金鑫

道德與法治是小學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，雖然它不是小學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，但在新課標(biāo)的指導(dǎo)下立德樹(shù)人是其根本作務(wù)。因此，這門學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)，學(xué)習(xí)與生活態(tài)度以及將來(lái)的為人處事能力，無(wú)不有著舉足輕重的作用。在統(tǒng)編版的道德與法治這門科目中所學(xué)的內(nèi)容都緊密地存在于學(xué)生的生活當(dāng)中，因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中要以教材中的話題為基礎(chǔ)，廣泛攝取學(xué)生個(gè)體、家庭、學(xué)校等材料，引導(dǎo)和啟發(fā)他們關(guān)注、思考，并嘗試提出解決方案。

一、貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

道德與法治的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備生活常識(shí)、生活技能，懂得日常生活中的規(guī)則、規(guī)范等。所以在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注意加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，將生活盡可能地融入課堂，讓學(xué)生在真切感受案例的同時(shí)引發(fā)對(duì)生活的思考。如四年級(jí)上冊(cè)《少讓父母為我們操心》一課，在教學(xué)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的辛苦與不易，比如在預(yù)習(xí)過(guò)程中提前讓學(xué)生在家觀察父母辛苦與忙碌的細(xì)節(jié)，比如：當(dāng)和父母在一起時(shí)，他們?cè)诿π┦裁?？他們的辛苦體現(xiàn)在哪些方面？這樣在正式上課時(shí)能做到有言可發(fā)，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，再提出問(wèn)題“如何能做到少讓父母為我們操心”。相信這樣的一節(jié)課，學(xué)生不僅興趣濃厚，還能從中受到深刻的教育，理解父母的不易。

道德與法治教材尤其突出了案例教學(xué)的重要性，這種案例可以激發(fā)起學(xué)生在課堂上的自覺(jué)參與度，從而讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如五年級(jí)上冊(cè)《協(xié)商決定班級(jí)事務(wù)》一課，在討論和決定班級(jí)事務(wù)時(shí)，要給每個(gè)學(xué)生充分表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，為了公平起見(jiàn)，可以讓每位學(xué)生寫三到五條班級(jí)事務(wù)，可以寫好的內(nèi)容，也可以寫有待改善的現(xiàn)象，討論時(shí)要公開(kāi)透明，好的加以保留，不好的加以改進(jìn)，爭(zhēng)取做到人人發(fā)言，人人參與。這樣，能更好地讓平時(shí)一些內(nèi)向且不敢表現(xiàn)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓他們也體會(huì)到作為班級(jí)主人翁的感覺(jué)。

二、設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考

統(tǒng)編版的道德與法治教材中設(shè)置了一些啟發(fā)性的素材，并創(chuàng)設(shè)一定的情境對(duì)話，引導(dǎo)和幫助學(xué)生去思考和探究。小學(xué)生天生的好奇心讓他們自然地成為一個(gè)小小的研究者，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)可以選擇問(wèn)題導(dǎo)入，在基于學(xué)生已有的道德水準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)易于學(xué)生參與的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，從而達(dá)到本節(jié)課的目的。如四年級(jí)上冊(cè)《正確認(rèn)識(shí)廣告》這一課，我們可以這樣設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)——當(dāng)電子產(chǎn)品成了生活中必不可少的物品的時(shí)候，廣告在我們的生活中隨處可見(jiàn)，電視、手機(jī)、商場(chǎng)、車站……這么多的廣告撲面而來(lái)，我們?nèi)绾文茏R(shí)別哪些是商業(yè)廣告，哪些是公益廣告，抑或哪些又是虛假?gòu)V告？要想不被廣告迷惑，我們就要了解它的“秘密”。這樣一來(lái)，學(xué)生想要了解的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，帶著問(wèn)題去上課，想要了解的內(nèi)容就迎刃而解了。

課堂上，教師可以利用小學(xué)生天生的好奇心，選擇一些熱點(diǎn)事件，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行不同角度的剖析，這種熱點(diǎn)問(wèn)題有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，喚醒他們的探究欲望，從而提出自己的看法。在開(kāi)展四年級(jí)上冊(cè)《健康看電視》教學(xué)時(shí)，我考慮到現(xiàn)在電子設(shè)備在學(xué)生們的生活中占據(jù)著很大的位置，他們喜歡看電視，面對(duì)五顏六色的熒光屏，手握遙控器聚精會(huì)神地尋找自己的快樂(lè)。為了讓學(xué)生們能健康地看電視，在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生從不同角度參與問(wèn)題討論：你喜歡的電視節(jié)目是什么？你一般什么時(shí)候看？看多久？你認(rèn)為看電視應(yīng)該有什么良好的習(xí)慣？你是否可以做到？如果不看電視，我們會(huì)做些什么？……鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)回答，對(duì)學(xué)生的回答不能急于否定，最后教師和學(xué)生一起討論“如何健康看電視”，做出適合的“看電視的約定”，和家長(zhǎng)溝通，要執(zhí)行到位。

三、利用故事，形成正確的價(jià)值觀

道德與法治課堂是學(xué)校立德樹(shù)人的主陣地，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)良好公民的重任不可小覷。因此，課堂教學(xué)中，教師要盡量選取一些積極且有正能量的故事作為素材，這樣不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)育人的總目標(biāo)，而且還能讓學(xué)生在美好的故事氛圍中積極思考，榜樣的力量的無(wú)窮的，故事中的真摯情感會(huì)在學(xué)生心中埋下一顆善良的種子。對(duì)于真善美的歌頌和贊揚(yáng)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)一切美好善良的追求，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德情感的升華。如五年級(jí)上冊(cè)《我參與 我奉獻(xiàn)》一課，和諧美好的生活是需要彼此關(guān)愛(ài)，相互幫助的。2008年汶川地震受到來(lái)自世界各地的捐贈(zèng)，2020年新冠肺炎疫情爆發(fā)之初，無(wú)數(shù)逆行者美麗又堅(jiān)毅的背影，無(wú)不讓我們感受“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。善良是會(huì)生根的，善良也是會(huì)傳播的，要讓學(xué)生明白，無(wú)論家庭、學(xué)校，還是將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，只要肩負(fù)起自己的責(zé)任，多理解他人，多為他人著想，我們的社會(huì)會(huì)越來(lái)越美好。

總之，道德與法治是要喚醒學(xué)生心中的求知欲，讓他們學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解，讓他們也能被關(guān)注、被傾聽(tīng)、被理解，從而讓他們形成正確的價(jià)值觀和社會(huì)觀，達(dá)到真正立德樹(shù)人的目的。