樓燕花

摘要：興趣是學習進步的動力，教師在寫字教學中，要重視培養(yǎng)學生對寫字的興趣。低段的學生，識字、寫字是主要的任務，但是內容和形式比較單一，因此教師首先要激發(fā)學生內心的情感，用不同的方法培養(yǎng)學生的寫字熱情。

關鍵詞： 醞釀 ?情感 尊重 差異 多元 ?評價

字是一個人的名片，是一個人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，是語文的一項重要的基本功。字寫得好，在很多時候甚至起到意想不到的關鍵作用。怎么讓寫字成為快樂的事呢？

要想做成任何事，興趣先行。教育家夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”剛入學的學生，教師往往會以講故事的形式吸引其注意力，使其明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字喜愛。

一、故事導航，滲透書寫欲望

低段學生對故事中的一些英雄人物充滿崇拜，其實在書法史上也有許多膾炙人口的學字故事，在練字課中穿插這些故事，知識性兼趣味性，能夠成為學生的生動教材，在提高學生興趣的同時，也潛移默化地督促學生養(yǎng)成持之以恒的意志品質。

怎么讓枯燥的書寫變得生動一些，讓學生更感興趣些呢？教師在分析字形結構時，不妨編一些小故事講給學生聽，營造輕松、有趣的情節(jié)，使學生對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。書寫時，就讓學生結合實際生活來寫，興趣兼顧效果。如教學“心”字時，想象成一個枕頭，一個人（臥鉤）躺在上面，好心人給它蓋上了兩條厚厚的被子（兩點）。還可以結合猜字謎，如：一口咬掉牛尾巴（告），冬天藏在方框里（圖），口里有塊玉（國）等等。學生猜字的過程其實是對信息進行加工的過程，是聯(lián)想的過程。在這過程中，學生對生字的結構特點有了更深刻的認識，培養(yǎng)了思維能力，書寫既漂亮又不容易錯，一舉數(shù)得。

二、美中感悟，強化書寫欲望

一手漂亮的字，就像一幅優(yōu)美的畫，給人愉悅之感，讓人陶醉。一年級的漢字大部分都是象形字、會意字，它們本身就像一幅美的畫。教師要讓學生從漢字中感受形體美。其實畫畫與寫字一樣，注意漢字的間架結構以及在田字格中的位置，這樣才能“畫”好每個字。教師點評時應結合學生書寫的優(yōu)缺點，以不打擊學生的自信心為基準，因此寫字教學中不能忽視美感熏陶。

三、生活體驗，升華書寫欲望

學習要靈活運用，不能局限于課堂?，F(xiàn)實生活中的教學素材比比皆是，教師可以充分利用生活中的事物，激發(fā)學生的學習熱情，在生活實踐中體驗美，讓學生從中體會到寫字的愉悅感。