鄒緯地

摘要：新課改教育下，要求教師加強與學生的溝通交流，重視與學生構建和諧關系。對于小學語文教師來說，應從課堂教學和班級管理兩個方面著手，積極采取針對性的措施，與學生構建和諧關系，以幫助學生更好地學習與成長。本文主要對小學語文與學生和諧關系的構建進行論述，僅供同行參考。

關鍵詞：小學語文 ?學生 ?和諧關系

一、樹立良好榜樣

小學語文教學中語文教師的思想和行為會影響與學生的和諧關系構建。因此，語文教師必須樹立良好的榜樣意識，注意時刻為學生樹立良好榜樣。這也要求語文教師必須具有優(yōu)秀的班級管理能力和人格魅力，從而構建和諧師生關系。因此，小學語文教師必須發(fā)揮表率作用，嚴格要求自己的言行，以身作則，引導學生思想品德的進步，同時也要規(guī)范學生的行為，提高他們的道德素質。比如部編版五四制“雷鋒叔叔，你在哪里”課程，教師可以結合雷鋒精神來規(guī)范自身行為，積極學生樹立良好榜樣，并且引導學生形成良好的行為習慣。

二、尊重和愛護學生

小學語文教師在班級管理中應尊重和愛護學生，及時督導學生，鼓勵學生及時改正錯誤，引導學生逐漸樹立正確的價值觀念。同時，對于日常學習情況，教師應保持一視同仁的態(tài)度，對于需要幫助的學生教師要及時給予指導。比如，部編版五四制“身邊那些有特點的人”習作課程。語文教師可以通過課程來挖掘學生的閃光點，并保持尊重和愛護學生的教學態(tài)度，只有這也才能拉近與學生之間的距離，有助于與學生和諧關系的構建，從而助力學生健康成長。[1]

三、加強師生互動

如果語文老師缺乏與學生良好的互動，不了解學生的性格特點，就容易導致溝通障礙，不利于與學生之間構建和諧關系。因此，語文教師必須重視與學生之間的互動，及時了解學生的性格特點與想法，以此制訂有針對性的管理方法，避免師生矛盾。語文教師也應該加強與學生的情感互動，尤其是小學生正處于身體發(fā)育和思想萌芽的關鍵時期，這個階段需要語文教師運用豐富的人生經驗來引導學生發(fā)展，并與學生建立良好的師生關系，從而為學生的成長保駕護航。當然，語文教師也應該了解學生的實際情況，知道學生喜歡什么，對什么感興趣。這有利于拉近與學生之間的關系，同時也能提升班級管理水平，與學生構建和諧關系。

四、營造和諧氛圍

首先，語文教師要營造和諧氛圍，可以將德育與課堂管理有效結合起來。如設計一些關于個人品行、品德的話題，引導學生進行討論，并運用德育教育引導學生形成良好的品德品行，樹立健康的思想觀念，這有助于營造良好的班風氛圍，有助于與學生構建和諧關系。其次，語文教師要積極引導學生參與實踐活動，并在活動中加強與學生之間的交流溝通，對于學生在生活中遇到的問題及時講解，幫助學生更好地發(fā)展。通過這種方式可以有效拉近教師與學生之間的距離，從而與學生構建和諧關系。[2]

五、提升語文教師素質

小學語文教育中，教師不僅要有專業(yè)素質與教學能力，也應重視與學生構建和諧關系。因此，語文教師必須不斷提升自己，同時也要加強班級管理知識的培訓與學習。學校方面也可以定期開展教研會、交流會等方式，組織教師對與學生構建和諧關系進行討論，這有助于豐富教師的構建經驗，有助于與學生構建和諧關系。

結語：

總之，小學語文教師應積極采取針對性的措施與學生構建和諧關系，以幫助學生更好地學習與成長。為此，語文教師必須發(fā)揮表率作用，站在學生的角度嚴格要求自己的言行，以身作則，引導學生在思想品德的進步；教師應保持一視同仁的態(tài)度，及時給予學生指導和幫助；營造和諧氛圍，必須考慮到學生的想法和感受，并積極找出差異所在，適當優(yōu)化改進，并且還要提升語文教師素質，以學生為主體制訂課堂管理的計劃和方法，從而更好地促進學生發(fā)展和成長。

參考文獻：

[1]李麗.小學語文班主任與學生和諧關系的構建探究[J].知識文庫，2020（16）：42-43.

[2]楊曉玲.小學語文班主任與學生和諧關系的構建分析[J].科教文匯（上旬刊），2019（09）：125-126.