師通過對同一歌曲的差異化展示，引導學生進行專業(yè)分析，能有效提升學生對音樂的感知能力，幫助學生更好地體會歌曲所蘊含的情感。為進一步提升學生的音樂技能，中職音樂教師要注重現(xiàn)代化教育模式的構建，如可構建音樂微課堂。所謂音樂微課堂，具體指的是利用短視頻對學生進行音樂技能指導。教師可將傳統(tǒng)課堂上的音樂技能示范過程錄制成小視頻，發(fā)送到班級微信群。這樣，學生可利用課余時間進行觀看，反復練習。在視頻制作中，教師要將各類現(xiàn)代元素融入其中，以激發(fā)學生學習興趣，點燃學生學習熱情。采用這種教學方式，學生可以通過慢放、暫停、重播等方式進行觀看，系統(tǒng)地掌握各種音樂技能。微課堂以新穎獨特的方式對音樂課程內容予以呈現(xiàn)，對音樂教育指導效率的提升具有積極的影響。教師通過對上述教學方式方法的運用，能讓學生積極主動地參與到各種音樂技能的學習訓練中。隨著音樂技能的提升，學生能夠以更加專業(yè)的角度感受音樂、欣賞音樂，表現(xiàn)音樂。

5.注重指導音樂欣賞

在中職音樂教學滲透審美教育的過程中，教師要注重指導學生進行音樂欣賞，讓學生善于發(fā)現(xiàn)音樂作品之美。指導學生進行音樂欣賞，是中職音樂教學滲透審美教育的重要舉措之一。教師的正確指導，能讓學生更好地感受音樂的旋律和情感，從而受到心靈的觸動、情感的熏陶，對音樂作品有更為深刻的認知。在指導學生進行音樂欣賞的過程中，首先，教師要注重音樂情境的創(chuàng)設，結合音樂作品內容為學生創(chuàng)設相應的情境，引導學生融入音樂情境之中，近距離地感受音樂，以取得理想的欣賞效果。以《聽海浪的聲音》為例，在欣賞的過程中，教師可要求學生重點感受作品的節(jié)奏、曲調，并為學生提供不同種類的樂器，指導學生對作品中海浪的聲音進行模擬。為精準表達海浪的特點，教師要指導學生對樂器的節(jié)奏進行調整，教授學生正確的使用方法。教師還要借助相應的音樂情境，指導學生學習和把握音樂作品中的關鍵元素，如節(jié)奏、旋律、曲調等。在此基礎上，教師還可指導學生自主創(chuàng)設相應的音樂情境，使音樂欣賞教學得到升華，使學生的音樂感知能力得到鍛煉和培養(yǎng)。以《蝴蝶飛呀》為例，在該作品的欣賞中，教師要重點指導學生感受音樂旋律和所表達的情感，讓學生認識到該作品表達了作者對遠大理想的追求，知道這是一首激勵人奮發(fā)向上的歌曲。為加深學生對作品的理解，教師可讓學生模仿歌詞的創(chuàng)作方式，對自己的理想進行表達。教師還可以引導學生進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生歌曲創(chuàng)作能力。為降低學生的創(chuàng)作難度，教師可指導學生以本首歌曲的旋律為基礎，對歌詞進行改編，將自己心中的理想融入其中。在教師的指導下，學生對歌詞進行創(chuàng)作。在音樂欣賞中，教師指導學生進行創(chuàng)作，能讓學生學會通過音樂表達自己的美好情感，在自主創(chuàng)作中獲得獨特的學習體驗，提高中職音樂教學審美教育滲透效果。其次，中職音樂教師要通過比較鑒賞的方式指導學生進行音樂欣賞，比較鑒賞是幫助學生發(fā)現(xiàn)音樂美的有效途徑。為進一步提高音樂欣賞效果，教師可采用比較鑒賞的方式指導學生進行音樂欣賞。在教學實踐中，中職音樂教師可對某一首音樂作品進行不同形式的改編，還可借助不同類型的樂器對作品中的音樂旋律進行多角度呈現(xiàn)，要求學生對改編內容及呈現(xiàn)方式進行對比，在對比中分析哪一種改編或呈現(xiàn)方式更能顯現(xiàn)作品的音樂美。再次，中職音樂教師要指導學生在合作學習中進行音樂欣賞。為深層次挖掘不同作品所包含的音樂美，教師可要求學生通過合作探究的方式進行音樂欣賞。先讓學生按照就近原則組建學習小組，然后呈現(xiàn)音樂作品，要求學生對作品的旋律進行深入體會，對作品的情感進行深入挖掘。在這一過程中，學生不僅能夠各抒己見，針對有價值的觀點進行討論和分析，還能對音樂作品進行多角度剖析，對作品旋律及情感進行系統(tǒng)總結。該項教學活動的安排，能夠充分激發(fā)學生學習的主動性，使其在自主探究中深層次了解音樂的美學價值，提升審美能力。

6.注重建立保障機制

（1）宏觀保障。中職音樂教學滲透審美教育，宏觀保障的主體是學校。因此，學校要明確認識到音樂教師專業(yè)素養(yǎng)對此項工作所產(chǎn)生的重要影響，明確認識到并非所有音樂教師都具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，應不斷強化音樂教師的專業(yè)培訓，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為中職音樂教學滲透審美教育提供保障。學校要適當加大音樂教師培訓力度，圍繞審美教育滲透先進的教育理念，開展教學技能的專項訓練，促使音樂教師的素養(yǎng)得到持續(xù)提升。另外，學校還應該對音樂教師的日常教學進行監(jiān)督，促使音樂教師能夠認真對待審美教育滲透工作，嚴格按照要求執(zhí)行，以將中職音樂教學滲透審美教育工作落到實處。

（2）微觀保障。中職音樂教師要圍繞音樂教學滲透審美教育制訂科學合理的教學規(guī)劃，形成優(yōu)質的教學方案，針對教學要點，在方案中盡可能細化每一個環(huán)節(jié)的教學。教學方案的制定可由多名音樂教師共同商討，以集中集體智慧，博采眾長。教師通過制定相對完備的教學方案，可以為音樂審美教育的有序推進提供有力保障。另外，中職音樂教師還要注重并持續(xù)完善教學評估工作。在傳統(tǒng)教育教學中，部分教師不注重教學評估工作的開展，通常將學校為學生安排的測驗作為唯一評價方法。然而，事實表明這種單一性評價不足以對整個教學工作進行全面反映，很難發(fā)現(xiàn)教學工作中的不足。要改變這種現(xiàn)狀，在中職音樂教學滲透審美教育的過程中，教師就要認識到教學評價的重要作用，適當增加教學評價的頻率，從中及時發(fā)現(xiàn)音樂審美教育工作中存在的不足并予以改進，使審美教育效果得到進一步提高。

三、結語

中職音樂教學滲透審美教育具有重要意義，對音樂教育功能的發(fā)揮及學生的成長都會產(chǎn)生積極的影響。中職音樂教師要明確認識到審美教育的重要性，并從不同層面入手持續(xù)完善音樂審美教育方法：注重培養(yǎng)學生美好情感，注重培養(yǎng)學生傳統(tǒng)美德，注重挖掘流行元素，注重提升學生音樂技能，注重指導音樂欣賞，注重建立保障機制。隨著外部教育環(huán)境及學生音樂學習需求的變化，中職音樂教師還應該對審美教育進行適當?shù)恼{整，促使音樂審美教育取得顯著的效果，充分發(fā)揮音樂的育人功能，助力學生成長成才。

參考文獻：

[1]徐莉.中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法初探[J].北方音樂，2020（03）：27-29.

[2]白薩日娜.中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法初探[J].當代音樂，2019（10）：23-24.

[3]孫華.中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法分析[J].課程教育研究，2019（08）：16-19.

[4]歐陽竹.優(yōu)化中職音樂鑒賞教學提高中職學生審美能力[J].成才之路， 2021（30）：73-76.

[5]胡建軍.初中美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)途徑分析[J].美術教育研究，2020（03）：66-67.

[6]賴縣方.淺談中職學生音樂教學中的審美教育[J].北方音樂，2020（22）：151-153.

Exploration of the Infiltration of Aesthetic Education into Music Teaching in Secondary Vocational School

Fang Li

（Putian Vocational and Technical School， Fujian Province， Putian 351100， China）

Abstract： To have a profound understanding of music， one must have a certain level of aesthetic ability. The infiltration of aesthetic education into music teaching is beneficial for cultivating students aesthetic abilities， allowing them to have a more thorough understanding of music， and thus receive emotional influence and spiritual baptism. The article explores the infiltration of aesthetic education into music teaching in vocational schools and proposes the following strategies： focusing on cultivating beautiful emotions， cultivating traditional virtues， exploring popular elements， improving music skills， guiding music appreciation， and establishing guarantee mechanisms.

Key words： secondaryvocationalschoolmusic； aestheticeducation； penetration；importance；values；aestheticability