譚昆瑜

摘要：在我國教育體制的改革與創(chuàng)新下，初中道德法治教學(xué)活動逐步以學(xué)生為中心，以學(xué)生的思維為中心，培養(yǎng)學(xué)生的主體性思維，增強學(xué)生的思維能力。在初中道德和法治課程中，要把生活教育思想貫穿于初中道德和法治教育之中，加強道德和法治教育。文章從初中道德和法治教育的實際出發(fā)，闡述了在初中道德和法治教育中實施生活教育的意義。

關(guān)鍵詞：初中? 道德與法治? 生活化? 教學(xué)

在初中階段，道德與法治課是學(xué)校德育工作的重要陣地，它是培養(yǎng)初中生良好品德、法治素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在生活教育思想指導(dǎo)下，初中道德與法治課程的改革，突破了傳統(tǒng)的課堂局限，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，使知識與生活融為一體，從而提高初中生的道德與法治素質(zhì)。

一、初中道德與法治課生活化教學(xué)的重要性

生活化教學(xué)是將生活中的具體事例或體驗融入到課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出生動的情境，使真實的情景與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，使學(xué)生在接受知識的過程中，能夠加深對知識的理解和記憶，從而加強對知識的應(yīng)用和掌握。道德與法治課程中的許多道德、法律常識都是從生活中汲取的?！暗赖屡c法治課程的教學(xué)內(nèi)容從現(xiàn)實生活中抽取，既符合新課程改革的要求，又能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，又能適應(yīng)初中道德與法治的要求。”[1]學(xué)生與課本知識的距離可以通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境來縮短，通過對生活經(jīng)歷和案例的分析和深入學(xué)習(xí)，加深對道德和法治的認識，增強對知識的應(yīng)用，從而促進初中生的思想品德和法律素養(yǎng)的養(yǎng)成，從而促進初中生素質(zhì)的全面提高。

二、初中道德與法治課生活化教學(xué)的實踐策略

（一）創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境

在道德與法治課的教學(xué)實踐中引入生活化教學(xué)，首先要營造生活化的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)生活的意識；教師可以在教學(xué)中引入真實的案例，結(jié)合當(dāng)前的時事新聞，運用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等手段，以視頻、圖片等形式，使學(xué)生能夠更好地了解法律。本文以中學(xué)道德與法治教材中的《生活需要法》為例，通過對日常生活中所需的法律情境和相關(guān)的案例進行分析，將其引入到課堂中，從而達到課堂教學(xué)的目的?！霸谶@種新的環(huán)境下，學(xué)生的興趣、注意力都集中在老師身上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，極大地提高了初中道德與法治課堂的活動性，提高了教學(xué)效果?！盵2]

（二）加強對時事熱點的結(jié)合和運用

教師要注重課堂的趣味性，將趣味教學(xué)思想融入初中道德與法治課程，提高課堂教學(xué)的效能，在這一大背景下，有效運用時事熱點，不僅可以突破傳統(tǒng)課堂模式的局限，還可以延伸和覆蓋學(xué)生的現(xiàn)實生活。結(jié)合時下熱門話題，將有關(guān)法律、道德等熱點問題納入課程設(shè)計，并從目前教科書的相關(guān)知識入手，從時事新聞中提取關(guān)鍵信息；因為時事新聞可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對教材中的知識有更深入的了解，從而使他們結(jié)合實際，掌握所學(xué)知識的應(yīng)用場景，增強他們的知識運用能力，使他們對這節(jié)課的知識有更深的印象。教師在搜集、分析當(dāng)前社會熱點事件的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中利用社會熱點事件進行訓(xùn)練，可以讓學(xué)生從時事新聞中了解到當(dāng)前的經(jīng)濟形勢、人民生活的變化、城市的變化等，從而提高課堂的趣味性，使有關(guān)的知識內(nèi)容更加生動形象地呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠更好地了解和記憶，從而提高道德素質(zhì)，增強法治觀念。

（三）豐富實踐活動的內(nèi)容

由于道德與法治的內(nèi)容比較抽象，許多概念、定義等會使初中生感覺學(xué)習(xí)起來比較困難，所以，要使學(xué)生的知識內(nèi)化，增強其運用知識的能力，就必須進行多種形式的實踐性教學(xué)?！巴ㄟ^加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，把道德和法治的教學(xué)活動和理論知識相融合，可以減少對抽象概念的認識，增強對知識的應(yīng)用，增強道德和法治素質(zhì)。”[3]比如，教師可以通過實際的教學(xué)活動，讓學(xué)生理解、運用和內(nèi)化知識。以《同居地球村》為例，教師可以根據(jù)實際情況組織和開展具有趣味性的實踐性活動，將現(xiàn)實生活與課本知識相聯(lián)系，以“同居地球村”為核心，組織知識講座、辯論比賽，并聯(lián)系現(xiàn)實生活中的一些重要事件或現(xiàn)實案例，通過師生的討論和對話的形式，提高學(xué)習(xí)的效果。

（四）合理設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課堂導(dǎo)入是影響初中道德與法治課堂教學(xué)效果的重要因素，通過對初中道德與法治課生活化教學(xué)的實踐探索，對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行優(yōu)化設(shè)計，把生活氣息融入課堂，讓學(xué)生能夠構(gòu)建起新課知識和生活實際之間的聯(lián)系，形成正確的認知，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣和積極性，喚起主觀能動性，主動去學(xué)習(xí)有關(guān)道德與法治課的相關(guān)知識。從實際出發(fā)，引入身邊的實例，利用多媒體的播放等方式，把與學(xué)生實際生活有關(guān)的情景融導(dǎo)入課堂，通過觀看多媒體圖片、視頻等方式，導(dǎo)入新課內(nèi)容，提高課堂導(dǎo)入的有效性，使課堂氣氛更生動，輕松愉快地講解課堂知識，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，積極探究、自主思考。教師應(yīng)根據(jù)初中生的成長規(guī)律、成長特點，加強與學(xué)生的交流，深入了解他們的興趣，從他們的興趣入手，引導(dǎo)他們進入課堂，優(yōu)化課堂導(dǎo)入的具體內(nèi)容，使其更貼合學(xué)生的生活和興趣，激發(fā)他們的積極性和參與興趣，為以后的學(xué)習(xí)活動打好基礎(chǔ)，從而提高道德與法治課的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總之，道德與法治課教師要對道德和法治教育進行深入探討，并強化其在實踐中的應(yīng)用。針對當(dāng)前初中道德與法治課程中存在的不足，有針對性地將生活教育融入到課程的知識點中，使學(xué)生在課堂上成為主體，通過學(xué)習(xí)和掌握道德與法治課程的知識，增強道德修養(yǎng)，增強法治意識，為初中生將來的成長、成才打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]紀(jì)君. 試論初中道德與法治課生活化教學(xué)的路徑[C].中小幼教師新時期第二屆“教育教學(xué)與創(chuàng)新研究”論壇論文集（二）.[出版者不詳]，2022：146-148.

[2]趙震.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實踐[J].初中課程輔導(dǎo)，2022（08）：111-113.

[3]魯曉鋒.初中道德與法治課生活化教學(xué)的實踐[J].家長，2022（06）：43-45.