荊元

對于小學(xué)生身心發(fā)展處于尚未完善階段的這一情況，道德與法治課程的設(shè)置對于規(guī)范小學(xué)生的行為準(zhǔn)則及思想意識起著重要的引導(dǎo)意義，是一門帶有思想啟蒙色彩的重要學(xué)科。生活化的教學(xué)方法可以有效推進(jìn)小學(xué)道德與法治課堂質(zhì)量的提升，也可以創(chuàng)設(shè)寬松而愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，便于更好地激發(fā)學(xué)生對課堂活動的積極性。本文將從教學(xué)內(nèi)容的生活化、情境教學(xué)再現(xiàn)社會生活、適時帶領(lǐng)學(xué)生開展生活化實踐三個方面展開分析。

一、教學(xué)內(nèi)容的生活化

將教學(xué)內(nèi)容生活化是進(jìn)行生活化教學(xué)的先決條件，以此實現(xiàn)課堂教學(xué)生活化的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的生活化轉(zhuǎn)變主要是通過理論和實踐的結(jié)合。教師需要讓學(xué)生結(jié)合生活中的實際情況來思考相關(guān)的所學(xué)內(nèi)容，以更好地理解所學(xué)內(nèi)容。生活化教學(xué)的有效性關(guān)鍵在于教師，教師應(yīng)關(guān)注生活中各種現(xiàn)象，將特定的人和事物在課堂教學(xué)中進(jìn)行整合，使學(xué)生的主觀意識充分發(fā)揮作用，從而使學(xué)生在掌握課堂知識的同時，將真實的生活聯(lián)系起來，形成良好的價值觀。

二、模擬情境教學(xué)，再現(xiàn)社會生活

在教學(xué)過程中，為了使課堂活動更加深入人心，能夠讓學(xué)生對生活的感知能力得到提升，教師應(yīng)將學(xué)生在課堂的位置放在首位。情境式教學(xué)是在現(xiàn)代課堂教學(xué)中教師偏愛和學(xué)生喜歡的一種模式。學(xué)生在具體情境中會有更大的熱情、主動性以及更高的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師必須積極收集與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事例，以便學(xué)生可以在模擬的場景中了解所學(xué)內(nèi)容，也能加深對實際生活的理解。結(jié)合課本中的教學(xué)內(nèi)容以及重點，教師要對符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法進(jìn)行合理設(shè)計，幫助學(xué)生們更好地提高學(xué)習(xí)效果。

三、適時帶領(lǐng)學(xué)生開展生活化實踐

道德與法治課程不同于其他科目，它與人們的生活密切相關(guān)。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察自己的生活，并根據(jù)課程的內(nèi)容及時引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計與生活密切聯(lián)系的作業(yè)，使學(xué)生真正理解他們學(xué)到的東西，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動，并成為良好的行為習(xí)慣。積極組織專項實踐活動，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助他們體驗生活的豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生們對知識有更為深入的認(rèn)知與理解。通過走近生活，學(xué)習(xí)知識，逐步形成認(rèn)識、選擇、應(yīng)對、創(chuàng)造的能力，進(jìn)而更熱愛生活，更快樂地成長。

綜上所述，生活化課堂教學(xué)對道德與法治教學(xué)的開展有著重大的積極意義。因此，道德與法治教師們必須要創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，勇于創(chuàng)新，勇于突破，同時需要把課堂知識和生活化素材整合到一起，把生活化的教學(xué)模式加以合理運用，從而拉近了教學(xué)理論和生活實踐的距離，這對提升學(xué)校道德與法治課堂效率，推動學(xué)生的成長有著很大的促進(jìn)作用。