孫紅梅

在新課改背景下的小學英語教學中，創(chuàng)設好情境，培養(yǎng)好心態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，對大幅度提高教學質量起到了積極的作用。

一、培養(yǎng)自信心，激發(fā)自學心理

培養(yǎng)自信心，激發(fā)自學心理，首先要尊重學生，尊重學生之間的差異性，建立平等、和諧的師生關系，在教學中充分發(fā)揮情感教育的作用。其次是多用鼓勵性語言，及時給予學生充分的肯定，激發(fā)學生的求知欲。最后教師要給學生講述因為自信而獲得成功的故事，為學生樹立榜樣。我常給學生講古今中外科學家在困難下學習外語，自學成才為國爭光的故事，并以自己的親身體驗，幫助學生樹立學好外語的信心。再例舉往屆畢業(yè)生怎樣學英語，而獲取優(yōu)異成果的事例，使學生明確了學習方向，懂得了應該學好每一門學科的道理，使學生能自覺、主動地投入到英語學習之中。自學心理就像一粒種子，把它埋進地里，加以合適的土壤、水、溫度、光照，它就會不斷地向上生長，經歷破土、發(fā)芽、茁壯、開花、結果。

二、培養(yǎng)興趣愛好，激發(fā)樂學心理

學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)，可以分為直接學習興趣與間接學習興趣兩種。前者是由所學材料或學習活動——學習過程本身直接引起的，后者是由學習活動的結果引起的。學習興趣是產生自覺性最好的動力，只有學生自覺地、興致勃勃地學習，才能取得最佳的效果。興趣是一種學習“推進器”，是學生學好英語的關鍵，為此，我盡量采取生動、形象、直觀、靈活多樣的教學方法，認真設計每一個教學步驟，爭取使課堂教學輕松又活躍，想方設法把學生的注意力吸引到英語學習中來，使學生產生學習興趣。另外，教師應根據(jù)新教材的特點，運用所學的日常交際用語，按照語言本身的趣味性因素進行情境編排，根據(jù)英語的特點和習慣在會話上進行情境編排。

三、培養(yǎng)師生感情，激發(fā)勤學心理

不論學習英語，還是學習其他學科，都必須師生密切配合，只有教師愛護學生，學生尊敬教師，互相信任，關系融洽，教與學才能獲得預期效果。我經常用學生的現(xiàn)在與過去相比，從而比出信心，比出干勁。由于師生關系和諧，學生積極參加課堂實踐，連平時很內向的學生也開口講英文了。在這幾年來的教學實踐中，我體會到學生最佳學習心理的培養(yǎng)與教師的良好教態(tài)對學生的學習心理和情緒有著直接、潛移默化的影響。好的教態(tài)會使學生產生親切感，從而輕松自如地學習。密切的師生關系，是學生最佳學習心理形成的關鍵，也是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。