袁式飛

強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)效果，具有十分重要的意義與價(jià)值。 語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的應(yīng)用課程，已成為了現(xiàn)代化教育體系的重要課程，尤其是作文教學(xué)環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、全面激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)作文教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的寫作能力，還要激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生愛上語(yǔ)文課程，愛上寫作。當(dāng)學(xué)生有了寫作興趣之時(shí)，才能樂(lè)于將自己對(duì)感想積極地表達(dá)出來(lái)。因此，在作文教學(xué)中，教師要善于將生活中的事物、引入課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，在了解與理解事物的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們大膽地抒發(fā)自己的情感。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

首先，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初期，有時(shí)對(duì)于生活中的事物缺乏觀察的意識(shí)，有時(shí)候就算有觀察的意識(shí)，也是一時(shí)之趣，這就需要教師的積極引導(dǎo)。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察生活的意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)完《白鵝》后，可鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的小狗、小貓、小兔等動(dòng)物，并且對(duì)于不同動(dòng)物，教師可以躬身指導(dǎo)，告訴學(xué)生不同動(dòng)物獨(dú)特的特點(diǎn)，再讓學(xué)生觀察動(dòng)物，之后，總結(jié)出動(dòng)物的異同點(diǎn)，然后再進(jìn)行獨(dú)立地觀察，最后寫出自己的感想。

三、有效利用教學(xué)方式

一方面，讀寫相結(jié)合。要讓學(xué)生明確閱讀對(duì)知識(shí)以及寫作技能的益處，從而鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，不斷總結(jié)閱讀作品中的寫作技巧，并將其合理地應(yīng)用到自己的寫作中。另一方面，善于挑選優(yōu)秀的范文讓學(xué)生來(lái)參考。一些學(xué)生對(duì)于作文的開頭結(jié)尾部分較為苦惱，總是不知如何去表達(dá)。因而教師可以將挑選好的范文讓學(xué)生來(lái)模仿，同時(shí)此范文必須要內(nèi)容豐富，能提高學(xué)生的思維能力。可以通過(guò)多元化的優(yōu)秀范文，使學(xué)生掌握多種寫作方式，如果要?dú)w納，則直接開門見山點(diǎn)明主題即可，如果要敘事，則順序、倒敘、插敘都可供選擇，如果要使文章更具說(shuō)服力則可以用名言警句開頭，等等。

四、適時(shí)激勵(lì)學(xué)生參與到作文評(píng)價(jià)

作文評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生作文水平的提升十分重要。作文完成后，教師可以讓學(xué)生互相交換進(jìn)行批改，讓學(xué)生尋找其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行交流，這樣也有助于教師了解每位學(xué)生對(duì)寫作技巧等內(nèi)容的掌握程度，因材施教，提高教學(xué)效率。

強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)效果，必須要從多角度著手，讓學(xué)生掌握更多觀察、思考、積累與創(chuàng)作的方式，促進(jìn)學(xué)生寫作水平及語(yǔ)文綜合能力的共同發(fā)展。