王欣欣

摘要：拼音教學(xué)是一年級(jí)語文的重要內(nèi)容，學(xué)生掌握拼音的相關(guān)知識(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)的識(shí)字、閱讀以及寫作等奠定良好的基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，認(rèn)知發(fā)展不成熟，并且非常好動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。這就要求教師在拼音教學(xué)中要采用趣味教學(xué)法，以有趣的教學(xué)形式和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，保持高度集中的注意力，從而達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 一年級(jí) 趣味拼音

新課標(biāo)要求教師要樹立以人為本的教育理念，遵循學(xué)生的成長規(guī)律和天性實(shí)施教學(xué)。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮、有趣的事物比較感興趣，因此教師在課堂上要采用直觀性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)手段。拼音教學(xué)的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說難度較大，以往單一、枯燥的教學(xué)手段進(jìn)一步增加了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不佳，效果不好。作為語文教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法和手段的研究，立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況探索行之有效的教學(xué)模式。

一、小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)存在的問題

（一）忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

新課改要求教師要以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。但是部分教師在拼音教學(xué)中依然沿用了以往的教學(xué)模式，注重拼音知識(shí)的傳遞，教師示范讀音，然后指導(dǎo)學(xué)生跟讀，指導(dǎo)學(xué)生多記、多背、多寫，在反復(fù)讀和寫的過程中掌握相應(yīng)的拼音知識(shí)。這種模式雖然也能夠取得一定的成效，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，但是學(xué)生自身的體驗(yàn)感不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。[1]

（二）教學(xué)方法較單一枯燥

新時(shí)期教師要采用多元化的教學(xué)手段，通過不同的方式和形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以靈活的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)的掌握。但是從目前的情況來看，部分教師采用的教學(xué)方式比較單一，沒有對(duì)游戲教學(xué)、情境教學(xué)、合作教學(xué)等教學(xué)模式加以研究和分析，往往在教學(xué)過程中會(huì)形成自己一套固化的模式。這種單一的教學(xué)模式不符合新課標(biāo)的要求，因此，改變教學(xué)方法勢在必行。

二、趣味教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生受到認(rèn)知水平和年齡特征的限制，主要是憑借著自己的興趣來學(xué)習(xí)，對(duì)于感興趣的內(nèi)容能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，相反，對(duì)于自己不感興趣的內(nèi)容則會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，課堂上容易注意力分散。采用趣味教學(xué)法能夠營造活躍的課堂氛圍，從學(xué)生感興趣的元素、內(nèi)容出發(fā)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)，并積極、主動(dòng)參與到拼音學(xué)習(xí)中。小學(xué)生的注意力很難長時(shí)間集中，教師借助有趣的活動(dòng)和形式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的注意力。[2]

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式

將趣味教學(xué)法運(yùn)用到拼音教學(xué)中，教師要將趣味元素融合到課堂活動(dòng)中，并立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況開展各種不同形式的活動(dòng)，以不同的方式帶領(lǐng)學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)拼音知識(shí)，這個(gè)過程本身是教師創(chuàng)新教學(xué)形式的過程。創(chuàng)新教學(xué)形式可以讓語文課堂充滿活力，更符合新課改的要求，對(duì)于教師自身來說，也能夠促使教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立更加先進(jìn)和科學(xué)的教育理念。趣味化教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生寓教于樂，在各種趣味活動(dòng)中識(shí)記、理解拼音知識(shí)，并靈活運(yùn)用，能夠提升拼音教學(xué)的效果。

三、小學(xué)一年級(jí)趣味拼音教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)編兒歌展開趣味教學(xué)

拼音知識(shí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說具有一定的抽象性，在識(shí)記、拼讀的過程中容易混淆，單純的語言講解難以取得理想的效果。兒歌郎朗上口，兒歌哼唱是一年級(jí)小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，因此教師就可以創(chuàng)編兒歌，讓學(xué)生在哼唱兒歌的過程中加深對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)，有效識(shí)記和掌握拼音內(nèi)容。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些關(guān)于拼音的兒歌，將其融入到課堂上，也可以自己創(chuàng)編兒歌。選擇或者創(chuàng)編的兒歌的語言要直白、簡單，容易理解，要符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。[3]兒歌以短小為主，并且要朗朗上口，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的節(jié)奏感，這樣學(xué)生才能高效記憶，喜歡哼唱。對(duì)于一些學(xué)生容易混淆的拼音知識(shí)，教師就可以創(chuàng)編兒歌幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

比如在學(xué)習(xí)j、q、x 與 ü 相拼時(shí)，很多小學(xué)生都不能正確拼讀，會(huì)將ü和u混淆，導(dǎo)致拼讀錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，教師可以創(chuàng)編一段兒歌來幫助學(xué)生區(qū)分：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小u小u最淘氣，聽到j(luò)，q，x就跑掉?！蓖ㄟ^這樣一段兒歌就可以清晰地揭示j、q、x 與 ü 的拼讀情況，讓學(xué)生明白ü和這幾個(gè)聲母相拼時(shí)要寫作u，但是讀音還是ü的讀音，而u不會(huì)和j、q、x這幾個(gè)聲母拼在一起。雖然兒歌的內(nèi)容簡短，語言通俗易懂，但是教師還是要向?qū)W生們細(xì)致解釋，幫助學(xué)生理解。為了進(jìn)一步增強(qiáng)趣味性，教師還可以引入一段有趣的動(dòng)畫展示這首兒歌的內(nèi)容，以增加學(xué)生的印象。

（二）借助游戲加強(qiáng)學(xué)生記憶

一年級(jí)的小學(xué)生非常喜歡各種各樣的游戲，教師還可以引入游戲開展教學(xué)，采用游戲教學(xué)法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的拼音知識(shí)。教師可以圍繞具體的拼音內(nèi)容設(shè)計(jì)針對(duì)性的游戲，同時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲的形式，在課堂教學(xué)中融入趣味游戲，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生積極參與到游戲活動(dòng)中，寓教于樂，邊玩邊學(xué)。拼音游戲活動(dòng)可以運(yùn)用在訓(xùn)練學(xué)生拼讀的環(huán)節(jié)，以游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用知識(shí)，掌握拼音的拼讀方法。

教師可以引入“玩撲克”的游戲，提前準(zhǔn)備好有聲母和韻母的撲克牌，兩個(gè)學(xué)生為一組，其中一個(gè)學(xué)生手上的是帶有聲母的撲克牌，而另一個(gè)學(xué)生拿著的是韻母的撲克牌，教師一聲令下，兩位學(xué)生從自己的牌中隨機(jī)抽取一張出牌，然后學(xué)生比賽拼讀，看誰先正確拼讀出來。先正確拼讀出來的學(xué)生獲得一分，以這種計(jì)分的方式來進(jìn)行比賽。這個(gè)游戲能夠有效訓(xùn)練學(xué)生拼讀的能力，小學(xué)生的表現(xiàn)欲望和求勝欲望非常強(qiáng)烈，競賽游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全力參與到游戲中。此外，教師還可以借助多媒體引入一些關(guān)于拼音拼讀的游戲，組織全班學(xué)生共同參與。

（三）結(jié)合生動(dòng)形象的故事加深印象

小學(xué)生非常喜歡聽故事，教師還可以將和拼音相關(guān)的內(nèi)容融入到趣味故事中，通過講故事的方式展示拼音知識(shí)，在故事情境中引導(dǎo)學(xué)生深入掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。教師要圍繞具體的拼音知識(shí)設(shè)計(jì)趣味故事，故事內(nèi)容要貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生能夠輕松地把握故事的內(nèi)容。[4]

比如在“a、o、e”的教學(xué)過程中，教師就可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的故事情境，一邊展示一邊講述故事，在故事中呈現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容：大公雞每天清晨都會(huì)發(fā)出 ooo 的叫聲，小朋友起床后晨練，吊嗓子的時(shí)候會(huì)發(fā)出 aaa 的聲音，旁邊河水中的大鵝會(huì)發(fā)出 eee 的聲音，這些聲音共同組成了一個(gè)美妙的早晨。教師通過這個(gè)故事呈現(xiàn)相關(guān)的韻母拼讀，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)故事中的角色和教師一起發(fā)出這些聲音，實(shí)現(xiàn)有效的拼讀指導(dǎo)。

四、結(jié)語

拼音教學(xué)具有一定的難度，要優(yōu)化教學(xué)效果就要求教師要采用趣味教學(xué)法，以有趣的方式和形式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、拼讀和運(yùn)用，優(yōu)化教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)編兒歌，還可以引入趣味游戲，或者將拼音知識(shí)融入到故事中，采用故事教學(xué)法，讓拼音學(xué)習(xí)也能夠充滿趣味，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生獲得良好體驗(yàn)的同時(shí)熟悉掌握相關(guān)的拼音內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]江凈帆，李佳惠.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的運(yùn)用策略研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（01）：3-5.

[2]李如玥.如何有效在小學(xué)語文拼音教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法[J].小學(xué)生（中旬刊），2022（11）：28-30.

[3]華玉芬.趣味拼音趣味學(xué)——讓小學(xué)語文課堂更出彩[J].知識(shí)文庫，2020（04）：101+104.

[4]顧佳妮.落實(shí)趣味教學(xué)優(yōu)化小學(xué)語文拼音教學(xué)[J].智力，2021（28）：10-12.