郝姣姣

摘要：微課是一種新興教學(xué)模式，它以小視頻為載體，通過生動形象的視頻向?qū)W生展示相關(guān)知識點(diǎn)，使學(xué)生能夠更直觀、更形象地了解相關(guān)內(nèi)容，實現(xiàn)對知識的靈活掌握。微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效改善高中英語教學(xué)模式，豐富高中英語教學(xué)手段，促進(jìn)師生之間互動交流，使學(xué)生對知識有更直觀、更形象的了解，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：微課 ?高中英語 ?教學(xué)

在英語教學(xué)中，教師的英語課堂教學(xué)模式是多種多樣的，有傳統(tǒng)的“講授式”課堂，有活動式的“互動式”課堂，還有任務(wù)型的“任務(wù)式”課堂。這些教學(xué)模式都能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但是對于大部分學(xué)生而言，由于學(xué)習(xí)時間和精力等多方面因素的影響，很難對所有知識點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就要求教師在教學(xué)過程中可以利用微課的形式進(jìn)行輔助教學(xué)。

一、微課在高中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

微課以視頻為主要載體，為學(xué)生提供直觀、生動、有趣的語言知識。教師可利用微課在課堂中呈現(xiàn)英語語法點(diǎn)以及重點(diǎn)知識，讓學(xué)生通過觀看視頻來加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。微課能為學(xué)生提供豐富而又真實的語言實踐機(jī)會，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)能夠多聽、多練，增加學(xué)生對話交流所用語言的生動性和流利度。微課作為一種新型課程資源形式，其內(nèi)容豐富、主題鮮明，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用原則

微課的應(yīng)用是隨著教育信息化的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，微課是以教學(xué)視頻為主要載體，對教學(xué)中的重難點(diǎn)或關(guān)鍵問題進(jìn)行分解、濃縮、重組和延伸，以短小精干的視頻形式呈現(xiàn)的一種新型教學(xué)資源。英語教師在微課制作中，要注重其“精、簡、巧”。所謂“精”就是制作微課時，教師要將重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的拆分與濃縮；所謂“簡”就是將繁雜的知識點(diǎn)簡單化；所謂“巧”就是微課制作時要巧用多媒體技術(shù)，讓微課內(nèi)容更加生動。高中英語教學(xué)中引入微課，不僅可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以充分利用微課資源。微課程作為一種教學(xué)資源，以其獨(dú)特的優(yōu)勢受到了廣大師生的歡迎，得到了廣泛應(yīng)用。[1]

三、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助微課的靈活性和實踐性

隨著高中英語教育教學(xué)改革的不斷深入，微課教學(xué)模式已成為當(dāng)前高中英語教學(xué)的熱點(diǎn)話題。在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)模式中，教師主要采用的是“講授式”教育方法，其課堂教學(xué)內(nèi)容比較單一，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，無法有效提升高中英語課堂質(zhì)量。隨著時代的發(fā)展，人們對知識的渴望逐漸加強(qiáng)，對于人才的要求也越來越高。

（二）探索多元化的教學(xué)模式

微課教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，開展多元化的教學(xué)模式。微課可以促進(jìn)課堂教學(xué)活動的順利開展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

（三）合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

高中英語教學(xué)是高中學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，利用微課的形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，從而提高教學(xué)質(zhì)量。微課在高中英語課堂中的應(yīng)用，要求教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，將英語知識點(diǎn)、難點(diǎn)融入到其中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如：在講解高中英語語法知識時，教師可以將語法知識通過視頻的方式展示出來，讓學(xué)生更好地理解。[2]

四、結(jié)語

高中英語教學(xué)的開展過程中，需要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足當(dāng)前教學(xué)需求，新課改背景下需要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與完善。微課是當(dāng)前教育行業(yè)中的熱點(diǎn)話題，其應(yīng)用于高中英語教學(xué)過程中，可以對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行改變，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。微課以其自身特點(diǎn)可以為高中英語教學(xué)提供新思路，有效提升高中英語教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潤華.基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中學(xué)生英語，2023（04）：167-168.

[2]李婭.微課在高中英語課堂中的應(yīng)用實踐[J].中學(xué)生英語，2023（02）：125-126.